2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第15課陳情表教學(xué)設(shè)計粵教版必修5學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第15課陳情表教學(xué)設(shè)計粵教版必修5

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來領(lǐng)略《陳情表》的魅力。這節(jié)課，我們將一起走進李密的內(nèi)心世界，感受他忠誠、孝順的偉大精神。讓我們一起走進這堂充滿情感與智慧的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過深入分析《陳情表》的文言文語言特點，同學(xué)們將提升文言文閱讀能力，學(xué)會運用文學(xué)鑒賞方法，增強對傳統(tǒng)文化和家國情懷的理解與感悟。同時，通過課堂討論和角色扮演，培養(yǎng)同學(xué)們的表達能力和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.《陳情表》文言文的語言特點及表達技巧。

2.李密忠誠、孝順的情感表達及文章結(jié)構(gòu)分析。

難點：

1.理解文言文中的生僻字詞和古代文化背景。

2.深入挖掘李密情感表達的層次和深度。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯、字詞解釋，幫助學(xué)生理解生僻字詞。

2.結(jié)合歷史背景和文獻資料，講解古代文化，增強學(xué)生對文章的理解。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析李密的情感表達。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生體會文言文的獨特魅力，提升文言文閱讀能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊粵教版必修5教材。

2.輔助材料：準備《陳情表》的文言文朗讀音頻、與李密生平相關(guān)的歷史圖片、以及展示文章結(jié)構(gòu)的多媒體圖表。

3.教學(xué)視頻：挑選與《陳情表》相關(guān)的歷史紀錄片片段，幫助學(xué)生了解背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，便于學(xué)生進行角色扮演和思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《陳情表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否了解古代的忠孝文化？今天我們要學(xué)習(xí)的《陳情表》就是一篇體現(xiàn)這種文化精神的經(jīng)典文言文。你們知道它背后的故事嗎？”

展示一些關(guān)于李密生平的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《陳情表》的歷史背景和作者的情感。

簡短介紹《陳情表》的基本情況，包括作者、寫作背景、文體特點等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《陳情表》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《陳情表》的基本概念、組成部分和表達技巧。

過程：

講解《陳情表》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如開篇、正文、結(jié)尾等。

詳細介紹《陳情表》的文言文語言特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古文的語法和句式結(jié)構(gòu)。

3.《陳情表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《陳情表》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《陳情表》案例進行分析，如李密與祖母的關(guān)系、對國家的忠誠等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《陳情表》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文表達情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《陳情表》相關(guān)的主題進行深入討論，如“忠誠與孝順的價值觀”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《陳情表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陳情表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《陳情表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《陳情表》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們嘗試用文言文寫一段自己的感悟。知識點梳理1.**文言文基礎(chǔ)知識**

-文言文的基本特點：簡潔、含蓄、典雅。

-文言文的語法結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、省略句等。

-常見文言虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

-常見文言實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

2.**《陳情表》作者及背景**

-作者：李密，東晉時期文學(xué)家。

-寫作背景：李密因祖母年老多病，辭官回家照顧祖母，后因祖母去世，上表陳情，表達對朝廷的忠誠和對祖母的孝心。

3.**《陳情表》篇章結(jié)構(gòu)**

-開篇：直接表達對皇帝的敬仰和忠誠。

-正文：詳細敘述祖母年老多病，自己辭官回家照顧祖母的經(jīng)過。

-結(jié)尾：表達對皇帝的感激之情，以及對國家未來的期望。

4.**《陳情表》語言特點**

-修辭手法：比喻、排比、對偶等。

-語言風(fēng)格：真摯、懇切、感人。

-文言文表達技巧：運用省略、倒裝等手法，使語言更加精煉。

5.**《陳情表》情感表達**

-忠誠：對國家的忠誠，表現(xiàn)在對皇帝的敬仰和對朝廷的忠心。

-孝心：對祖母的孝順，表現(xiàn)在辭官回家照顧祖母的舉動。

-感激：對皇帝的感激，表現(xiàn)在上表陳情，表達對皇帝的敬意。

6.**《陳情表》文化內(nèi)涵**

-忠孝文化：體現(xiàn)中國古代的忠孝觀念。

-儒家思想：強調(diào)仁愛、忠誠、孝順等道德品質(zhì)。

-歷史背景：了解東晉時期的社會狀況和政治環(huán)境。

7.**學(xué)習(xí)《陳情表》的意義**

-提高文言文閱讀能力：通過學(xué)習(xí)《陳情表》，掌握文言文的基本語法和表達技巧。

-增強文化素養(yǎng)：了解中國古代的忠孝文化，感受儒家思想的魅力。

-培養(yǎng)情感共鳴：體會作者的情感表達，引發(fā)學(xué)生對家庭、國家、社會的思考。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后閱讀與翻譯**：要求學(xué)生課后閱讀《陳情表》全文，并完成以下任務(wù)：

-翻譯全文，注意文言文特殊句式和實詞的意義。

-標注文中的生僻字詞，查閱詞典或資料進行解釋。

2.**寫作練習(xí)**：根據(jù)《陳情表》的情感表達，學(xué)生嘗試撰寫一篇短文，內(nèi)容可以是：

-對《陳情表》中某一情感（如忠誠、孝順）的感悟。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α爸倚ⅰ钡睦斫夂腕w會。

3.**小組討論報告**：每組學(xué)生針對以下問題進行討論，并撰寫一份報告：

-《陳情表》中李密的忠誠和孝順對現(xiàn)代社會有何啟示？

-如何在現(xiàn)實生活中踐行忠孝美德？

作業(yè)反饋：

1.**作業(yè)批改**：教師將在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)得到反饋。

2.**反饋內(nèi)容**：

-**翻譯作業(yè)**：檢查學(xué)生的文言文翻譯是否準確，對生僻字詞的解釋是否到位。

-**寫作練習(xí)**：評價學(xué)生的寫作是否流暢，情感表達是否真摯，觀點是否明確。

-**小組討論報告**：評估學(xué)生的小組合作能力，討論內(nèi)容是否深入，報告結(jié)構(gòu)是否清晰。

3.**改進建議**：

-對于翻譯不準確的學(xué)生，提供正確的翻譯示例，并解釋錯誤原因。

-對于寫作練習(xí)，給出具體的修改建議，如句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整、詞匯的豐富等。

-對于小組討論報告，提出如何改進討論方法和報告呈現(xiàn)的技巧。

4.**課堂反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師將抽取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示和點評，鼓勵學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.**長期反饋**：教師將記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并在學(xué)期的中期和期末進行總結(jié)，與學(xué)生和家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需要改進的地方。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天這堂《陳情表》的教學(xué)，我感慨頗深。課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓我有了新的認識和思考。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法確實起到了一定的效果，學(xué)生們對于《陳情表》的歷史背景和作者有了初步的了解，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我注重了文言文基礎(chǔ)知識的講解，通過圖表和實例，幫助學(xué)生理解文言文的語法和句式結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的文言文閱讀能力很有幫助，他們在翻譯練習(xí)中的表現(xiàn)也比之前有了明顯的進步。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們深入了解了《陳情表》的特性和重要性。在這個過程中，我看到了學(xué)生們思維的活躍，他們不僅能夠分析案例，還能夠提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的能力得到了鍛煉。他們在討論中能夠各抒己見，共同解決問題，這種合作精神是值得肯定的。當然，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠虛心接受他人的意見。這讓我意識到，課堂展示不僅是學(xué)生展示自己的平臺，也是他們學(xué)習(xí)交流的機會。

在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了《陳情表》的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，這樣的總結(jié)讓學(xué)生們對這節(jié)課有了更深刻的印象。

當然，在這堂課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處。比如，在講解文言文基礎(chǔ)知識時，可能有些學(xué)生還是覺得有些困難，我在今后的教學(xué)中需要更加注重個別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服難關(guān)。另外，課堂討論環(huán)節(jié)的時