1、11 短文二篇第2課時第1課時第1課時孔子曾經說過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。激趣導入橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。蘇軾飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白綠樹村邊合，青山郭外斜。孟浩然今天，我們要走進的這篇文章，更被稱為是一幅“清麗的山水畫”、一首“流動的山水詩”。既像畫又是詩，它會是一篇怎么樣的文章呢？答謝中書書 陶弘景誦讀，讀通順歇 頹 沉鱗 能與其奇者自由誦讀課文三遍。第一遍，掃除字詞障礙，讀通讀順。xitulny山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱

2、備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。第二遍，讀出停頓和斷句，初步領悟文體特征。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。第三遍，聲情并茂地讀，感受個中情意。小組合作，結合課文下面的注釋疏通文意，小組成員互相提問檢查掌握情況，并及時更正。分組整理一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞，還有特殊句式。請各組代表展示在黑板上，做好筆記。再讀，讀文意通過朗讀、翻譯，我們來看看課文可以分為幾個部分？山川之美，古來共談

3、。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。三部分山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。總領全文仰視俯瞰平視分兩層，具體描寫山川的秀美景色平視以贊美和感嘆總括前文本文描繪了山川之美，讀過此文，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用給出的句式進行描繪。深讀，讀文情這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增添了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相

4、映成趣。這里有色彩配合之美，你看，_。這里有_之美，你看，_。高峰入云，清流見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。山水相映之美兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一，使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠。繽紛的色彩之美靜景：山高、水清、岸美曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是

5、一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景。晨昏變化之美動景：猿啼、鳥鳴、魚躍三種美交替出現、動靜結合，描寫晨夕與四季，構成一幅美麗迷人的山水畫。給下面的句子加上標點，揣摩句子的內在情感。自康樂以來，未復有能與其奇者_用嘆號。表現出作者為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。用省略號。表達作者沉醉山水的愉悅以及對世人熱衷于功名利祿、無暇欣賞山水美景的惋惜之情。！結合以下材料，說一說：從文章中，你感受到作者怎樣的思想感情？知人論世，走近作者（1）陶弘景，字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時思想家。仕齊拜左衛殿中將軍，后隱居茅山。入梁，武帝禮聘不出，但朝廷大

6、事輒就咨詢，時稱“山中宰相”。 （2）南北朝時，因政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們常常在書信中描山繪水，表明自己的興趣愛好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的書信中的一部分，流傳下來的只有這一段描繪山水的錦繡文字，是六朝山水小品中的名篇。（3）性愛山水，每經澗谷，必坐臥其間，吟詠盤桓。南史陶弘景傳我感受到了作者沉醉山水的愉悅之情和能與古今知音共賞山水美景的得意之感。小結：答謝中書書全文68字，卻是一幅清麗的畫，一首流動的詩，美不勝收。這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，讓我們齊聲背誦吧。板書設計答謝中書書山川之美高峰、清流兩岸

7、、五色竹林、四時曉霧、猿鳥夕日、沉鱗仙都、未復四時晨昏總領寫景抒懷第2課時自古以來，許多人都仰望過夜空那美麗、皎潔的月亮，欣賞它那充滿魅力的臉龐。可是，不同的人，欣賞它的心情是不一樣的，有的快樂，有的憂傷；有的欣喜，有的失落情境導入今天，我們就隨著蘇軾的腳步，一起去欣賞承天寺那美麗的月色，品品他當時的心情吧！記承天寺夜游 蘇軾朗讀，感韻味聽錄音范讀。多種形式讀，注意以下幾點：文言文句子讀起來要有美感，斷句要聲斷、氣不斷。注意停頓，語速稍微慢一些，語調要有抑揚，陳述句用平調，疑問句用升調，有的音節要拉長一點（念、蓋、但）。“念無與為樂者”，讀出寂寞之感；“蓋竹柏影也”，讀出興奮之意；“但少閑人如

8、吾兩人者耳”，讀出感慨之情。把這三個字的音節拖長一點，文言的味道就出來了。我們讀時，要將文中寧靜、欣賞、感慨的意味表達出來。譯讀，通文意小組內結合課文下方注釋翻譯課文。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。試著填填這個句子：（ ）和（ ）在（ ）因為（ ）而游賞，他們（ ）。蘇東坡張懷民承天寺睡不著欣賞到了美麗的月色賞讀，品心情找出文章中你認為寫得好的句子，并說說理由。月色入戶。庭下如積水空明

9、，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 月色入戶。“入”字，運用擬人的修辭手法，給人以動感，仿佛是月光登門拜訪，意境活潑。一個“入”字給一個寂寞、失意的人溫暖的感覺。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。這個句子運用比喻的修辭手法，把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中交橫的藻、荇，寫出了月光的空靈澄澈以及竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染了一幅空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙圖景。月色如此美麗，蘇軾賞月的心情應是怎樣的呢？如何理解“閑人”？ 宋神宗元豐二年（1079），蘇軾因對王安石變法持有不同意見，被網羅罪名，投入監獄，史稱“烏臺詩案”。蘇軾坐牢期間，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧

10、宋太祖趙匡胤在執政時期已定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫。獲釋出獄后，蘇軾被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。資料助讀： 蘇軾賞月的心情是復雜的，其中既有貶謫的凄涼、失意的落寞，又有自我排遣的豁達、悠閑賞月的欣喜。詩人說自己是“閑人”，不僅因為他生活清閑，更因為他有著閑適的心情，是閑情逸致的體現。同時，這其中也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者有遠大的政治抱負，但壯志難酬，他被一貶再貶，內心深處何嘗又想做一個閑人呢？賞月只不過是他借月抒情、自我排遣罷了。 蘇軾曾寫過一句話：“問汝平生功業，黃州、惠州、儋州。”黃州、惠州、儋州本是蘇軾的受難之地，但蘇軾

11、卻以他豁達的胸襟為民請命、建功立業，足見其曠達。 小結：文章短短85字中交雜著蘇軾內心復雜而微妙的情感，既有被貶謫的悲涼、人生的感慨，又有漫步的悠閑和賞月的欣喜，但蘇軾之所以成為蘇軾，即在于他能夠從官場的失利者變為大自然的欣賞者，他能夠從這種美麗的月色中獲得精神的復蘇和心境的安寧，由此可以看出蘇軾性情中的樂觀、豁達。重讀，品不同重讀這兩篇短文，說說它們在句式、節奏、用詞、表達方式和情感方面有哪些不同之處。 不同課文句式、節奏、用詞表達方式情感答謝中書書句式整齊，多是四字一句，又用對偶，極具節奏感，讀來朗朗上口。文章用詞精美，描寫生動，呈現出了大自然的美妙畫卷以感慨發端，為總起；接下來具體描繪景物，寫總體風貌，寫四時、朝夕景物的不同，層次清晰；最后，以贊美和感慨結束表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感