1、 理想的風(fēng)箏第一課時(shí)教案設(shè)計(jì) 1、板書：我們一起來寫一個(gè)詞語：“風(fēng)箏” 誰能讀準(zhǔn)? 2、又是一個(gè)春意盎然的季節(jié)，陽光絢爛，微風(fēng)拂面，你能看著圖片，結(jié)合自己的經(jīng)受談?wù)勀惴棚L(fēng)箏的感受嗎?(春景、樂趣) 3、每當(dāng)作家蘇叔陽看到這樣的情景，總會(huì)想起他的劉教師，想起劉教師放飛的那一只只抱負(fù)的風(fēng)箏。今日，我們一起學(xué)習(xí)22課，(齊讀課題) 4、讀著課題，你的心中有怎樣的疑問? 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、信任學(xué)完了課文，你們的問題就會(huì)找到答案。翻開書讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)。難讀的地方多讀幾遍。 2、學(xué)生自讀課文(師巡察指導(dǎo)) 3、讀得很仔細(xì)，不知效果如何? 這組詞語你能讀準(zhǔn)嗎? 出示：連翹

2、花 很多 數(shù)不清 板書：“翹”還有一個(gè)讀音，翹尾巴。 課文中有一字消失屢次，你能依據(jù)他的不同意思確認(rèn)每一處的讀音嗎? 轉(zhuǎn)zhun ：1、改換方向、位置、形勢、狀況等。 轉(zhuǎn)：zhun：1、旋轉(zhuǎn)。2、圍著某物移動(dòng) 逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)( )，便轉(zhuǎn)( )向黑板，寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)( )向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的教師，一天不知要這樣跳動(dòng)旋轉(zhuǎn)( )多少次。而他每轉(zhuǎn)( )一次，就引起同學(xué)們一陣感動(dòng)的心跳。 這組詞語，你能關(guān)注它們的字形把它們讀準(zhǔn)嗎? 拐杖 仰仗 枯燥 急躁 慈愛 安詳 三組同音字，音同意不同，不同的偏旁代表不同的含義。讓我么牢牢記住

3、它。 文章中還有好多表示動(dòng)作的詞語，你能讀好嗎? 泛起 浮現(xiàn) 漾出 騰起 染上 最終一組關(guān)于放風(fēng)箏的.四字詞語，確定也難不倒你們，誰來? 手持線拐 擎著風(fēng)箏 翩翩起舞 扶搖直上 飛翔回旋 看著場面，讀著詞語，你能讀出那歡快、拘束的感覺嗎? 4、事實(shí)證明大家剛剛確實(shí)讀的很仔細(xì)。那么誰告知我，這篇文章是寫誰的? 5、我們都知道，寫人的文章要用典型事例來描寫人物形象，刻畫人物性格特點(diǎn)。課文那幾自然段重點(diǎn)寫劉教師的事情的?寫了劉教師的幾件事?快速掃瞄課文，用簡潔的語言說一說每一件事。 6、課文從幾到幾小節(jié)寫了劉教師的事?寫了幾件事?(49小節(jié) 3件事 ) 7、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀這三件事，其他同學(xué)邊聽

4、邊想，課文寫了劉教師那三件事? 8、讀第一件事(第4節(jié)) 誰能用一句話來概括這件事? 還能更簡潔些嗎?試著用小標(biāo)題的形式。談腿疾(談左腿什么?) 9、接下來，我們就用同樣的方法概括其次、第三件事。 寫板書 放風(fēng)箏 10、三個(gè)小標(biāo)題簡潔、精煉，很不錯(cuò)。現(xiàn)在教師要加深難度，要你在這三個(gè)小標(biāo)題前再加一個(gè)字，讓這三件事更能表現(xiàn)出劉教師的獨(dú)特魅力。 靜靜告知你，這三個(gè)字就藏在文字中，只要你悄悄地、細(xì)細(xì)地讀，肯定會(huì)找到。 11、生默讀課文，溝通 笑談腿疾(一個(gè)笑字恰如其分地表現(xiàn)了是劉教師樂觀的人生態(tài)度) 跳寫板書(跳、轉(zhuǎn) 多么獨(dú)特的方式) 樂放風(fēng)箏(“樂”，讓我們直接感受到劉教師放風(fēng)箏時(shí)的快樂拘束) 12

5、、三個(gè)小標(biāo)題，既簡潔地概括了主要內(nèi)容，又完善表達(dá)了人物性格。讓我么讀好它。 13、49小節(jié)描寫的三件事就是蘇叔陽看到風(fēng)箏回憶起的難忘的往事。 板書：回憶往事 14、課文的13小節(jié)寫了什么?板書：想起教師 15、那課文的1011小節(jié)呢? 16、板書：抒發(fā)思念 17、我們通過列小標(biāo)題的方式很快理清了文章的脈絡(luò)，把長文讀短了。 同樣，我們也能用簡潔的語言來概括文章的主要內(nèi)容。 18、現(xiàn)在誰能看著板書用標(biāo)題連接法來說說課文主要寫了什么? 有的地方需要補(bǔ)白，“我”看到什么想起了劉教師? 適當(dāng)?shù)牡胤叫枰喜ⅲ貞浧鸬耐隆?不完整的地方補(bǔ)充完整。 19.生溝通。 三、學(xué)習(xí)第一局部 1、文章寫劉教師，卻由寫

6、景導(dǎo)入，很有特色。請(qǐng)同學(xué)們輕讀13小節(jié)，想想這三節(jié)的風(fēng)光描寫讓你感受到什么? 春天的風(fēng)光很美請(qǐng)用朗讀把美妙的春光表現(xiàn)出來 柳枝、連翹花、風(fēng)箏都布滿生氣大聲朗讀，讀出春天的生氣和活力。 關(guān)注這段描寫春天的文字，描寫了春天的幾種景物?分別是什么? 春天，萬木爭榮，百花爭艷，為什么要抓住這三樣景物來寫? 2、春之魅力在于桃紅柳綠的風(fēng)光，更在于蓬勃的生命力。除了景美，你還感受到什么? 每逢、不由自主、想起對(duì)劉教師的無限思念。 來，深情地讀出這深深的思念吧。齊讀第三小節(jié) 3、生氣盎然的春天和漫天飄舞的風(fēng)箏勾起了我對(duì)劉教師深深的思念。春天又到了齊讀2、3小節(jié)。 4、“寫景導(dǎo)入、睹物思人、引起下文”是文章開頭的好方法。景美、情真，值得我們學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)第三局部 1、一到春天，蘇叔陽看到漫天飄舞的風(fēng)箏，就會(huì)想起30年不見的劉教師。由于劉教師笑談腿疾、跳寫板書、樂放風(fēng)箏等事情給他留下了深刻的印象，影響著他的人生，課文的最終就表達(dá)了對(duì)劉教師的思念和感恩之情，讓我們?cè)囍美首x來抒發(fā)這份深情。(齊讀第10小節(jié)) 2、所以，每逢草長鶯飛，風(fēng)箏飛翔回旋的時(shí)候，總會(huì)深情地思念劉教師。在文章最終，發(fā)出這樣深情