1、 不懂就問語文教案【2篇】 第1課時 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、 運用已把握的識字方法認(rèn)字17個。 3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。 4、 連續(xù)培育學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。 二、 教學(xué)重難點： 重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、認(rèn)字17個。 難點：1、引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。 2、寫字“孫、私”。 三、 教學(xué)預(yù)備： 孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。 這節(jié)課教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。 指名讀課題（2人）。 全班一起讀課題。 （二）初步

2、學(xué)習(xí)課文。 1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說） 2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 3、 不懂的問題提出來。 主要板書和解決以下幾個問題： （1）“按例”是什么意思？ （2）孫中山是個名人嗎？ （3）“先生”是誰？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？ （7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？） 同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。 4、 這篇課文共有幾個自然段？ （7個自然段） 5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了

3、，能給大家講一講孫中山。 （學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。） 教師補充介紹資料。 附：資料 孫中山生平簡介 孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山誕生于翠亨村一個一般的農(nóng)夫家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。 孫中山圖片 在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有

4、一個教師，采納個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼教師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽教師的，學(xué)生不很多問。 6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。 小組合作讀課文。 7、同學(xué)們課前提的問題小組一起爭論一下，爭取在小組里解決。 各小組開頭爭論、溝通。 全班溝通，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。 8、請同學(xué)們拿好書，仔細(xì)讀一遍課文。 （三）學(xué)生字。 1、 大家課文學(xué)的真好，教師嘉獎同學(xué)們玩?zhèn)€小嬉戲：生字對對碰。要想做好這個嬉戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，假如你熟悉就大聲讀出來。 2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。 3、 下面我們開頭做嬉戲

5、吧！教師說字，學(xué)生找，教師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法） 4、 一邊讀一邊收生字卡片。 5、 有幾個字娃娃特殊調(diào)皮，剛剛跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰情愿當(dāng)小教師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”） 小組內(nèi)商議怎樣記字。全班溝通。 （四）寫字。 1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。教師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。 讓學(xué)生分析字的構(gòu)造，怎樣寫好看。 仔細(xì)觀看田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 3、 練習(xí)寫字。 4、反應(yīng)寫的狀況，再寫一個。 5、小結(jié)

6、。 學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？ 作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思索：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 2、讀認(rèn)字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設(shè)計：略 第2課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 2、 穩(wěn)固識字17個。積存詞語。 3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。 4、 連續(xù)培育學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點： 重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、寫字7個。 難點：1、書寫習(xí)慣的培育。 2、積存詞語。 三、教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、書、本、詞典。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。 板書課題。 全班一起讀課題。 （二）朗讀

7、課文。 1、 誰情愿讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。 先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、出示：“先生講得很認(rèn)真，大家聽得很仔細(xì)。從今，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？ 學(xué)生思索、爭論、答復(fù)。 4、你對這篇課文哪幾個自然段比擬喜愛或者有感想就讀這幾個自然段？ 學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。 5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞。 允許學(xué)生查詞

8、典。 （三）穩(wěn)固生字、寫生字。 1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。 2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有，教師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 3、讓學(xué)生分析字的構(gòu)造，怎樣寫好看。 仔細(xì)觀看田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。 4、 練習(xí)寫字。 5、反應(yīng)寫的狀況，再寫一個。 6、小結(jié)。 作業(yè)：1、朗讀課文。 2、讀認(rèn)字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設(shè)計：略 不懂就問語文教案 篇二 一、激情引趣，步入課題。 1、學(xué)生溝通搜集到的資料或圖片，了解孫中山。 2、師：我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事，現(xiàn)在教師和大家一起看看孫中山小時候是怎樣學(xué)習(xí)的？不懂就問 二、初讀課文，感知課文，自主識字。 1、自讀課文，不

9、熟悉的字用喜愛的方法解決。 生：我分析字的意思，熟悉“誦”。背“誦”要說話，所以“誦”是言字旁?！澳谩保艘檬帧澳谩?，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。 生：我用的方法熟悉“既”字。 生：“原”字我不會，我問了我的好朋友王書羽了。 師：同學(xué)們將以前學(xué)過的識字方法都用上了，特別好。 2、同桌合用一本書讀課文，相互檢查正音。 點評：此方法既是讓同桌相互對課文朗讀水平的檢查、正音的過程，也是在漸漸培育一些自控力量差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。 3、檢查反應(yīng)。 （1）小組內(nèi)開火車讀課文，組長匯報讀書的狀況。 （2）課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。 點評：通過各種形式的課文朗讀后，

10、讓學(xué)生進展課文“擂臺”賽，可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。既活潑了課堂氣氛，又讓同學(xué)們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。 （3）感知課文大意。 師：剛剛同學(xué)們都仔細(xì)地讀了課文，現(xiàn)在請說說這篇課文主要內(nèi)容是什么？（先自言自語地說，再同桌溝通，后指名說。） 三、細(xì)讀課文，悟情明意。 1、范讀課文，生評出師讀得好的自然段。 生：教師，你讀的第一自然段我喜愛。由于你把那時候上課的狀況讀出來了。 生：教師，你讀的其次、三自然段我喜愛。給人感覺孫中山提問時，真叫人可怕。 2、(1)自讀第一自然段，小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。教師巡察輔導(dǎo)學(xué)困生。 （2）班內(nèi)溝通小組解決不了的問題。 生：“私塾”是什么意思？ 生：我查過字典，

11、字典上指舊時私人設(shè)立的。教學(xué)的地方。 3、(1)讀其次、三自然段，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。 生：不明白“按例”是什么意思。 師：可以讀讀第一自然段。 生：我明白了，那時上課，要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。 生：照以前的方法去做就是“按例”。 （2）板書“按例”，要求學(xué)生用“按例”說一句話，并說說它的意思。思索：“孫中山按例流利地背出了前一天學(xué)的功課”，說明白什么？（孫中山學(xué)習(xí)仔細(xì)） （3）師：“地背誦”，還可以怎樣填呢？（出示寫有“地背誦”的小黑板） 先小組內(nèi)說，其次班內(nèi)說，最終在“語文天地”中填寫： 地背誦、地背誦、地背誦。（結(jié)合“語文天地”的活動，積存詞語。） （4）“小小辯論

12、會”。 師：“他壯著膽子”怎么理解？下面開“小小辯論會”，要說出理由。 生1：我認(rèn)為，這句話說明孫中山可怕。我從文中的“壯著膽子”和“教室里鴉雀無聲”知道的。 生2：我認(rèn)為不可怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊急、很安靜。 生3：我猜測孫中山開頭可怕，后來給自己鼓勁就不可怕了。 師：剛剛，同學(xué)們辯論得很劇烈，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法，只有這樣才能不斷地進步，才能學(xué)到更多的學(xué)問。 （5）比擬句子，理解詞語。 出示寫有句子的小黑板，讓學(xué)生比擬。 這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里立刻鴉雀無聲。 這一問，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里很寧靜。 生：用上“搖頭晃腦”我能想到他

13、們讀得很仔細(xì)?！傲⒖獭闭f明同學(xué)們寧靜下來的速度快。 生：“鴉雀無聲”說明這時教室里特別寧靜，一點聲音都沒有。 生：假如去掉這幾個詞句子就不詳細(xì)、不生動了。 師：對！以后我們在寫話時，要盡量將句子寫詳細(xì)、寫生動。 （6）指導(dǎo)讀其次、三自然段。學(xué)生依據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點詞語讀文。學(xué)生練讀。 點評：敬重學(xué)生的獨特體驗，讓他們先嘗試地讀，然后教師教給方法，學(xué)生通過感悟，再讀，進一步理解了課文。為學(xué)生以后通過抓重點語句朗讀去理解課文指明方向。 （7）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書：自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。 4、用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。 5、通讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。 6、不懂就問”發(fā)

14、問站： 師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站，有不懂的問題，請大膽地提出來。（自評、他評、師評三者結(jié)合起來。） 生1：那時候，教師為什么不講解呢？ 生2：由于教師很懶。 生3：不是，教師可能認(rèn)為，講了他們也不明白。 生4：由于，教師想看誰能大膽地提出不懂的問題。 生5：孫中山上學(xué)時是幾歲？ 師：現(xiàn)在請剛剛提問的同學(xué)進展自評，也請其他同學(xué)對別人進展評價。 生：我認(rèn)為我今日能夠起來提問題是最大的進步。 生：我認(rèn)為某某答復(fù)別人的問題，答復(fù)得好。 師：剛剛，站起來提問、回答下列問題、評價的同學(xué)都是“孫中山”式不懂就問的人，而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了，值得表揚。還有些問題教師臨時不答復(fù)，教師想在課外和同學(xué)們一起查找答案好嗎？ 點評：此刻，師生將評價作為了重點。有水平的問題得到了確定，水平不高的問題師生從精神上也賜予了認(rèn)可。由于善問是要逐步才能形成的力量，只有這樣，才能培育學(xué)生想問、敢問、善問的習(xí)慣。 四、演繹故事，再現(xiàn)生活。 師：同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎？現(xiàn)在教師就和同學(xué)們一起來把這個故事演一演，你們當(dāng)“導(dǎo)演”，選人，安排角色。 五、指導(dǎo)書寫生字。 1、同桌互認(rèn)本課生字。 2、小組內(nèi)分析易錯的字。 3、班內(nèi)溝通易錯的字。 生：“良”不能少了上面的點。 生：“孫”