1、思想品德：第課人生當自強教學設計(人教新課標年級下)第一篇：思想品德：第四課人生當自強教學設計(人教新課標七年級下)人生自強少年始教學設計【教學目標】1、懂得自強的含義、表現和作用，懂得自強要從少年開始。2、感受自強對一個人的成長具有巨大作用。3、初步培養自強的生活態度，渴望做一個自強的人。 【教學難點】自強的含義 【教學重點】自強的含義；自強是通向成功的階梯。 【課前準備】搜集有關謳歌自強不息精神的人物和事跡。 Ppt課件。下載歌曲男兒當自強。 【教學過程】首先，請同學們閱讀小故事：在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快對這

2、些差異，動物學家百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的于是，他們在兩岸各捉了只羚羊，然后分別把它們送到對岸一年后，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了只，而由西岸送到東岸的羚羊只剩下只東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？（東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。）問題：在

3、激烈的社會競爭形勢下，你能從這個故事得到怎樣的啟示？（學生交流） 教師：茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強！這就是這個故事給我們說明的道理。師：下面,請同學們用5分鐘時間預習課文。同時，思考下面兩個問題： （什么是自強？用一句話概括它。青少年為什么要自強？）- 1師：是的。自強的含義非常廣泛。包含了我們學過的自尊、自信、自立等眾多優秀品質。簡單的說，它就像一種人們追求真善美的向上的力量。（老師板書一個大大的向上的箭頭?。煟鹤屛覀円黄鹂纯醋詮娪心男┚薮蟮淖饔茫课蚁胝埻瑢W給我們說說他的理解。 （鼓勵大家自由發言，談談自強有哪些巨大的作用？） 師（小結）：自強對個人人生

4、的意義以及對一個民族的意義(1)是一個人活出尊嚴,活出個性,實現人生價值的必備品質,是進取的動力; (2)是我們健康成長,搞好學習,將來成就事業的強大動力,通向成功的階梯; (3).自強不息也是一種民族精神,它使中華民族歷經滄桑而不衰,備經磨難而更強,豪邁地自立于世界民族之林。我們應發揚自強不息的民族精神. （老師用四大文明古國唯有中國延續至今，激發學生民族自豪感和自強意識。）師：自強，對于我們青少年來說，不僅是進取的動力,還是我們通向成功的階梯！請同學們給下面文中的故事安排一個結局，并說明理由。（板書）自強，通向成功的階梯。 （學生閱讀交流）師：下面我們請一位同學給我們談一下他的設計結局和理

5、由。 （簡單評價并鼓勵發言。）師：哈默的故事是一個真實的事情。他有屬于他自己的真實結局。他的結局告訴我們什么道理呢？生：做人要有自尊、有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質！ 、師：同學們，一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。下面的故事就是一個反面的例子。請大家想想下面這則寓言說明了什么道理？生：這則寓言說明：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成師：對！我們要成功，就要自強，不要自棄。 （板書）要自強，不要自棄！第二篇：思想品德：第四課人生當自強教學設計(人教新課標七年級下)1人生自強少年始教學設計【教學目標】1、懂得自

6、強的含義、表現和作用，懂得自強要從少年開始。2、感受自強對一個人的成長具有巨大作用。3、初步培養自強的生活態度，渴望做一個自強的人。 【教學難點】自強的含義 【教學重點】自強的含義；自強是通向成功的階梯。 【課前準備】搜集有關謳歌自強不息精神的人物和事跡。 Ppt課件。下載歌曲男兒當自強。 【教學過程】首先，請同學們閱讀小故事：在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快對這些差異，動物學家百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的于是，他們在兩岸各捉了只羚羊，然后分別把它們送到對岸一年后，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了只，而由西岸

7、送到東岸的羚羊只剩下只東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？（東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。）問題：在激烈的社會競爭形勢下，你能從這個故事得到怎樣的啟示？（學生交流） 教師：茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強！這就是這個故事給我們說明

8、的道理。師：下面,請同學們用5分鐘時間預習課文。同時，思考下面兩個問題： （什么是自強？用一句話概括它。青少年為什么要自強？）- 1師：是的。自強的含義非常廣泛。包含了我們學過的自尊、自信、自立等眾多優秀品質。簡單的說，它就像一種人們追求真善美的向上的力量。（老師板書一個大大的向上的箭頭?。煟鹤屛覀円黄鹂纯醋詮娪心男┚薮蟮淖饔?？我想請同學給我們說說他的理解。 （鼓勵大家自由發言，談談自強有哪些巨大的作用？） 師（小結）：自強對個人人生的意義以及對一個民族的意義(1)是一個人活出尊嚴,活出個性,實現人生價值的必備品質,是進取的動力; (2)是我們健康成長,搞好學習,將來成就事業的強大動力,通向

9、成功的階梯; (3).自強不息也是一種民族精神,它使中華民族歷經滄桑而不衰,備經磨難而更強,豪邁地自立于世界民族之林。我們應發揚自強不息的民族精神. （老師用四大文明古國唯有中國延續至今，激發學生民族自豪感和自強意識。）師：自強，對于我們青少年來說，不僅是進取的動力,還是我們通向成功的階梯！請同學們給下面文中的故事安排一個結局，并說明理由。（板書）自強，通向成功的階梯。 （學生閱讀交流）師：下面我們請一位同學給我們談一下他的設計結局和理由。 （簡單評價并鼓勵發言。）師：哈默的故事是一個真實的事情。他有屬于他自己的真實結局。他的結局告訴我們什么道理呢？生：做人要有自尊、有骨氣、積極進取、不懈追求

10、等自強品質！ 、師：同學們，一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。下面的故事就是一個反面的例子。請大家想想下面這則寓言說明了什么道理？生：這則寓言說明：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成師：對！我們要成功，就要自強，不要自棄。 （板書）要自強，不要自棄！- 3第三篇：第四課人生當自強教案設計教學設計第四課人生當自強本課教學目標：情感態度和價值觀目標1感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用 2初步培養自強的生活態度 3渴望做一個自強的人 能力目標1掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年2教學重點和難點知識目標1懂得自

11、強的含義、表現和作用 2懂得自強要從少年始重點：自強的含義、作用和意義 難點：自強的含義、培養自強品質的方法 教學方法：事例情景、問題合作探究 教學媒體：多媒體 教學時數：二課時教學準備：收集和學生準備自強的例子 教學過程：1 第一課時人生自強少年始導入：學生閱讀引言：非洲大草原兩岸的羚羊的生存狀態。思考：1、這些羚羊的品種一樣，生存環境相同，為什么會出現不同的結果？2、面對現代社會的競爭日益激烈，這個故事給我們什么啟示？（學生思考、討論、回答）（老師歸納）茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生要自強。一、人生自強少年始（一） 自強，進取的動力學生閱讀P47小濤的材料，分析：

12、他為什么能忍受疾病的痛苦，在各方面能取得那么大的成績，靠的是什么？學生分析回答：靠的是從容面對不幸和困難，奮發向上，不依賴別人；靠的是自尊、自信、自立、自強的精神；（什么是自強？）1、 自強的含義：自強是指對未來充滿希望，不向困難、挫折屈服，永遠奮發向上，不斷進取的一種精神，一種美好的道德品質。（學生舉自己或他人自強的例子，老師也準備幾個）學生的時事點評資料：湖南8歲的小女孩倪東艷，在父親去世、母親精神病的情況下，一人擔起生活的重擔，一邊求學，一邊照顧媽媽。 2006感到中國十大人物中的黃舸的例子。黃舸：行程1.3萬多公里，當面感謝恩人18歲的黃舸看上去像個十一二歲的孩子。7歲時，他被確診為先

13、天性進行性肌營養不良。據專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當年給他們寄過錢的恩人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。我們需要靜下心來體會這個場面，一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑，

14、跋山涉水、萬里迢迢。他就像一小截被命運丟棄的蠟燭，善良的人點亮他，他就歡快地燃燒起來。藏起眼淚，還給人們光明和希望。課件中田甜的例子。她全身高度截癱，用嘴咬住筆學制作動畫軟件，作品獲國家一等獎。 （由上述例子歸納出自強的表現）2、 自強的表現：P48正文3、 自強不息是中華民族的傳統美德。2 （介紹自強不息的出處及意思） 天行健，君子以自強不息！ 周易君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓 。（二）自強，通向成功的階梯（過渡）如果在前進的路上我們失去了自強精神，那么生活會變成什么樣呢？ 寓言故事： 云雀與蚯蚓一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個人走過來，手里拿著個小木盒。云雀問：“你

15、的盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓?！痹迫赣謫枺骸拔以鯓硬拍艿玫剿鼈兡?？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語：“原來這么容易就可以獲得食物。今后，我再也不用工作了?！本瓦@樣，云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應該自己去找食物。遺憾的是，它的身上光禿禿的一根羽毛也沒有，無論怎樣努力，再也飛不起來了。 設問：一只展翅飛翔的云雀為什么會成為蚯蚓的手下敗將？ 學生回答：是懶惰，得過且過。是缺乏自強精神，是自棄。教師小結：從以上正反兩方面的事例，我們可以得

16、出結論：自棄與自強是對立的，自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成，被命運所拋棄。自強者勝，自棄者敗。自強品質對人生具有重要的意義。1、 自強品質對成功人生具有重要的意義。2、 要自強，不要自棄。同學們，希望你們不做貪圖安逸的蓬間雀，而要像雄鷹那樣展翅高高飛翔。課堂反饋師：1請同學們結合本課所學知識，談談我們為什么要培養自強的優秀品質？2結合自己的收獲和感悟，寫出你的自強感言。課堂練習一、單項選擇1以下表現中不屬于自強精神表現的是 ()3 A志存高遠，執著追求B勇于開拓，積極進取 C明禮誠信，團結友愛D自尊自愛，不卑不亢2_是我們中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種

17、精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林() A自強不息B勤勞節儉 C開拓進取D團結友愛3小剛和小明在小學時就是好朋友，讀初中時又分在了一個班，在小學學習成績不相上下的他們，在初中二年級卻發生了變化：學科難度的加深使他倆成績出現了波動，但最終小明戰勝了自己，考取了理想的高中；而小剛只能堅持到初中畢業，踉踉蹌蹌地走到了求學路的終點。一個人能否取得成功，原因是多方面的，_往往起著十分重要的作用() A父母是否關心孩子的學習 B老師對一個學生的偏愛與照顧 C自己的努力以及朋友的支持 D自己主觀上想不想自強4北京有一所宏志中學，各省市有許多“宏志班”，專門招收那些學習成

18、績優秀但家庭條件實在困難的高中學生。這些學生“人窮志不短”，經過努力，頑強拼搏的他們以100的升學率幾乎全部被重點大學錄取。但是，有些家庭條件優越的學生卻因貪圖享受、不思進取而一無所獲。這告訴我們() 自強是進取的動力自強是通向成功的階梯人生自強少年始自強者昌，自棄者亡ABCD二、簡要回答5舉例說明自己有哪些自強的表現。如果缺少這些表現，幾十年后你的境況將會是怎樣的?4 6蘇明娟，“希望工程”宣傳畫中的“大眼睛”姑娘，在“希望工程”的幫助下，順利地讀完了小學、中學，于2002年秋季被安徽學院錄取，成了一名大學生。入學兩個月后她宣布；請求中止“希望工程”對自己的資助，因為她想憑借自己的能力支持自

19、己完成學業。蘇明娟身上具有一種什么樣的精神?你怎樣看待這種精神?三、材料分析7有三個人，為了實現人生目標，必須爬過面前陡峭的山坡，將一堆貨物運到目的地。自卑者因給自己加上了一副莫名的負擔，最終放棄了貨物；自負者因帶上過多的貨物，結果連人帶貨物一起滾下了山坡；自強者輕裝上陣，一路披荊斬棘，最終將貨物運到了終點。(1)三個人為什么會出現三種不同的結果?(2)這段材料對你的啟示是什么?5 第二課時 少年能自強二、少年能自強導入：韓寒原是一名上海市的普通中學生，現在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是誰。他和所有的孩子一樣背負著父母的期望：考重點高中，讀名牌大學。然而想當作家的他，數學成績是個位

20、數，其他科目紅燈高掛，雖然語文好，仍未能幸免父母的壓力和責罵，加上兩度退學的苦惱和考不上高中的困境，讓他遇到來自方方面面的困難和挫折。但倔強的他仍然堅持自己的理想，堅持創作，最終在“新概念”作文大賽中脫穎而出，被重點大學破格錄取。以三重門為代表的一系列小說的成功發表，使他成為“80年代后”作家的先鋒，也為執著于寫作的人帶來希望。設問：為什么韓寒在創作的道路上能堅持不懈，取得成功？ 學生回答：有明確的奮斗目標；有理想；有自強不息的品質； 教師：同學們分析得很好，理想很重要。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了前進的目標，有了進取的恒久動力。因此，理想，是自強的航標。要自

21、強，首先要樹立堅定的理想。（一）、理想，自強的航標1、要自強，首先要樹立堅定的理想設問：只有理想，沒有艱苦的奮斗和拼搏，韓寒能成功嗎？為什么？學生回答：不能，必須有付出，才能有收獲，“一分耕耘一分收獲”；有在困難面前不低頭的堅強意志；有毅力、有持之以恒的精神，不斷努力，堅持到底，最終取得成功；有對理想的執著追求。教師：對！為人生的理想而執著追求，是所有自強者的共同特點，真正自強的人在確定自己的目標后，就會堅定不移地奮斗，無怨無悔的堅持。2、對理想要執著追求，不懈奮斗 教師：鄧亞萍就是這樣一個人。情境資料6 鄧亞萍身高不到1.5米，曾因“個子低、胳膊短、沒有發展前途”，被省乒乓球集訓隊勸退。但她

22、并沒有認為自己不行，而是暗下決心，一定要用堅強的毅力，加強鍛煉，彌補自己生理上的缺撼。她刻苦訓練，以勇于拼搏的精神，付出常人難以想象的代價，在巴塞羅那奧運會上一舉奪得兩枚金牌，成為奧運會冠軍。設問：如果鄧亞萍對自己的弱點無動于衷，放棄訓練，可能會有什么樣的結果？ 學生回答：也許平庸無為；不能取得成功，國家少了一名乒壇名將； 設問：每個人都有自己的弱點，鄧亞萍的成功歷程告訴我們什么道理？ 生答：她能夠戰勝自己，意志堅強。教師小結：每個人都有自己的弱點，自強的人也一樣，但他們的可貴之處就在于敢于向自己挑戰，并戰勝自己的弱點?！疤焐也谋赜杏谩保總€人都有自己的潛能和天賦，也有自己的弱點，只有勇于并

23、善于戰勝自己的弱點的人，才能自強，才能走向成功。（二）、戰勝自我，自強的關鍵1、勇于并善于戰勝自己的弱點請同學們閱讀教材第53頁中學生小萍的故事，思考兩個問題： 第一：小萍為什么轉學后成績下滑？第二：小萍為什么又能振作起來？這給我們什么啟示？學生回答：她轉學后和大家不熟悉，因為孤單、失落，于是放任自己看小說，不認真學習，所以學習成績下滑；它能重新振作是因為她醒悟了，懂得不能放任自己，否則會毀了自己。于是，她以頑強的毅力戰勝了自我，刻苦學習，取得了優異的成績，實現了理想；小萍的事例給我們的啟示是：只有戰勝自我，不放任自己，才能自強，才會成功。 教師：同學們的分析很有道理。就是要戰勝自我，不放任自

24、己。2、戰勝自我，不放任自己教師：看來，小萍的經歷引起了大家的共鳴，那么，如果在你前進的道路上出現了“放任自我”的攔路虎，你將如何面對呢？怎樣才能除掉這只攔路虎呢？教材給我們提供了既有針對性，又實用的具體方法。請你用“七個控制”來管理每天的思想和言行。如果你能做到“七個控制”，你的心理狀態會很穩定、很平衡，這對你戰勝自己的弱點，成為自立自強的人，一定會有很大的幫助。7 同學們，“金無足赤，人無完人”，如果我們在天賦上、在某些方面有劣勢，有短處，不具備某些才能，能盲目地向自己的挑戰嗎？同學們可以設想一下：如果韓寒偏要在數學上挑戰自己，他會取得今天的成就嗎？如果非要姚明去當航天員，楊利偉去NBA打

25、拼，牛頓去參加奧運會競賽，周杰倫去研究蘋果為什么落地，劉翔去走“達瓦孜”表演，那么，這些人都會有今天的成功嗎？不可能。 你能從中悟出什么道理嗎？學生回答：要想自強和成功就一定要弄清自己的長處和天賦所在，要發掘自己的優勢，并根據自身的優勢來發展自己；我們也應該正確認識和避開自己的短處去尋找成功的捷徑；要想獲得成功就要真正做到揚長避短。師：同學們抓住了問題的關鍵，要自強，要成功，需要我們揚長避短。（三）、揚長避短，自強的捷徑1、發揚長處，避開短處教師：請同學們比較一下板書2和3，有什么疑問嗎？學生：板書2是告訴我們要戰勝自己的弱點，板書3又告訴我們要揚長避短，這不是讓我們躲避弱點嗎？這兩點是自相矛

26、盾的。教師：這個問題問得好，請同學們在討論中解決這個問題好嗎？ （學生討論回答）教師總結：其實，這里的弱點是指學習、工作態度上的，如馬虎、懶惰、怕吃苦等。要自強，必須克服這些弱點。短處是就天賦才能而言，這些一般是先天而形成的，是很難克服改變的。 下面再請同學們看段材料： 背景材料教材55頁愛迪生的故事設問：愛迪生每天工作18小時卻說從未做過一天工作，而其樂無窮，這是為什么？ 學生回答：他喜歡自己的工作；他對自己所從事的工作有著強烈的興趣和愛好。教師：對！興趣是最好的老師，如果能夠根據自己的愛好和興趣確定努力方向，我們的熱情就會得到極大的發揮，我們的成功就會悄然來臨。因為即使再辛苦，我們也會興致

27、勃勃地堅 8 持到底。即使困難重重也不會垂頭喪氣。這樣，我們就能在自強的路上較快取得成功。因此，我們要善于發現自己的興趣和愛好。根據自己的興趣和愛好確定努力的方向。2、根據自己的興趣和愛好確定努力方向，善于發現自己的長處同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！庇⑿圩怨懦錾倌?，自強要從少年始，只要我們選準航向，戰勝自我，揚長避短，就能在自強的人生征途中，所向披靡，走向成功。課堂反饋 1青少年培養自強不息的品質有哪些行之有效的方法？ 2參考書56頁的相關鏈接進行“自我測試”。課堂練習一、單項選擇1要自強，首先就要() A戰勝自我B樹立堅定的理想 C揚長避短D自己的事自己做2作家斯培克一開始并沒有意識到

28、自己會成為作家，曾幾次改行。開始，因為身高近兩米，他愛上了籃球運動，但球技一般；后又改行當了畫家，但他的畫技也無過人之處。他給報刊繪畫時，偶爾寫點短文，終于發現自己的寫作才能，從此走上了文學創作之路。由此可見() A沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力B自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人C自強的人要善于發現自己的興趣和愛好，據此確定自己前進的方向D一個人只要能夠及時改變目標，就一定能夠取得成功3每個人都有自己的弱點，而自強的人是善于發現并敢于戰勝自己弱點的人。中學生的弱點有() 學習不愛思考，作業馬馬虎虎意志軟弱，不能更好地控制自己懶惰，對事缺乏耐心怕吃苦，易貪圖

29、享樂ABCD9 4據調查，有清晰而長期目標的人，多年后幾乎都成了社會各界的頂尖人物；那些沒有目標的人，各方面都很不如意，有的還常常失業?？梢?，_是所有自強者的共同特點() A善于戰勝自己的弱點 B認識自己的長處 C根據興趣確定方向 D為理想執著追求二、簡要回答5大凡成功者，他們成功的關鍵都是掌握了自身的優勢，并加倍強化這種優勢。那么，你的優勢有哪些?你又打算怎樣強化這些優勢呢?6要自強，首先就要樹立堅定的理想，并堅持不懈地為之奮斗。你的理想是什么?如何去實現它?三、材料分析7材料一：一位品學兼優的高中生，被保送進了北京一所名牌大學，成了人人羨慕的少年大學生。但是，他對網絡游戲越來越上癮，學習時

30、間越來越少。最終，他累計5門功課不及格，被學校勒令退學?！吧裢苯K于醒悟了，他發誓一定要再考回來。第二年夏天，經過艱辛的努力，他以總分661分的成績又返回了母校。材料二：4歲時，蔣聰伶的命運似乎已被決定，她被確診為“先天性矮小癥”，永遠不會長高。她今年24歲，身高一米二五。很多人認為，她應該在社會不起眼的角落里平靜地度過一生。個子停止了生長，但心從來沒有停止成長，她從來沒有放棄過希望與理想。經過自己的努力，她成了中央電視臺少兒頻道的一名節目主持人。(1)請簡要評價材料一中大學生的行為。(2)人們都說：“要自強，首先就要樹立堅定的理想?！苯Y合材料二，談談你對這句話的認識。第四篇：七年級下冊第四課

31、人生當自強知識點整理七年級下冊第四課人生當自強知識點整理第四課人生當自強第一框人生自強少年始、什么是自強？自強是對未來充滿希望，分發向上，積極進取的一種精神，一種美好的道德品質。2、自強有哪些表現自強表現在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣，自尊自愛，不卑不亢，勇于開拓，積極進??；志存高遠、執著追求；等等。3、為什么要從小培養自強精神？A人生自強少年始。初中階段是學習知識、漢陽道德、增長才干、發展自己的最佳時期。我們應當趁此大好時光，培養自強的品格，努力學習，奮發進取。B自強，進取的動力。自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、努力學習、將來成就大事業的強大動力

32、。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世紀民族之林。c自強，通向成功的階梯，無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。4、什么是自棄？為什么要自強就不能自棄？A所謂自棄，是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。B自棄與自強是對立的。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終自然一事無成。（自棄的后果）第二框少年能自強、怎樣培養自強精神？A理想，自強的航標。要自強首先要樹立堅定的理想，并為之執著追求，矢志不移地奮斗，直到成功。B戰勝自我，自強的關鍵。要勇于并善于戰勝自己的弱點。c揚長避短，

33、自強的捷徑。要善于發現自己的興趣、愛好和長處，據此確定自己前進的方向。要發揚自己的長處，避開自己的短處。D自強要從少年開始。只要我們選準航向，戰勝自身的弱點，發揮自己的特長，就能在自強的人生征途中劈波斬浪，抵達成功的彼岸。2、為什么理想是自強的航標？要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了方向，有了進取的不竭動力。要自強，首先就要樹立堅定的理想。3、為什么戰勝自我是自強的關鍵？A每個人都有自己的弱點。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于戰勝自己弱點的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。能夠戰勝自己的人，必定是自強的人。B每個人都有

34、自己的潛能和天賦，都能有所作為。許多人碌碌無為，原因是多方面的。其中，意志薄弱，不能克制自己，不愿意抓緊時間學習和工作，不愿意為了長遠利益而犧牲眼前的享樂，是重要的原因之一。c自強的人都會面臨一只攔路虎，那就是放任自我，只有戰勝它，才會進步，才能自強。4、為什么揚長避短是自強的捷徑A每個人都有自己的長處和短處。要想自強和成功，就一定要認識自己的長處、天賦和興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。要發揚自己的長處，避開自己的短處。B如果根據自己的愛好和興趣確定努力的方向，我們的主動性就會得到充分的發揮。及時十分辛苦，也總是興致勃勃，心情愉快；即使困難重重，也絕不灰心喪氣、一蹶不振。第五篇：思想品

35、德：第五課讓挫折豐富我們的人生同步訓練(人教新課標七年級下)第五課 讓挫折豐富我們的人生學習目標1.了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。 2.認識挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧。 3.知道戰勝挫折的方法。 基礎訓練一、單項選擇題1.汶川8級大地震數萬同胞的生命，瞬間沒于廢墟和泥石之中。那些生死相奪的瞬間，父母永失其所愛，孩子永失其所親。汶川同胞遭遇的大挫折，成為國人血脈同搏、淚水涌動之所在。地震來襲，災區同胞遭遇了前所未有的大挫折，造成這一挫折的主要因素是（ ） A.社會因素 B.家庭因素 C.自然因素 D.學校因素 1.C 2.某青年參加一家公司的招聘考試，表現不錯，可幾

36、天后，公司張榜公布的錄取名單中卻沒有他。這一打擊使他難以承受，揚言要跳樓自殺。正在這時，傳來消息，他未被錄取的原因是電腦出了故障，他應該是錄取名單中的第一名。正當他高興得不得了的時候，又傳來消息，他被老板除名了，理由是他曾經揚言跳樓自殺。這件事告訴我們（ ） A.老板隨意把該青年除名是不合法的 B.最好少參加招聘考試，以免遭到挫折C.該青年的心理承受能力太差，缺少不畏挫折的良好心理品質 D.考試分數高的人往往意志薄弱2.C點撥：老板招聘員工注重應聘人員的心理素質，并不違法，人生難免遭遇挫折，參加招聘并非挫折成因，所以不選擇A、B項，D項本身就是錯誤觀點。該青年自殺行為表明該青年的心理承受能力太

37、差，不能正確面對挫折。3.無產階級革命家陳毅元帥，為了祖國的解放事業，戎馬生涯幾十年，遇到過無數艱難曲折，即使在最艱苦最殘酷的年代里，他仍然對革命事業充滿信心。陳毅元帥之所以能積極對待挫折，最重要的原因是（ ） A.生來就有膽量 B.樹立正確的人生目標讓學生成為班級活動中的主人 教學設計在學校教育教學活動中，教師為主導，學生為主體的原則，已被廣大教師所認可。在班級管理活動中要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為班級活動中的主人，班級集體的教育作用才能取得良好的效果。那么，如何讓學生在班級活動中更好地發揮其主體作用使其成為班級活動的主人呢？下面談談個人的幾點做法與體會：一、樹立榜樣榜樣的力量是無窮

38、的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。第一，如2004年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；第二，抓住各種時機（朝會、班隊會），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；第三，還常利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育，如讓班上

39、學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；第四，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發學生積極向上，勇于拼搏。讓學生在榜樣的激勵下發揮其主體作用，逐步向班級活動中的主人邁步。二、營造氛圍班級是學校進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養學生的創新精神。其一，根據學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動，在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力。如科

40、技月，組織學生每人至少看一本科技書，展開想象的翅膀人人動手制作科技作品，班級出一期板報。藝術節，班級開展了詩歌朗誦會、小小故事大王、畫一畫美麗的家鄉、我喜歡的景點攝影賽、小廚師等活動，形式多樣，趣味性強，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，挖掘了學生的創新精神。其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關心集體，培養學生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。班會課上，讓學生寫一寫跟老師說心里話，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生你能、你行、你可以、你會、我相信你等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都有成功的機會和成就感。三、因勢利導蘇霍姆林斯基說過：教育于技術的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象。小學教育對象是小學生，而現在的學生較大多數