1、 今日課件:ao ou iu教案 月度范文精選_草原教學設計情感目標： 培育同學學習拼音的愛好，樂于運用所學學問。 認知目標： 學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 力量目標： 能運用所學學問。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。 教學過程 一、復習檢查 1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神奇的禮物，誰情愿上來摸出其中的禮物？ 2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。 3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？ 同學練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小伴侶都穿上了棉襖。 有2個在海里冬泳，他們真

2、英勇，岸上的小伴侶為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛行。 4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫. 二、學習三個復韻母ao ou iu 1、認真觀看：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？ 2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的o是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今日要學的第一個復韻母o.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。 （1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要留意什么？ （2）同學練習讀。 （3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。 3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛行的鳥叫“海鷗”它

3、的名字里就有我們學的其次個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。 （1）同學練習讀復韻母的音。 （2）練習讀它的四聲。 4、練習讀iu的音。 （1）游泳的“游”是其次聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。 （2）iu的聲調該怎么標？ （3）練習讀四聲。 5、書寫ao ou iu （1）引導觀看書上的四線格，說說寫ao ou iu要留意什么？ （2）請同學先上臺書寫，再評價。 （3）描紅。 三、鞏固練習 1、抽讀卡片ao ou iu。 2、聽音找伴侶。 3、給下面的復韻母標聲調。 我推舉 【課件保藏】ao ou iu教學設計(篇一)

4、每個老師為了上好課需要寫教案課件，預備教案課件的時刻到來了。仔細做好教案課件的工作方案，這樣同學才能很好地理解教學中的學問點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？我為此認真地整理了以下內容【課件保藏】ao ou iu教學設計(篇一)，歡迎您參考，盼望對您有所助益！ 一、教學目標: 1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。 2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能精確拼讀音節。 二、教學重點、難點。 教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。 教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教

5、學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,同學簡單混淆。 三、教學預備:教學課件;字母卡片 四、教學過程: (一)激情導入 1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音伴侶?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b 2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里熟悉了許多拼音伴侶,老師這兒就有幾位老伴侶很惦念大家了。來,小伴侶,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、。(齊讀) 3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經熟悉的三個復韻母? 請同學上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei

6、 u和i在一起ui、ui、ui 4.導入:單韻母的本事可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新伴侶呢!想不想跟他們交伴侶啊?(板書課題) (二)初步認形。 1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今日要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的? 2.指名說,師板書:ao ou iu (三)讀準音。 1.這幾個新伴侶誰會讀呀?指名讀。 2.不會讀的小伴侶,我們也可以依據圖來猜出讀音。(出示課件) 像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。 其次張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。 第三張圖畫的是小伴侶在游泳,我們就可以推出

7、這個復韻母念“iu”。 3.聽錄音讀同桌互聽互讀全班抽查正音。 4.讀讀四聲。 (1)自由讀同桌指讀。 (2)師任意寫“ao”的四聲,同學讀,開火車讀。 (3)生標“ou”的四聲訂正各種方式讀。 (4)生標“iu”的四聲,留意與“ui”比較,兒歌記憶小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。 5.做手勢齊讀板書,抽讀。 6.“比耳朵”嬉戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余同學拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手關心他。 (四)課間操。 i ,i ,什么i ,語文寫字得了優; i ,i ,什么i,魚兒魚兒水中游; i ,i ,什么i ,

8、上下樓梯要靠右。 (五)音節練習。 1.“ao ou iu”很喜愛交伴侶。瞧,它和誰交上了好伴侶? 課件出示:zaozao jiujiu youyou loulou yaoyao 自由拼指名拼開火車拼。 2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個伴侶呢!看看你們能不能熟悉它們? 課件出示三拼音j jiao qiaoqiao 指名拼同桌互拼標聲調拼選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao (六)語境識字。 1.課件展現圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。 2.讀句子,同學自己讀,全班溝通讀,老師指導讀。 3.畫出名子中的生字,想方法記住它。 4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環

9、境中,熟悉“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。 (七)擴展練習。(出示課件) 1.比一比,拼一拼。 su -shu qio -jio lu- lu zu- zu 2.拼一拼,找伴侶。 3.連一連 4.總結:今日我們學習了第10課,學到了什么本事? 今日課件:誰咬了我的大餅教案 月度范文精選 教案課件是老師上課做的提前預備，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有做好教案課件的前期撰寫，才能讓同學更加快速地理解各學問點。優質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我為大家收集的“今日課件:誰咬了我的大餅教案 月度范文精選”信任能對大家有所關心。 設計意圖 繪本誰咬了我的大餅是一個幽

10、默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀看、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而關心小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓舞孩子們學習敘述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋懸-設懸-釋懸”這樣 的結構下逐步深化，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話變得生動好玩。最終聯系生活實際，讓孩子們參與共享活動，一

11、起品嘗餅干，觀看比較自己和別人的齒印。 活動目標 1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?” 2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。 3.樂觀參加活動，體驗閱讀和想象所帶來的歡樂。 重點難點 重點：初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?” 難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。 活動預備 1.大餅教具； 2.餅干若干，小毛巾若干； 3.誰咬了我的大餅PPT； 4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。 活動過程 一、觀看大餅，激發幼兒的愛好。 1.神奇出示大餅教具：“小伴侶們，大家看看

12、，老師今日給你們帶來了什么 大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?” 2.老師依據幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅 上面睡著了。可是一覺醒來發覺大餅怎么樣了?究竟是誰咬了小豬的大餅呢?(幼兒 猜想) 3.老師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學說句型做鋪墊。 二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容，并出示直觀教具大餅，通過 對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。 1.這時，小豬遇到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們

13、覺得是小鳥咬的嗎? 2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么外形?有什么特殊的地 方? 3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎? 4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎? 小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥咬的； 5.以此類推同樣的問題，引導幼兒觀看和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個大三角）鱷魚（鱷 魚咬掉了個大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個大餅）都不是這些小動物咬的，那畢竟是誰咬了小豬的大餅呢? 三、完整觀賞 PPT，進一步了解故事內容。 1.我們一起來看一看故事。 2.

14、播放 PPT，老師有感情敘述。 3.老師：現在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。 小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你 和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？ 活動總結 誰咬了我的大餅比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅呢?”展 開活動，過程中幼兒布滿奇怪心，有了奇怪心才能抓住孩子的留意力。故事中為了弄清晰“是誰咬了大餅”，相繼消失了五個小動物，通過 PPT 的展現，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關系，這個懸念始終留到故事最終，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓舞孩子們學習敘述小動物之間的對話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。 剛開頭我設置懸念用猜想想象，激發愛好，導入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我連續引導幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師觀賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本好玩的情節還是比較難的，簡潔的故事，重復的內容要想 上的生動，老師的語言是特別重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化