1、第 頁（共12頁）混凝土結構課程教學一體化設計方案任娟（新疆廣播電視大學遠程教育學院，新疆烏魯木齊830001）一、基本概況（一）教學目的與要求混凝土結構是“開放教育試點”土木工程專業（本科）的主要專業課。其目的是使學生掌握鋼筋混凝土結構的基本概念、基本理論和基本技能。通過本課程的學習，應達到以下初步要求：要求掌握結構基本構件的概念，基本原理，通過自學和計算練習，掌握構件的計算方法和構造要求；在樓蓋的設計方案、布置、體系、計算及構造要求部分，要求掌握鋼筋混凝土結構的內力重分布的概念和調幅方法；在單層工業廠房和框架結構部分，要求深刻理解并熟練掌握房屋結構的基本概念，設計原理和計算方法。（二）教與

2、學背景分析學生特點分析新疆電大開放教育土木工程專業（本科）的學生主要為成人學生，而且絕大部分本身都從事本專業工作，很大一部分學生實踐經驗非常豐富，只是理論知識欠缺。他們學習目標明確,有一定的理解力,具備了一定的自主學習能力。同時由于建筑行業工作的特殊性，學生常常散布在各工地上，一般工作起來常常沒有節假日、休息日，工學矛盾較突出。所以大多數學生能進行自主學習,但對輔導教師的依賴性較強。課程特點分析混凝土結構是一門理論性、實踐性均很強的課程。課程內容存在“五多”，即概念多、公式多、系數多、符號多、構造規定多，學習中既要注重理論公式，又要注重實際經驗，同時還要熟悉建筑構造等方面的知識，所以學生在學習

3、的過程中常感到較吃力。但本課程的相關知識在專科階段已經學習過，大多數的同學都有基本的知識和概念，很多概念、公式都處于有印象、有了解，但不系統、不深入的情況。可見學生能對混凝土結構課程自主學習,但需要教師精心引導。學習環境的特點分析首先，在硬件環境方面，新疆電大具有信息瀏覽、查詢、文件下載、在線交流、郵件服務、BBS討論、實時交互教學、視頻點播、網上圖書館等功能的網絡系統。在不能利用計算機網絡的時候，也可通過電話等與課程責任教師和輔導教師聯系。其次，在資源環境方面，混凝土結構課程的各種資源較完備。本課程現有的混凝土結構教學大綱、混凝土結構課程實施細則等教學文件是本課程學生學習和教師輔導的依據和指

4、導。本課程現有教學媒體：文字教材、形成性考核冊、網絡媒體、音像媒體等。可見，具有良好的硬件環境和豐富的教學資源,為學生自主學習提供了良好的條件。基于以上分析,可在混凝土結構課程教學一體化設計中采用“導學式”教學模式,即以學生為主體,教師為主導。學習者在教師的幫助下,依靠現代教育技術和網絡技術,充分利用多種媒體教學資源,通過自主學習和小組協作學習獲得知識，并進一步通過輔導教師的精講和梳理，使知識得到鞏固、提高。二、教學一體化設計采用的教學模式的基本框架混凝土結構課程教學一體化設計采用的教學模式為“導學式”教學模式。“導學式”教學模式包括教師引導、學生個別化學習和小組協作學習、教師精講和學習評價四

5、個部分。下圖為本課程教學一體化設計所采用的教學模式的基本框架。-課程設計I知識體系介紹媒體資源介紹學習方法指導重難點介紹小組學習指導-一-計-設-峪-細-畢（一）教師引導所謂“教師引導”，是指教師以引導學生的自主學習和小組協作學習為目的，對學生進行學習方法、小組活動等方面的指導，以使學生通過學習多種媒體教材，獲取學習資源和教學信息。自主學習引導教師的引導是學生自主學習的前提，為了達到在教師的引導下，學生通過自主學習獲取知識的目的，對第一單元的學習引導非常重要，特別是對緒論的教學應引起足夠的重視，結合緒論對整個混凝土結構課程的學習進行引導。下面以第一單元的教學為例進行說明。第一單元的教學應達到的

6、教學目的：一是幫助學生掌握自主學習和小組協作學習的一般方法；二是使學生了解混凝土結構的基本情況，并掌握本課程的特點及其學習方法；三是指導學生應用以上方法進行第2、3章的自主學習。為到達上述教學目的，可以按以下內容進行教學：（1）學生自主學習技法培訓包括學習品質塑造、本課程學習模式的總體介紹、媒體學習技法指導（包括學習媒體介紹和媒體使用方法）、信息檢索技法指導（包括信息檢索方法和信息使用）。（2）知識體系介紹和課程學習方法混凝土結構的一般概念及其特點。（簡單介紹）混凝土結構的發展概況。（可從略）介紹的混凝土結構的基本型式有素混凝土結構、鋼筋混凝土結構、預應力混凝土結構、型鋼混凝土結構、鋼管混凝土

7、結構等，最后根據各自的應用情況，強調本課程的教學內容只涉及鋼筋混凝土結構和預應力混凝土結構。（簡要介紹）主要通過實際工程結構來展示結構與構件的關系，并說明結構設計與構件設計的先后順序關系，以增強學生的工程結構意識。主要介紹混凝土結構基本理論與規范的關系，指出新舊混凝土結構設計規范的對比是本課程學習的重要線索。介紹課程內容的框架結構，使學生對課程的教學內容全面了解。主要通過兩個方面實現該目的：第一，給出實際工程結構圖例，并指出其中的四種基本受力構件，說明實際工程結構均是由這四種基本受力構件通過一定的方式組合而成的，并強調本課程就是研究這四種基本構件的受力性能、設計計算方法和構造措施；第二，簡要介

8、紹課程的內容框架，并說明內容框架與教材章節之間的關系。課程的特點和學習方法。主要強調兩點：一是只有在很好地把握課程特點的前提下，才能有合適的學習方法。例如對每一基本構件，要求學生學習時緊緊抓住一條簡要的線索：構件的主要受力性能基本假定計算公式及條件公式應用（即設計計算）構造措施，以使看似復雜、零散的知識點之間建立起必要的聯系，有利于學生后面章節學習時能更快適應；二是對于混凝土結構，定性的概念比定量的精確計算更重要，避免學生鉆牛角尖，一味追求計算結果的精確性。（3）第2.3章自主學習引導第2章（鋼筋混凝土材料的力學性能）、第3章（按近似概率理論的極限狀態設計法）的自主學習要求和自主學習時應注意的

9、問題。在自主學習時以2、3章在本課程知識體系的地位為切入點。注意新舊規范的區別。通過以上教師的總體引導，學生從對自主學習不了解和對本課程知識感性、零散的認識到基本能結合本課程特點進行自主學習獲取知識。在以后的教學活動中，教師應遵從以上的基本方法，逐次對各章節的自主學習進行引導，幫助學生學習。在面授輔導的基礎上，教師可以通過多種交互方式對學生自學中的困難進行幫助，對平時作業中的重難點題目給予指導，在網上及時發布學習指導，進行網上答疑。為適應部分建筑工地較偏遠、無法上網的實際，可利用電話、短信以及向學生發送下載打印輔導材料等形式對學生進行適時的指導。小組協作學習引導小組協作學習是學習者之間互相幫助

10、、促進進行知識的構建過程，對小組學習的引導重點在于知識的延伸、技法的引導。小組學習指導方案如下：小組學習指導方案一覽表指導次數第1次第2次第3次第4次引導內容指導學生解決學習方法問題：如何使用網上資源？如何通過多種渠道獲得教師幫助？指導學生討論新舊規范的區別（學習小組收集資料，與教師一起討論）指導學生討論混凝土結構的結構體系（學習小組收集資料，與教師一起討論）根據學生完成平時作業的情況，有針對性的講解例題，以鞏固所學知識。引導方式理論與實踐結合的必要性；尋找課程核心知識的方法；網上資源的種類和使用方法；參加面授輔導課與教師交流（學習分析和解決問題的方法以及知識體系構建方法等）；與教收集資料：如

11、新舊規范，規范理解與應用的相關書籍和材料，用新舊規范進行設計的實際圖紙等；在教師引導下進行討論：各部分的主要區別，規范修訂的依據和思收集資料：各種結構體系的實際例子，如圖紙、圖片等（每各小組對各常見結構體系至少收集兩例）；在教師引導下進行討論：各種結構體系復習方法指導復習重點指導考風考紀教育學習方式方法總結師保持聯系（問題提交及問題解決方案、典型題型參考答案、平時作業參考答案、學習方法交流等）。想，對實際設計的影響；各小組對討論的內容進行總結，并進行主題發言。的優缺點，適用條件等；各小組對討論的內容進行總結，并進行主題發言。考核辦法學會網上學習方法（30分）；學會多種媒體使用方法（20分）;獨

12、立完成作業（10分）；在輔導教師指導下構建知識體系（10分）；能將所學知識用于實際工作（30分）。積極收集資料（20分）；積極參加討論（50分）；認真進行總結并參與主題發言（30分）。積極收集資料（20分）；積極參加討論（50分）;認真進行總結并參與主題發言（30分）。參加考風考紀教育（50分）；獨立復習（30分）；參加小組復習討論（20分）；其他方式復習（30分）。說明：指導學習小組活動的目的：培養學生的團隊精神；學生學習成果的相互轉換；師生間學習成果轉換。學習小組活動內容：討論自主學習中的共同問題（包括：教材、視頻、平時作業等）；激發學生學習的主動性；加強學生間的溝通。（二）學生個別化學習

13、和小組協作學習自主學習是以學生為主體，旨在改變學生的被動地位，使學生獨立思考，主動求知，通過自己的努力獲取知識和能力。通過前一步的教師引導，使學生了解自主學習的方法和這一部分自主學習的目的和要求。在此基礎上，學生根據自身特點選擇利用多種教學媒體進行自主學習。對自主學習中的難點、疑點，可以通過各種方式與責任教師和輔導教師溝通。小組協作學習是指學習者為達到共同的學習目標，在教師指導下組成小組開展學習，主要采取討論、交流、實踐等活動形式。根據建筑行業的特點，大多數學生大多在各工地上，有些施工地點較偏遠，部分學生甚至沒有利用網絡的條件。所以可以按學生的工作或地域等組成小組，方便彼此的交流。小組協作學習

14、的內容可參見小組活動指導方案，也提倡各小組自發地積極開展其它形式的小組活動，如小組成員之間利用E-mail、QQ、MSN等進行網上小組活動和聯系，電話和短信聯系。通過小組協作學習，交互式地實現知識的建構，更好地培養協作精神。（三）教師精講教師精講是指教師在引導學生自主學習和小組協作學習的基礎上，在集中面授輔導中對重難點內容進行深入的講解。在這一過程中，教師不能按照傳統的教學方法，對所有內容逐一講解。而是講解單元的難點和重點，幫助學生建立明確的概念、理清各知識點之間的關系，使學生在自學的基礎上，通過教師精講的幫助，完成對知識的建構。如各種基本構件的設計內容比較繁雜，學生不易理清知識的結構和線索。

15、在學生自主學習的基礎上，在精講中可以把基本構件的設計分為兩部分，即正截面設計和抗剪性能和抗剪設計。講正截面設計時首先重點講清軸壓、偏壓、受彎、偏拉、軸拉之間的關系，正截面承載力計算的共同方法，然后再進一步講解各種基本構件的承載力計算的具體方法。以這一基本脈絡進行這部分的精講，可以很好地幫助學生完成對知識的建構。（四）效果評價效果評價是對學生的知識、能力的綜合評價，是教學一體化設計的重要組成部分，是檢查學生對本課程掌握、理解程度的重要手段。效果評價的方式主要包括形成性評價和終結性評價兩部分。仁形成性評價形成性評價是指通過平時作業、自檢自測、小組活動三個環節對學生的學習過程進行測評。平時作業強調對

16、學生學習過程的監控，也是教學反饋的手段。根據教學進度和學生的實際情況，學生通過完成平時作業，加深對基本概念和公式的理解，同時也培養了學生應用知識的能力和解決問題的能力。教師通過對作業的認真批改，并定期或不定期地進行檢查，隨時掌握學生學習的基本情況，及時發現問題并進行處理。自檢自測是學生通過自檢自測題對掌握知識的程度進行了解和評價的過程，將學習中遇到的難點問題及時與教師溝通，在教師的指導下予以解決。小組學習的效果評價（見小組學習指導方案一覽表）2終結性評價終結性評價是對學習活動的總體評價。終結性評價主要是指通過期末考試環節對學生的學習過程進行測評。終結性評價是在教學過程中起著主要作用的評價方式。

17、通過終結性評價可以檢查學生對基本概念、基本知識和基本技能等方面的掌握程度，考核學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。三、課程教學一體化設計根據混凝土結構課程教學一體化設計所采用的教學模式的基本框架，對本課程的教學進行一體化設計如下：混凝土結構課程教學進程表課程性質必修課程總學時72建議集中面授輔導學時36媒體資源文字教材、IP課件、錄像、電大在線有關資源、電子教案等單元學習形式學習內容、形式、方式和方法備注第一單元（13章）集中輔導（5學時）內容1結合緒論內容介紹本課程的性質、內容、教學媒體，重點介紹學習方法。2總結性講解第1、2章的內容，要求學生重點理解掌握：單軸和復合受力狀態下混凝土的

18、強度，混凝土的變形性能；混凝土的彈性模量和強度等級的確定方法；鋼筋與混凝土的共同工作原理；承載能力和正常使用兩種極限狀態及實用設計表達式。3第4、5章自學引導。課型面授（電子教案）方式學科體系梳理、學習方法介紹、重難點分析、自學引導方法精講、案例自學（4學時）內容1復習第13章的內容；2按照教師的引導學習第4、5章的內容。小組學習（2學時）內容在教師的引導下進行小組學習，內容參見小組學習指導方案第一次第二單元（45章）自學（6學時）內容1復習第4、5章的內容；按照教師的引導學習第68章的內容；完成第一次平時作業。集中輔導（6學時）內容1主要講解第4、5章內容，要求學生重點理解掌握受彎構件的正截

19、面和斜截面承載力計算；2.第68章的學習要求、重點和學習方法。課型面授（電子教案）方式單元內容梳理、重難點分析、答疑解難、學法指導方法精講、練習第三單元（68章）自學（5學時）內容1復習第68章的內容；按照教師的引導學習910章的內容；完成第二次平時作業。小組學習（2學時）內容在教師的引導下進行小組學習，內容參見小組學習指導方案第二次集中輔導（8學時）內容1復習前次課的部分內容；2主要講解第6章內容，要求學生重點理解掌握：規范規定的純扭構件的配筋計算公式和配筋率；規范規定的彎剪扭構件的配筋計算方法。3.主要講解第7章的內容，要求學生重點理解掌握：掌握配有縱筋和箍筋的軸心受壓柱的受力過程及其破壞

20、特征、計算；掌握偏心受壓構件的破壞形態及其分類，縱向彎曲（二階彎矩）的影響；掌握矩形偏心受壓構件的正截面承載力計算。4主要講解第8章的內容，要求學生重點理解掌握軸心受拉、大偏心受拉和小偏心受拉構件承載力計算方法；講解第1次平時作業；第910章的學習要求、重點和學習方法。課型面授（電子教案）方式單元內容梳理、重難點分析、答疑解難、作業講評、學法指導方法精講第四單元（910章）自學（5學時）內容1復習第910章的內容；按照教師的引導學習1113章；完成第三次平時作業。集中輔導（5學時）內容1復習前次課的部分內容；2主要講解第9章內容，要求學生重點理解掌握：掌握變形和裂縫極限狀態限值規定；掌握平均裂縫間距，最大裂縫寬度和最小剛度原則。3主要講解第10章內容，要求學生重點理解掌握：掌握預應力混凝土的原理，張拉控制應力，預應力損失；理解軸心受拉構件承載力計算，正常使用階段抗裂驗算，施工階段驗算，局部受壓承載力計算方法。4第1113章的學習要求、重點和