1、淺談中職美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)根底課的教學(xué)淺談中職美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)根底課的教學(xué)繪畫(huà)根底即我們常說(shuō)的素描。它是一門(mén)以培養(yǎng)造型才能為目的的繪畫(huà)根底課程。也是一切從事繪畫(huà)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的根底必修課程。素描教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的造型才能、觀察才能起到了積極的作用。但是，通過(guò)現(xiàn)階段的教學(xué)效果看仍然達(dá)不到現(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)中職美術(shù)人才的要求。現(xiàn)代職場(chǎng)大部分需要培養(yǎng)的是美術(shù)設(shè)計(jì)類人才，不是單純意義上的畫(huà)家。而素描的造型才能是所有藝術(shù)創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)靈感的基石，沒(méi)有根本的造型才能，就根本談不上設(shè)計(jì)才能與藝術(shù)或?qū)嵱脙r(jià)值。對(duì)于學(xué)生缺乏的想象力、創(chuàng)造力和抽象思維才能的鍛煉理應(yīng)從根本的素描課程開(kāi)始。學(xué)好素描，奠定扎實(shí)的造型才能，對(duì)啟發(fā)發(fā)散性思維、創(chuàng)造性

2、思維與綜合設(shè)計(jì)才能具有重大意義，對(duì)培養(yǎng)具有豐富想象力、創(chuàng)造力和安康高尚藝術(shù)品味的綜合素質(zhì)較高的美術(shù)人才具有推動(dòng)性作用。一、明確學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)目的相結(jié)合畫(huà)匠？職業(yè)畫(huà)家？軟件操作員？還是設(shè)計(jì)人才？這可能是每位美術(shù)教師不斷反問(wèn)自己的問(wèn)題，我們到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才？是只會(huì)跟著教師按部就班的教師畫(huà)什么，學(xué)生就只會(huì)畫(huà)什么的臨摹機(jī)器？還是有一定繪畫(huà)功底和藝術(shù)表現(xiàn)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理力的將來(lái)職業(yè)畫(huà)家？是與電腦程序一樣死板的只懂操作軟件的操作員？還是具有一定藝術(shù)創(chuàng)造力與豐富想象力能創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的設(shè)計(jì)人才？根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，進(jìn)而對(duì)今幾年中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析，我們應(yīng)該

3、朝著設(shè)計(jì)人才這條路走才有出路。其實(shí)以上4種對(duì)學(xué)生的定位都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)好壞之分，在于哪種更符合職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的定位與社會(huì)需求之間的供求關(guān)系，它也直接導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式與教學(xué)方法運(yùn)用上的極大差異。這才是影響素描教學(xué)效果的重要原因。因此，要注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向確實(shí)定，根據(jù)學(xué)生情況結(jié)合素描課程的以培養(yǎng)造型才能為目的而制定適宜的教學(xué)方案，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富有趣的教學(xué)形式進(jìn)步教學(xué)效率。二、協(xié)調(diào)典型工作任務(wù)下的技能需求與教學(xué)內(nèi)容的合理安排在確定學(xué)生培養(yǎng)方向后教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)為前提，要能適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需要。就素描而言，詳細(xì)可回歸到該課程的訓(xùn)練內(nèi)容上，即培養(yǎng)造型才能、觀察才能、空間想象力與

4、創(chuàng)造力。對(duì)物體空間構(gòu)造進(jìn)展觀察寫(xiě)生，對(duì)具象構(gòu)造或形態(tài)的準(zhǔn)確描繪，從物體的透視、明暗規(guī)律、構(gòu)造等方面著手，逐步掌握準(zhǔn)確的觀察力與扎實(shí)的造型才能；選擇學(xué)生常見(jiàn)或感興趣的物件開(kāi)展主題素描；對(duì)同一主題進(jìn)展多形態(tài)多表現(xiàn)手法的練習(xí)；介紹或提供美術(shù)史上不同流派和大師的繪畫(huà)技法與技巧。在一定范圍里充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性色彩，強(qiáng)調(diào)主觀感受通過(guò)技法展現(xiàn)出來(lái)。努力進(jìn)步學(xué)生繪畫(huà)綜合表現(xiàn)才能。從而使學(xué)生手繪才能得到較大進(jìn)步，以適應(yīng)對(duì)手繪才能需求較高的工作崗位。三、尋求學(xué)法與教法的最正確契合點(diǎn)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為本，結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，采用靈敏多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、和諧、興趣性強(qiáng)吸引力大的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松自在的完成

5、學(xué)習(xí)過(guò)程，一改傳統(tǒng)作坊式的學(xué)習(xí)形式，緩解學(xué)生煩躁、厭學(xué)情緒。例如：我在繪畫(huà)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降注意力不集中時(shí)，便主動(dòng)給學(xué)生講一段美術(shù)大師真實(shí)的勵(lì)志故事或名畫(huà)名作故事情節(jié)的來(lái)龍去脈，適時(shí)地調(diào)整改變并結(jié)合不同教學(xué)方式進(jìn)展穿插式教學(xué)，收到很好的效果。學(xué)生不能僅僅是學(xué)生，有時(shí)還要做教師。對(duì)自己畫(huà)面存在的問(wèn)題要給予充分認(rèn)識(shí)，努力改正；還能對(duì)其他同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。這樣可以在同學(xué)間產(chǎn)生積極正面的互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試站在教師的角度審視自己與同學(xué)在練習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，從而進(jìn)展調(diào)整與修正，有效進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果；教師還可以打破傳統(tǒng)畫(huà)室的地域局限，只要在有對(duì)象有光線的平安、適宜、正規(guī)的場(chǎng)所都可以作為畫(huà)室讓

6、學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂內(nèi)外的寫(xiě)生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)與教師的教變成易事，學(xué)生即能激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣，教師亦能充分發(fā)揮教學(xué)程度。真正做到學(xué)與教的高效搭配。四、注重學(xué)生的德育浸透與發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)注重把學(xué)生非智力因素的培育融入日常的教學(xué)。德育是教育的靈魂，沒(méi)有靈魂的教育，不管形式內(nèi)容多么豐富都將是無(wú)根之樹(shù)。現(xiàn)今我國(guó)青少年犯罪率承明顯上升趨勢(shì)，究其根本是德育的缺乏或缺失造成的。面對(duì)如此形勢(shì)下的中職學(xué)生，教師應(yīng)以身作那么，用高尚的道德情操陶冶學(xué)生。教師對(duì)自己要嚴(yán)格要求，做到學(xué)高為師，身正為范，尊重自己，尊重每一個(gè)學(xué)生。用師魂用自己的言行舉止?jié)撘颇母腥久恳晃粚W(xué)生。讓這股力量猶如春風(fēng)化雨般的沁進(jìn)學(xué)生的心田。學(xué)

7、生在這段時(shí)期極易對(duì)他們認(rèn)可與喜歡的教師產(chǎn)生崇拜心理，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也把高尚的道德情操與思想品格一點(diǎn)點(diǎn)傳授給學(xué)生。教師要把德育是終生教育的概念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作中。考慮是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，既然是人類獨(dú)有的特定優(yōu)勢(shì)，我們就有責(zé)任開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面潛能，而繪畫(huà)根底課正是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和無(wú)窮的創(chuàng)造力。在素描課上我從不要求學(xué)生如實(shí)地描繪眼前的物象，而是盡情展開(kāi)個(gè)人豐富的想象，用創(chuàng)造性手法與豐富想象力完成對(duì)物象的理解與描繪。經(jīng)過(guò)反復(fù)鼓勵(lì)與長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生敢于大膽嘗試運(yùn)用各種新奇手法和瘋狂想象力去創(chuàng)作完成一幅作品，經(jīng)過(guò)啟發(fā)式的引導(dǎo)，原來(lái)沒(méi)有生命的靜物、石膏在學(xué)生筆下立即變成了一個(gè)個(gè)嶄新又生動(dòng)的形象。每幅作品都獨(dú)一無(wú)二，個(gè)性鮮明且極富創(chuàng)意。多年來(lái)，通過(guò)我在美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)根底課教學(xué)中的大膽嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到改善，目的逐漸明