1、 HYPERLINK xxxx/ 湖南科技技大學“學風建建設”現狀調查報告料匯編化學化工工學院第第六屆團團委學生生會二八八年十二二月關于湖南南科技大大學“學風建建設”現狀的調查報報告化學化工工學院團團委學生生會二八八年十二二月一、調查查背景學風從廣廣義上講講包括學學校領導導治校、教師治治學和學學生的學學習風氣氣。優良良的學風風是一種種無形的的力量，置身在在這種學學風氛圍圍中，受受到感染染、熏陶陶，會使使人終身身受益。好的學學風是一一所學校校最寶貴貴的則富富，也是是反映學學校辦學學水平和和體現學學校品位位的重要標標志。基基于此，為全面面客觀地地了解我我校本科科生學習習狀況，促進人人才培養養質量，

2、提高本本科生教教學、管管理的針針對性。20008年110月至至11月月，我們化化學化工工學院團委學生生會組織織人員對對我校部部分學生生進行了了“關于于我校學學風建設設現狀”的隨機機調查。本次調查查報告我我們將從從我校學學風的總總體情況況，教師師對學風風的影響響，學生生學風的的個人因因素，當當前大學學生學風風問題的的新特點點以及如何何加強學學風建設設的意見見和建議議等方面進行行了客觀觀深入的的分析、思考，以期更更好的幫幫助教師師教學、服務學學生學習習。二、調查查范圍及及對象本次調查查于20008年年10月月上旬開開始，111月初初結束，共發放放問卷4400份份，回收收率為997.225，調查范范

3、圍為006、007、008三個個年級。考慮到到我校實實際情況況，發放放問卷時時在專業業比例與與男女比比例上有有所傾斜斜：理工類與與文史類類比例3：2男女比例例3：206、007、008三個個年級比比例1：11：1三、結果果分析（一）學學風總體體狀況通過本次次調查，有344%的被被調查者者認為我我校學風風的總體體狀況良良好，552%認認為我校校學風的的總體狀狀況一般般，8%認為我我校學風風的總體體狀況較較差，66%認為為我校學學風的總總體狀況況很差。從以上上數據顯顯示我校校是學風風建設現現狀不容容樂觀，同時在在學生的的言談及及行為都都能體現現出學風風的好壞壞對學生生學習的自自主性的的影響。通過對

4、“學風不不理想的的具體表表現形式式”進行行調查，結果顯顯示：223%被被調查者認認為當前前我校學學分存在在的最突突出的問問題是學學生學習習紀律性性不強，遲到曠曠課現象象嚴重；16%認為是是考試突突擊甚至至抄襲作作業，時時有作弊弊；466%認為為是同學學普遍缺缺乏學習習動力，有一部部分學生生認為學學習是為為考試而而學；117%認認為部分分教師教教學態度度不嚴謹謹；288%認為為是校園園缺乏學學術文化化氣氛。我們在在調查中中了解到到在缺乏乏學習主主動性和和上課遲遲到早退退以及曠曠課，同同時欠交交作業的的學生中中男生占占很大一一部分，這主要要是有由由于男生生的自制制能力較較差，同同時身邊邊又缺少少人

5、督促促影響，這是導導致這種種情況發生生的重要要原因。（二）教師及及教學設設施對學學風的影影響影響學風風的因素素是多方方面的，包括學學生的主主觀因素素，學校校方面的的因素及及社會方方面的因因素。其其中對于于引導學學生、教教育學生生學校因因素（包包括師資資因素）是影響響學風的的核心因因素，在在學風建建設過程程中起到到關鍵性性的主導導作用。1、師資資因素教師作為為授課的的主體，尤其在在學風建建設中起起關鍵性性的主導導作用。其授課課方式、授課藝藝術、學學術理論論水平、親切感感及責任任心等對對激發學學生的學學習興趣趣和主觀觀能動性性，促進進教學相相長至關關重要。被調查查者集中中反映的的師資方方面存在在的

6、問題題，具體體如下：（1）部部分專業業師資力力量薄弱弱，社會會科學應應有所加加強。調查結果果顯示，一三%的被調調查者認認為所學學專業的的教學師師資力量量為優，36%認為良良，233%認為為中，99%認為為差。在在座談及及訪談過過程中，很多同同學都提提出了學學校應該該加大對對師資力力量的投投入。（2）授授課內容容陳舊，缺泛吸吸引力。被調查者者反映的的問題集集中體現現在，有有的教師師講義不不能及時時更新，內容老老化，缺缺乏針對對性；某某些教師師授課方方式只是是照本宣宣科，過過分依賴賴多媒體體，采取取任務式式教學，無法吸吸引同學學。通過過對“自自己身邊邊同學逃逃課的原原因”的的調查分析析顯示，36%

7、的被調調查者認認為其同同學逃課課的原因因是不喜喜歡老師師的授課課方式。而關于于有時上上課不能能用心聽聽講的原原因，一一五%的的被調查查者認為為老師方面的的問題是是造成上上課注意意力不集集中的關關鍵因素素。同時時，400%的被被調查者認認為授課課過程中中教師語語言表達達的邏輯輯性和趣趣味性最最為重要要。 （3）教教與學缺缺少互動動，難以以形成共共鳴。調查顯示示：有775%的的被調查查者對課課堂討論論的興趣趣不足，只是偶偶參與課課堂討論論。而不不參加課課堂討論論的原因因，大多多數被調調查者認認為是教教師在課課堂上關關于課堂堂討論的的形式、內容設設計及吸吸引力不不夠，不不能引起起學生的的興趣。（4）

8、課課堂紀律律松懈，缺乏有有效的管管理。調查顯示示：有55%的被被調查者認認為部分分專業教教師教學學態度較較差，其其表現形形式主要要是對課課堂紀律律不聞不不問，眼眼光不與與學生交交流等。通過對對我院所有有班級上上課情況況的抽查查我們發發現課堂堂紀律松松懈主要要體現在在以下幾幾個方面面：學生生遲到，曠課，學生做做與上課課內容不不相符的的事情如如發短信信、聊天天、睡覺覺、看小小說等。大約有有三至四四成的同同學在上上課時注注意力游游離于課課堂之外外。2、教師師的教學學管理因因素教學管理理是學風風建設的的關鍵，其作用用的良好好發揮，對于規規范教師師行為，提高學學生的學學習積極極性意義義重大。通過調調查：

9、管理方面面存在的的問題主主要體現現在：（1）部部分專業業課程設設置不合合理。調查顯示示： 225%的的被調查查者認為為本專業業課程安安排不合合理，主主要反映映在學校校所開課課程在內內容或難難度上與與本專業業的要求求不一致致；內容容陳舊、老化，不能反反映學科科發展的的最新動動態等。 （2）個個別專業業上課時時間安排排不合理理。調查顯示示：有229%的的被調查查者認為為所在專專業的課課程時間間安排不不合理。比如，個別專專業前半半學期課課很少，而后半半學期卻卻很多，出現“前松后后緊”的的現象，導致學學生不能能合理安安排學習習時間，對期末末復習考考試有很很大影響響。（3）考考試安排排不合理理，考試試扎

10、堆現現象嚴重重。調查顯示示：有119%的的被調查查者認為為各科目目考試時時間安排排不合理理考試扎扎堆現象象時有發發生，如如：“三三天考五五門”的的現象加加大了復復習的強強度和難難度，從從而影響響到學生生的考試試成績。（4）考考試紀律律松懈，作弊現現象嚴重重。調查顯示示：388%的被被調查者認認為目前前我校學學生考試試作弊的的情況很很遍或比比較普遍遍；考試試作弊雖雖然是有有學生學學習動機機、教育育、引導導多種因因素所至至，但仍仍有177%的被被調查者認認為，使使作弊動動機轉變變為作弊弊行為的的原因是是部分授授課教師師不負責責和監考考教師不不盡職責責，使考考試作弊弊有機可可乘。3、教師師的教育育管

11、理因因素班主任、輔導員員是大學學生日常常思想教教育和管管理的組組織者、實施者者和指導導者，是是學校對對大學生生教育管管理的骨骨干力量量。對于于培養大大學生良良好的道道德品質質，引導導大學生生養成良良好的自自尊、自自愛、自自律、自自強的品品格，形形成良好好的班風風、學風風起到積積極作用用。通過過調查，我我們發現現主要存存在如下下問題：（1）部部分班主主任責任任心不強強。在座談中中，被調調查者表表示班主主任對于于班級的的學風建設設起重要要的促進進、引導導作用，但很多多同學反反應部分分班主任任忙于科科研及日日常事務務，一學學期只能能見到班班主任兩兩三次，對班級級事務無無暇顧及及、指導導甚少，未能按按

12、學校要要求履行行工作職職責，更更談不上上班風學學風建設設。（2）輔輔導員對對成績不不及格同同學關心心不夠。通過調查查：被調查查者反映在在自己身身邊出現現網癮、厭學等等現象的的學不能能夠得到到及時的的教育引引導，認認為主要要是由于于輔導員員所負責責管理的的學生數數量過多多，工作作量過大大，對于于某些需需要重點點給予關關注的學學生不能能及時發發現。同同學們建建議學校校從大四四優秀畢畢業生中中選聘臨臨時輔導導員，他他們了解解學生的的情況，對同學學更有親親切感，有利于于問題的的解決。（3）人人文講座座過少，文化氛氛圍不濃濃。調查顯示示：學校校開展講講座多為為專業學學術類的的，很難難在其他他專業及及廣大

13、同同學中產產生共鳴鳴。有887.55%的被被調查者認認為從正正面給予予學生激激勵、引引導和幫幫助的人人文素養養講座過過少。部部分同學學認為相相關講座座的信息息公布滯滯后，宣宣傳力度度和方式式有待改改進。（三）學學風建設設之個人人主觀因因素1、學風風建設中中個人因因素的重重要性學風是學學習者世世界觀與與人生觀觀的具體體體現。學習者者在學習習中持有有什么樣樣的個人人動機和和求知目目的，取取決于其其追求什什么樣的的生活目目標，信信奉什么么樣的精精神信仰仰，從上上什么樣樣的價值值取向。憧憬什什么樣的的社會前前景。學學風所表表現的精精神傾向向無疑與與人才培培養目標標中最核核心的起起主導作作用的部部分緊密

14、密相連。學風是學學習者治治學態度度的具體體體現。學習者者在學習習中有無無嚴謹求求實的科科學態度度？在日日常學習習中能否否以滴水水穿石的的恒心，深入鉆鉆研，尋尋根究底底？還是是急功近近利，淺淺嘗輒止止？在前前人的學學說和成成果面前前能否以以破舊立立新的勇勇氣大膽膽質疑，尋求突突破？還還是恪守守舊說，亦步亦亦趨？在在已經取取得的成成績面前前能否保保持赤子子之心，不驕不不躁，謙謙虛誠實實？還是是沾沾自自喜，止止步不前前？在學學習中能能否以海海納百川川的胸襟襟博采眾眾長，切切磋砥礪礪？還是是自高自自大，文文人相輕輕？這一一切不僅僅反映出出學習者者人格的的劣勢、志向的的遠近，更關系系到能否否最終成成長為

15、國國家和民民族的科科技精英英。學風是學學習者治治學方法法的具體體體現。學習者者有無科科學合理理的治學學方法？是在深深刻理解解基礎上上融會貫貫通，舉舉一反三三，靈活活運用？還是尋尋章摘句句，引經經據典，一知半半解？是是以創新新為旨,注重批批判與繼繼承相結結合，理理論與實實踐相結結合，還還是拘泥泥于細枝枝末節的的精確，熱衷于于術語、化淤的的新奇？是局限限于抽象象理論體體系的把把握，還還是既注注重于理理論邏輯輯體系的的構建，又致力力于重大大現實問問題的解解決？這這不僅反反映出學學習者科科學素養養的高下下、學術術造詣的的深淺，更關系系到其創創造能力力的大小小和創新新活動中中的后發發力學風建設設是一項項

16、長效工工程。學學風是學學習者的的世界觀觀、方法法論及相相關心理理素質發發展到一一定成熟熟階段或或者已經經表現出出穩定趨趨向是形形成的。其發展展過程雖雖然會有有突變和和飛躍，但更多多是漸進進、累積積的過程程，是從從量變到到質變的的過程。優良學學風需要要進行長長時間的的精心培培育，來來不得一一時一事事的松懈懈；而優優良學風風一旦形形成，就就可以使使學習者者獲得根根本性、方向性性和長效效性的做做學問、做事、做人的的精神指指導和實實踐途徑徑，是其其受益終終身。2、問卷卷分析我們本次次問卷中中主要主主要涉及及這個方方面：1）時間間安排方方面4、如果果沒有人人幫你安安排時間間、你是是否會不不知所措措:A、

17、是 （355.6% ） B、否（664.44%）6、課堂堂學習:A、能全全神貫注注地投入入到老師師導學的的全過程程（8.9%）B、有三三分之二二以上的的時間投投入（553.33%）C、有一一半左右右的時間間投入（28.9%）D、有三三分之二二以上的的時間不不投入（8.99%）2)學習習動機與與前景分分析8、你認認為大學學生學習習英語的的主要動動力是什什么?A、應付付四六級級考試 （311.1 %） B、考研需需求（335.55%）C、個人人興趣愛愛好（220.1%）DD、為了了就業（一三.3%）11、你你是否認認為高學學歷很重重要:AA、是 （844.4%） B、否否（一五五.6%）3）學習習

18、的主動動性和目目標實施施方面14、你你在每天天的晚自自習會有有意識制制定一個個學習計計劃嗎？：A、會 （666.7%） BB、不會會（222.2%） C、不知道道（111.1%）16、學學習上遇遇到問題題您會多選:A、問同同學 （80.0%） BB、問老老師（440.00 %） C、上網網（266.7%） D、不會就就不會（4.44%）4）其他他方面17、您您是否屬屬于專業業調劑: A、是是（211.2%） B、否否（788.8%）同學中出出現逃課課厭學現現象的程程度理工文科平均同學中出出現逃課課厭學現現象的程程度有且很嚴重12.66%一五.77%14.一一五%有但不嚴重49.55%55.55

19、%52.55%（四）大大學生學學風問題題的新特特點當代大學學生思想想活躍，視野開開闊，志志向遠大大，對獲獲取新信信息的渠渠道和媒媒體非常常敏感，對新知知識、新新技術的的了解和和掌握異異常迅速速。然而而，正像像這種主主要群體體特征突突出鮮明明一樣，較多學學生學業業失敗現現象已經經使得界界內外人人士感到到憂慮。除了諸諸如學習習目標缺缺失、學學習動力力不足，學習紀紀律松懈懈、學習習經歷旁旁移等一一直是老老抱怨的的問題外外，當前前大學生生學風為為題表現現出許多多新的特特點：1、涉及及面比較較寬。不同于以以往學風風問題多多表現在在學習習習慣、學學習成績績差的同同學身上上，現在在學習懈懈怠的面面更寬，一些

20、成成績較好好的同學學也會不不遵守課課堂紀律律，上課課遲到甚甚至逃課課、抄作作業，平平時不努努力，考考前靠突突擊甚至至考試作作弊。2、學業業失敗現現象較為為普遍。不及格率率有所提提高，一一些入學學分數很很高的學學生也會會留級甚甚至退學學。3、干擾擾熱點轉轉移。以往學業業失敗多多發生在在熱衷于于早戀、校外賺賺錢等同同學的身身上，現現在留級級、退學學的原因因大都是是熱衷于于游戲、沉溺于于網吧。4、干擾擾前移。以往四年年級受就就業影響響整體學學習紀律律下降，現在不不少低年年級同學學就因擔擔心就業業前景而而影響學學習熱情情，有的的甚至無無心向學學。5、師生生雙向不不滿。以往多是是教師不不滿于學學生的學學

21、習態度度，現在在是一方方面教師師常常抱抱怨學生生學習不不努力，同時學學生也在在抱怨教教師教學學不盡心心。6、心態態矛盾加加劇。感到競爭爭壓力很很大，又又不愿刻刻苦學習習；希望望學校少少管，自自控能力力又差；主張自自主學習習，自學學能力由由弱。這些是學學風建設設面臨的的新課題題。（五）如如何進一一步加強強學風建建設1、充分分加強“學生自自我管理理意識教教育”。調查中反反映出來來的種種種問題，如：自自我管理理能力不不強，考考試作弊弊，自主主學習能能力較差差等，從從根本上上說都是是學生思思想意識識上出了了問題。只有切切實提高高學生的的思想意意識，才才能有效效地改善善學生的的學習風風氣。首先，學學生在

22、進進行自我我教育過過程中，應加強強自我認認識的培培養，從從思想上上認清學學習的動動機和目目的，明明確知識識的重要要性和環環境帶來來的壓力力，在老老師的啟啟發引導導下積極極主動地地感知、思考、操作、想象，真正消消化知識識，實現現知識的的內化。其次，在自我我教育的的過程中中，要重重視自我我能力的的培養，如自學學能力、自我督督促能力力，培養養創新性性、實踐踐性、適適應性的的綜合素素質。2、加強強校園文文化建設設，豐富富校園精精神生活活。一個校園園需要一一種精神神，一種種氛圍，這種精精神和氛氛圍就是是一種文文化。濃濃郁的學學術氛圍圍，優美美的育人人環境，體現了了一個校校園的文文化沉淀淀和底蘊蘊。校園園

23、文化滲滲透在校校園活動動的方方方面面，它對學學生的思思想建設設具有導導向、約約束、激激勵、熏熏陶、凝凝聚等方方面的作作用。不不僅對學學習、生生活、心心理起到到良好的的調節作作用，而而且對規規范學生生的行為為習慣，促進學學生素質質的全面面提高也也起到潛潛移默化化的作用用。因此此，校園園文化環環境建設設是一個個學校前前進和發發展的永永恒主題題，是加加強學風風建設的的重要途途徑。因此，學學校可經經常舉辦辦各類學學術活動動，由知知名專家家、知名名教授、青年學學者主講講，傳授授各學科科的最新新動態，滿足學學生的求求知欲，擴大學學生的知知識面。還可創創造條件件和機會會，促進進校內外外的學術術交流。3、加強

24、強學校管管理，建建立健全全的教育育管理體體系。從學校管管理體制制角度與與學生反反映的情情況來看看，可從從多方面面去建設設健全的的制度體體系：1）嚴抓抓考勤制制度。我我校很多多老師都都做到了了勤抓考考勤、點點名、但但還需進進一步加加強，要要明確規規定學生生不得無無故缺席席，遲到到、早退退，有事事嚴格履履行請假假手續。2）改革革考試制制度。首首先從制制定科學學、靈活活的考試試制度入入手，在在不同學學科、不不同專業業、不同同課程的的考試制制度限定定上應有有所不同同，給師師生一定定的自由由度和靈靈活性，實行平平時不定定期考試試與期末末綜合考考試相結結合，盡盡量減少少學生僅僅在考前前突擊復復習情況況的出

25、現現。3）全員員參與、形成合合力、共共同努力力。三、學學風建設設的思考考與建議議。1、重視視教師隊隊伍建設設，提高高教師教教學質量量。教師在學學風建設設中起主主導性作作用，因因而抓學學風要先先正教風風。這就就要求教教師應當當轉變教教育觀念念，以學學生為本本，不斷斷提升自自身學術術水平以以提高在在同學心心目中的的魅力，改進教教學方法法以激發發同學學學習的興興趣和積積極性，更新教教學內容容以反映映專業前前沿研究究動態及及成果，重視教教學效果果以履行行傳道、授業、解惑的的教師職職責，做做學生學學習的啟啟發者和和引路人人。而學學校應當當注重人人才引進進質量，并重視視教師職職業培訓訓；建立立、完善善和規

26、范范對教師師教學情情況的評評價制度度，切實實保障我我校的教教學質量量。 建議老師師們采用用啟發式式、案例例式、討討論式等等教學方方法，認認真批改改作業，課下耐耐心輔導導，實現現師生關關系的良良性互動動，進而而促進教教學相長長。2、強化化教學管管理過程程，提高高人才培培養質量量。教學管理理科學與與否，對對于教學學質量的的提高意意義重大大。教學學安排要要體現以以學生發發展需要要為本的的理念，以本科科教學為為重點，大力提提倡博導導、教授授進本科科生的課課堂。提提高教師師教學服服務意識識，將以以往按照照老師的時時間排課課為根據據學生學學習需要要而排課課的狀況況，避免免部分專專業上課課時間“前松后后緊”

27、等等現象，使同學學能夠合合理安排排學習及及考試復復習時間間。建議學校校及時更更新課程程設置，并均勻勻排課；將考試試周改成成考試月月，留給給大家充充足的復復習時間間，從教教務管理理層面上上避免學學生考試試突擊的的現象；同時，嚴肅考考紀、純純化考風風。3、重視視管理育育人效用用，加強強思想引引導力度度。班主任、輔導員員作為學學校對學學生管理理的基層層力量，其責任任心的強強弱、工工作質量量的好壞壞直接影影響到對對學生教教育管理理的成效效。加強強班主任任、輔導導員的管管理，明明確其職職責，提提高其業業務素質質，建立立健全并并嚴格執執行對班班主任和和輔導員員考核制制度，尤尤其是在在評價考考核過程程中學生生的參與與，對于于學風建設設具有重重要意義義。建議學校校及時撤撤換不合合格的班班主任，并且增增加兼職職輔導員員的數量量；定期期邀請學學術大師師及文化化名人到到學校進進行講座座，對同同學進行行思想上上的啟迪迪和引導導，并做做好事先先的宣傳傳工作；同時建建議學校校開設國國學公共共課程，增加校校園人文文氣息。4、加快快校園建建設步伐伐，改善善同學學學習條件件。硬件條件件是保障障教學質質量的物物質基礎礎，是使使同學安安心學習習、提高高同學學學習積極極性