1、 坐井觀天第一課時教學設計教學目標：會認10個生字，會寫8個生字，理解“井沿、說大話、無邊無際”正確、流利地朗讀課文。初步感知課文所講的深刻含義。教學重點：會認10個生字，會寫8個生字，理解“井沿、說大話、無邊無際”正確、流利地朗讀課文。教學難點：初步感知課文所講的深刻含義。教學準備：多媒體課件課時數：1課時教學過程：猜謎導入齊讀課題初讀課文，概括大意。課文都預習了吧！（出示）請同學們先給課文標上自然段，再大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字或難讀的地方多讀幾遍，讀完1遍轉為默讀。檢查生字詞出示： 井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄錯 無邊無際 哪 抬頭 課文讀完了，生字讀得怎么樣了呢？我們來

2、開火車領讀生字，小火車開起來，馬上開到我這里。 學習“哪”讀“哪”：“哪”是個輕音，要輕輕地讀。放到句子中讀：放到句子中你會讀嗎？出示：大得很哪！ 個別讀 齊讀學習其它輕音課文中還有一些輕音，我們用這種方法讀一讀，紅色是輕音的字。（出示）口渴了。 還用飛那么遠嗎？ 朋友 我不會弄錯的。 你跳出進來看一看吧去拼音學生詞井沿 回答 口喝 渴水 大話弄錯 無邊無際 哪 抬頭這樣你還會讀嗎：生1 生2 生齊檢查課文朗讀生字會讀了，課文讀得怎么樣了呢？我請幾個同學來讀課文，其它同學認真聽，看他讀得是否正確。（出示）課文講了誰和誰的什么事？共寫了他們的幾次對話？誰來給大家開個好頭，讀一下課文的第一自然段。

3、出示：（1）課文講了一件什么事？（2）文中寫了幾次對話？第一自然段 第二自然段 讀出疑問第三自然段第四自然段 第五自然段 讀出感嘆語氣第六自然段第七自然段（出示）-和-爭論-。課文講了誰和誰爭論什么的事？小鳥認為天有多大？青蛙認為天有多大？（板書：井口大小 無邊無際）為什么有如此不同的看法？精讀課文，讀好對話。學習第一自然段理解“井沿”要解決這個問題，首先要弄清青蛙和小鳥的位置，青蛙（生：坐在井里），小鳥（生：飛來，落在井沿上）。“井沿”的“沿”是什么意思？“井沿”呢？看！（出示）這就是“井沿”。詞串教學井的邊叫（ ），帽子的邊叫（ ），書的邊叫（ ），還有什么沿？（河、床、門、窗、桌、燈）。

4、寫“沿” “沿”是個要求會寫的字，怎么記住它？（換一換的方法，“鉛筆”的“鉛”的“ ”換成“ ”。寫的時候應注意什么？（左窄右寬，“ ”寫時有弧度，“幾”沒有鉤）。伸出手來跟老師一起寫，在課文紙上描1遍，寫2遍。學習第一次對話 1、學習第2自然段課文2-7自然段寫了青蛙與小鳥的對話，共幾次？我們先來看第一次對話（出示）青蛙對小鳥的過來很好奇，句子末用了（“？”）號，誰能讀出疑問的語氣，讀出青蛙的好奇！ 生1 生2 生齊青蛙問小鳥：“你從哪里來呀！”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”總結讀法：要想讀好句子我們就要關注什么？（標點符號）（板書：關注標點）學習第3自然段

5、請生讀： 小鳥怎么回答的呢？請你來讀。指導寫“答” “答”是個要求會寫的字，怎么記住這個字？（加一加的方法，“ ”）一起寫，答是個上中下結構的字，先寫“ ”，中間“人”字即要把上面托起，還要把下面蓋住，下面是“一和口”學習“渴”“喝” 這句話中有兩個字長得很像，怎么區分他們？（口渴需要水，喝水要用口）這兩個字寫一個吧！伸出手來與老師一起寫“渴”，這個字左窄右寬，右上是扁日，下面筆順要注意，最后一筆是豎折。把這兩個字在書后先描紅再仿寫。展示學生字，生點評，修改自已寫的字，寫的不好的重寫1遍。學習第二次對話 青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪兒看出來的？我們來看第二次對話。理解“大話”理解“大話”什么是“

6、大話”？吹牛皮，夸大的話叫大話，誰來說說大話，吹吹牛皮。詞串教學 說好聽的話叫-，說不中用的話叫（廢話），還有說臟話、說空話、說胡話。青蛙為什么說小鳥在說大話，吹牛皮，讀讀3、4自然段想想，（小鳥說它從天上來，飛了一百多里，而青蛙看到天只有井口那么大，所以它認為小鳥在說大話。）看，聯系了上下文，我們就能理解句子的意思。理解第2句天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？給句子換個說法。 （出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠。哪句好？為什么？指導讀好4段你覺得青蛙的話中有對小鳥的什么成分？（指責、責備、說落）你能給這句話加個提示語嗎？怎么讀好這句話？（關注標點，關注

7、句意指責） 生1 生2 生齊學習“無邊無際”（1）理解意思：小鳥認為天有多大？（板書：無邊無際）什么是無邊無際？（2）詞串教學：你能說個帶有無的成語嗎？ （3）拓展：你覺得什么是無邊無際的？（海、沙漠、宇宙、森林、麥田、草原）小鳥飛呀飛呀，它看見了（出示：大海），看見了（森林），看見了（草原），看見了（沙漠）。5、學習“大得很”所以小鳥認為天無邊無際，大得很呢，天很大說大得很，東西很重可以說-，花兒很美可以說-，河很長可以說-6、指導讀好句子小鳥飛過那么多寺方都沒有看到天的邊際，它服氣青蛙的話嗎？也給這句話加個提示語，（出示）哪個不服氣的小鳥來和青蛙爭論爭論。生1 生2 生齊7、分角色讀句子同

8、位之間一個當小鳥一個當青蛙爭論天的大小，待會再互換角色爭論。第三次對話 1、品青蛙 （1）分角色讀我們來看第三次對話，你來讀青蛙，你來讀小鳥，（2）合作學習（出示）青蛙為什么笑？小鳥為什么笑？到底是誰錯了？錯在哪里？四人小組合作交流。（3）體驗我們來體驗一下，把語文紙卷成長的紙筒看天花板，你看到了什么？為什么會這樣？現在你明白青蛙為什么說天只有井口那么大了吧。（4）品青蛙你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：目光短淺）品小鳥小鳥為什么笑？你認為這是一只怎樣的小鳥？（板書：見多識廣）他們倆到底是誰錯了？錯在哪里？指導感情讀讀這兩句話要關注（提示語）笑著說，來小青蛙，小鳥你們來笑著說。生1 生2表演想不想表演這次對話呢？表演時除了關注提示語之外，還要加上什么？（動作、神情、）老師特意做了頭飾。拓展表演第四次對話如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，它會看到什么？會對小鳥說些什么？小鳥又會說些什么呢？同位分好角色演一演第四次對話。出示：表蛙聽了小