1、Word 培優工作計劃范本 培優工作方案范本篇1 在長期教育教學工作中，使我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養的力量，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素養教育的首要標志是學校教育要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。 下面就差生轉化工作總結了幾點做法： 一、 真情化冰法 愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師

2、全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇怪效應。 二、 優先提問法 課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和力量都比較差，所以老師設計問題時要

3、講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經過思索能回答的問題絕不讓優生代勞。充分賜予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。 三、 優先批改作業法 作業練習是同學鞏固所學學問的重要環節，作業批改是老師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業往往被老師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應當受到特別的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。依

4、據他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業。(隨著力量的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提示同學紅線上面有錯誤，必需改正。 下面就輔導優生工作總結了幾點做法： 一、了解“特優生”的共性和素養 為了更有利于地做好培優工作，老師應當把握每個“特優生”的共性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個優生的特點及數學綜合素養的力量，我常常在課余時間與同學溝通，依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在

5、生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優生的共性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優生”，達到抱負的效果。 二、發揮“特優生”的作用 在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，如我在六班級兩個班實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”關心一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我特別重視“特優生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用

6、，很有威信，我利用他們這樣優異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。 以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。 培優工作方案范本篇2 為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定同學成果、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優措施，制定培優方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優補差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進一步了解到

7、班上同學的狀況，數學的培優補差方案 第一步深化了解基本狀況，同學狀況分析：綜合素養、學習態度、學習方法。 其次步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在力量培育和數學素養上(分析、解決問題遷移力量，而學困生的主要目標是放在基礎學問把握和基本力量上。期末成果目標是全區前五名。 第三步培優補差基本思路及措施： (一)思想方面的培優補差。 1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進行相應的輔導。 2、定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想

8、、課堂等各方面的狀況。 (二)有效培優補差措施。 利用課余時間和第八節課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 4、培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要

9、精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 5、每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學學習檔案。 (三)在培優補差中留意幾點： 一、不卑視學習有困難的同學，不

10、縱容優秀的同學，一視同仁。 二、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 三、常常與家長聯系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 四、對于同學的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。 五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。 六、要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統，便于同學把握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀

11、況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提高優生率。 1、注意因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。 2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使同學有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。 4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地關心差生完成基礎性作業，直至同學真正弄懂為止;對差生的作

12、業保證做到面批面改。 5、加強與家長的協作，關心潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。 6、課業輔導：包括對潛能生的輔導和對優生的輔導。 7、對潛能生的輔導： 除了給潛能生輔導基礎學問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有： 一是基礎差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類同學關鍵是樹立他的信念。在平常要制造條件，多給他表現的機會。一有進步，要準時賜予表揚和鼓舞。 二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態，對學習毫無愛好。這類同學可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好。 三是時時學習刻苦，但方法

13、不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類同學就要教給他學習方法，提高學習效率。 培優工作方案范本篇3 由于同學成果參差不齊，所以課堂教學必需要考慮分層，而且尤其要做好培優補差工作. 對于補差方面，要考慮以下幾點： 第一， 端正同學的態度 這不但包括同學的學習態度， 還包括做事的態度. 有相當一部分同學每次老師督促他們學習時，總以成果差、跟不上課為借口.要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態度太糟糕，是要受到懲處的. 另外，有許多后進生做事的態度也是很不端正的.他們過于懶散，體育、勞動、 品德等等方面也都自認為不如人. 要讓他們重新端詳自己， 熟

14、悉到自己的優點與不足. 起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化， 同時弱化他們所做的不良之 事，漸漸確立較為穩定的行為準則. 其次， 其次，嚴峻與關懷雙管齊下結合往年的閱歷與教訓，我今年肯定要把工作做細，做到每個同學都不放過，爭取讓他們得到進步.當然，肯定要全神貫注于教育教學工作，對于成果差的同學，第一要有急躁，其次要有愛心，第三必需細心.要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分同學做好筆記，樂觀參加，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查. 第三， 第三，作業的量要有保證 作業包括書面作業與口頭作業.對于成果差的同學來說，光有口頭作業顯得很虛幻， 一般這樣的同學認為書面作業

15、才是真正的作業，而口頭方面他們有許多人無 從下手.所以書面作業還是為主要檢查的內容，但在做完這些任務之后，還必需嚴 格要求他們識記所寫的內容. 對于培優來說，要留意以下幾點： 第一，要想方法讓成果優秀的同學形成長久的樂觀的學習態度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的同學不肯定有長久的樂觀的學習態度.所以要對成果優秀的同學進行抱負教育，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現個人人生意義的行動的一部分. 其次，讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標.實現這些目標就意味著自己勝利了.然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標. 第三，作業量少而精這和成果較差的同學不同，成

16、果好的同學不能占用太多時間做作業，這會降低學習的效率.當然在同學鞏固學問方面消失問題時要準時支配一些書面作業，讓同學做到手熟眼熟.也不能過高地估量同學，平常還需多觀看.作業要體現中招考試的風格，做到有備而來. 培優工作方案范本篇4 一、指導思想 提升優生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提升中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提升學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優方案要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作力量，并能幫助老師進行輔差活動，提升整個

17、班級的語文素養和語文成果。 二、培優對象和輔差對象 培優對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。 輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等。 三、制定目標 在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據方案提升讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩定在及格線以上，并幫助老師實施輔差工作，關心后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提升。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的力量。 培優主要是連續提升同學的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文，多給他們肯定的

18、指導，以期在寫作中能敏捷運用，提升寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提升語文力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，逐步提升后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后自立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。關心他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達力量，課堂上制造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。 四、主要措施 l.課外輔導，利用課余時間，組織同學加以輔導訓練。 2.采納一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。 3.充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引

19、導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成果。 4.課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。 5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作力量。 6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。 7.充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成果。 8.準時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。 培優工作方案范本篇5 一、培優方案 優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等

20、生有時也會自滿，由于課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些同學“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而丟失樂觀的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優秀同學作為重點培育對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的同學還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓同學把所學學問運用于實際，使同學熟悉了自我，取得了不同程度

21、的成就感，更增加了學習英語的愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長期保持其對英語學習的愛好。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。 下面重點講一下補差方案。 二、補差方案 1、每日諺語名句激勵法。 選好兩名學習困難同學，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who helpthemselves”(自助者天助之)“Where theres a will ,theres a way.”(有志者，事竟成)“An idle youth，a needyage.”(少壯不努力，老大徒傷悲)?我還讓他

22、們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it”(我會勝利的，我做得到。) 2、適時欣賞法。 只要這些學困生表現出學習的欲望并有所行動，我總是會以欣賞的眼光鼓舞他們，哪怕是發對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。 3、自我評價法及互評。 我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。 4、進步大賜予嘉獎。 每次考試成果出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可賜予表揚。 這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習勝利的秘訣，是他們