2023九年級語文上冊第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，我們今天要走進(jìn)《水滸傳》這部古典小說的世界。這可是我國四大名著之一，充滿了傳奇色彩。咱們今天要探討的是第六單元的名著導(dǎo)讀，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何閱讀古典小說。咱們先來看看課本上的內(nèi)容，這里提到了《水滸傳》的作者施耐庵，小說的背景，以及幾個(gè)主要人物的故事。我們要把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，理解《水滸傳》所展現(xiàn)的封建社會(huì)的矛盾沖突和英雄豪杰的形象。通過閱讀這部作品，同學(xué)們不僅能提升文學(xué)素養(yǎng)，還能鍛煉閱讀理解能力。現(xiàn)在，就讓我們一起踏上這趟古典小說的閱讀之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。首先，通過閱讀《水滸傳》，讓學(xué)生感受古典小說的魅力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。最后，通過合作學(xué)習(xí)和討論，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力和批判性思維。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，我們希望學(xué)生們能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得全面而深入的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入九年級的學(xué)生們，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)的作品，對古典小說的閱讀方法有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過《三國演義》、《西游記》等作品，對古典小說的敘事特點(diǎn)、人物塑造和主題思想有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對古典文學(xué)的興趣因人而異，但普遍對《水滸傳》這樣的經(jīng)典名著抱有好奇和興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過故事情節(jié)來理解人物和主題，有的則更注重文學(xué)語言的賞析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《水滸傳》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，古典文學(xué)的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以理解某些詞語和句子的含義；其次，古典小說中的人物關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間去梳理和記憶；最后，部分學(xué)生可能在把握作品的主題思想時(shí)感到困難，難以從宏觀的角度理解作品的深層含義。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些困難，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版《水滸傳》教材，以便他們能夠跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：我將準(zhǔn)備與《水滸傳》相關(guān)的圖片集，包括人物肖像、場景描繪，以及一些關(guān)鍵的戰(zhàn)役插圖，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。此外，還將收集一些與小說背景相關(guān)的歷史資料視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。

3.教室布置：為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我會(huì)設(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，讓學(xué)生們能夠在小組中交流對小說的理解。同時(shí)，確保教室內(nèi)的光線充足，方便學(xué)生閱讀和書寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《水滸傳》的世界，這部古典小說不僅故事精彩，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。請大家翻開教材，我們一起來看看這節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。

2.學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們，你們對《水滸傳》有什么了解？有沒有讀過這部小說？大家分享一下你們的閱讀感受。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)：首先，我們來探究一下《水滸傳》的主旨內(nèi)容。請大家閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，思考這部小說想要告訴我們什么？

2.學(xué)生閱讀：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家閱讀教材中的《水滸傳》章節(jié)，注意作者想要傳達(dá)的思想和情感。

3.小組討論：請同學(xué)們以小組為單位，討論一下你們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的主旨內(nèi)容，并嘗試用自己的話概括出來。

4.小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充。

5.老師總結(jié)：通過大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)《水滸傳》主要講述了宋江等一百零八位好漢在梁山泊聚義，反抗封建統(tǒng)治的故事。這部小說展現(xiàn)了封建社會(huì)的矛盾沖突，贊揚(yáng)了英雄豪杰的勇敢和正義。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師引導(dǎo)：接下來，我們來分析一下《水滸傳》的全文側(cè)重點(diǎn)。請大家再次閱讀教材，找出小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物。

2.學(xué)生閱讀：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家再次閱讀教材中的《水滸傳》章節(jié)，找出關(guān)鍵情節(jié)和人物。

3.小組討論：請同學(xué)們以小組為單位，討論一下小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物，并分析這些情節(jié)和人物對全文側(cè)重點(diǎn)的影響。

4.小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充。

5.老師總結(jié)：通過大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)《水滸傳》的全文側(cè)重點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.人物塑造：小說通過描繪宋江等一百零八位好漢的形象，展現(xiàn)了他們的英勇、忠誠、善良等品質(zhì)。

b.情節(jié)安排：小說以梁山泊聚義為線索，串聯(lián)起一系列精彩的故事，使讀者對故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。

c.主題思想：小說通過描繪封建社會(huì)的矛盾沖突，贊揚(yáng)了英雄豪杰的勇敢和正義，表達(dá)了對封建統(tǒng)治的不滿。

四、實(shí)用性強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《水滸傳》的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點(diǎn)。接下來，我們來探討一下這部小說的實(shí)用性強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生思考：請大家思考一下，《水滸傳》中的人物形象、情節(jié)安排和主題思想對我們有什么啟示？

3.小組討論：請同學(xué)們以小組為單位，討論一下《水滸傳》中的實(shí)用性強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，并分享你們的觀點(diǎn)。

4.小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充。

5.老師總結(jié)：通過大家的討論，我們發(fā)現(xiàn)《水滸傳》的實(shí)用性強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.培養(yǎng)勇氣和正義感：小說中的英雄豪杰勇敢地反抗封建統(tǒng)治，為我們樹立了榜樣。

b.鍛煉閱讀理解能力：通過閱讀《水滸傳》，我們可以提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

c.增強(qiáng)文化素養(yǎng)：了解《水滸傳》等古典文學(xué)作品，有助于我們提升文化素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》的主旨內(nèi)容、全文側(cè)重點(diǎn)和實(shí)用性強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《水滸傳》有更深入的了解。

2.學(xué)生反思：同學(xué)們，請你們課后反思一下，自己在學(xué)習(xí)《水滸傳》的過程中有哪些收獲和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，為我們的國家文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

六、布置作業(yè)

1.老師布置：請同學(xué)們課后閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，并嘗試用自己的話概括出每個(gè)章節(jié)的主旨內(nèi)容。

2.學(xué)生接受：同學(xué)們，請大家認(rèn)真接受老師的作業(yè)布置，課后努力完成作業(yè)，提高自己的閱讀理解能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》相關(guān)文獻(xiàn)：《水滸傳》的研究資料非常豐富，可以引入一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)，如施耐庵的生平介紹、小說的歷史背景等，幫助學(xué)生更全面地了解這部作品。

-古代社會(huì)風(fēng)貌：通過介紹宋代的社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，讓學(xué)生了解《水滸傳》所反映的封建社會(huì)的真實(shí)面貌。

-人物關(guān)系圖：制作一張?jiān)敿?xì)的人物關(guān)系圖，展示《水滸傳》中復(fù)雜的人物關(guān)系，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，對比教材中的節(jié)選，深入理解小說的情節(jié)和人物形象。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》中的經(jīng)典場景角色扮演，通過表演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究小說中的某個(gè)特定主題，如“忠誠與背叛”、“正義與邪惡”等，通過小組討論和報(bào)告，提升學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將《水滸傳》與其他古典小說進(jìn)行比較閱讀，如《三國演義》、《西游記》，探討不同作品中的英雄形象和主題思想。

-文學(xué)評論：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《水滸傳》的文學(xué)評論，分析作品的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作以《水滸傳》為主題的手抄報(bào)，通過圖文結(jié)合的方式，展示對這部小說的理解和感悟。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀與《水滸傳》相關(guān)的博物館或歷史遺址，如梁山好漢的遺跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《水滸傳》人物形象分析

①.宋江：作為梁山泊的首領(lǐng)，他的性格特點(diǎn)包括智勇雙全、義薄云天，但也存在權(quán)謀之術(shù)和搖擺不定的一面。

②.林沖：忠誠正直，遭受冤屈后走上反抗之路，體現(xiàn)了個(gè)人的不屈和反抗精神。

③.武松：勇猛果斷，為兄報(bào)仇，展現(xiàn)了他的俠義精神和強(qiáng)烈的正義感。

②《水滸傳》情節(jié)結(jié)構(gòu)

①.梁山聚義：一百零八位好漢因各種原因聚集梁山，形成反抗封建統(tǒng)治的核心力量。

②.梁山泊發(fā)展：梁山泊在宋江的帶領(lǐng)下不斷發(fā)展壯大，成為一股強(qiáng)大的反抗力量。

③.抗?fàn)幣c失敗：梁山泊在與朝廷的斗爭中，雖然取得了一系列勝利，但最終仍以失敗告終。

③《水滸傳》主題思想

①.反抗封建統(tǒng)治：通過梁山好漢的形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)中底層人民的反抗精神。

②.英雄主義精神：贊揚(yáng)了梁山好漢的英勇行為，傳遞了英雄主義的價(jià)值觀念。

③.倫理道德觀念：小說中體現(xiàn)了忠誠、義氣、仁愛等傳統(tǒng)倫理道德觀念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水滸傳》原著選段，讓學(xué)生深入閱讀原著，體驗(yàn)古典文學(xué)的魅力。

-視頻資源：《水滸傳》改編的電視劇或電影片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

-歷史背景資料：收集與宋代社會(huì)、政治、文化相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解《水滸傳》所反映的歷史背景。

2.拓展要求：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，特別是本節(jié)課涉及到的章節(jié)，如《智取生辰綱》、《風(fēng)雪山神廟》等，通過原著閱讀，加深對人物和情節(jié)的理解。

-角色分析報(bào)告：要求學(xué)生選擇一個(gè)《水滸傳》中的角色，進(jìn)行深入分析，包括角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、在故事中的作用等，并撰寫一份角色分析報(bào)告。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論《水滸傳》中的某個(gè)主題，如“忠誠與背叛”、“正義與邪惡”等，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《水滸傳》中的故事情節(jié)或人物形象，創(chuàng)作一首詩詞，表達(dá)自己的理解和感悟。

-主題演講：讓學(xué)生選擇一個(gè)與《水滸傳》相關(guān)的主題，如“反抗封建統(tǒng)治的英雄形象”、“古典小說中的女性形象”等，準(zhǔn)備并發(fā)表一次主題演講。

-制作手抄報(bào)：要求學(xué)生制作一份以《水滸傳》為主題的手抄報(bào)，展示自己對這部小說的理解和喜愛。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參