1、帶刺的朋友（第二課時）教學目標：1、體會小刺猬偷棗本領高明。2、從稱呼的變化中感受作者情感變化。3、積累生動的語言。4、學會復述這個故事。教學重點：1、在體會小刺猬本領高明的過程中，感受作者語言的生動，滲透體 會的閱讀方法。2、在朗讀中積累生動的語言。教學難點：從稱呼的變化中感受作者情感變化。學會復述這個故事。教學準備：PPT課件、電子書包游戲、資源包教學過程：一、 游戲復習，回顧故事。1、上節課，我們認識了一個可愛的“帶刺的朋友”它是誰？（刺猬）通過這些動詞，了解了它在一個新月斜掛、月色朦朧的夜晚， 到“我”家后院棗樹上偷棗的故事。2、【亮點1:電子書包游戲，檢測故事內容掌握情況。】還記得這

2、小家伙是怎么偷棗的嗎？讓我們做個游戲復習一下吧！ 學生游戲，答案反應。二、整體感知，夸贊刺猬1、你覺得這是只怎樣的小刺猬？2、在作者眼中，這是一只怎樣的小刺猬？課文中有一句話直接夸贊 它，找出來，讀一讀【板書：本領高明】三、研讀課文，體會“高明”1、小刺猬偷棗的本領高明，從哪些地方可以看出來呢？默讀課文2 到9自然段，用橫線畫出表現小刺猬本領高明的語句，并想想為什么 說它高明。2、交流反應（1）新月斜掛、朦朧：時機好，不易被發現（2）詭秘：小心謹慎（聯系上下文理解）詭秘讓我們體會到了小刺 猬爬樹是非常隱蔽、神秘的。（引導：這里怎么看出小刺猬很高明呢？ 評價：這個方法真高明啊！）【板書：詭秘】誰

3、愿意帶著好奇的語氣讀一讀。（3 ）用力搖晃：不是一個一個摘，快速高效【板書：用力】（引導：為什么說它高明？）A、“興許”，是也許的意思，是作者的猜測，如何猜測？樹枝嘩嘩作 響，紅棗僻里啪啦落了一地。B、擬聲詞：嘩嘩、僻里啪啦（聯系生活理解）C、想象畫面：讀到這里，你眼前出現了怎樣的畫面？想象著畫面讀 一讀。這方法真高明！D、小刺猬能想出“搖棗”的方法，一下子就偷了這么多早，你說它 的方法高不高明？朗讀。（4）掉下樹：這能有什么高明的？引發思考【板書：噗的一聲】為了下樹取棗，不惜一摔，節省時間，這方法真“厲害”！ 一秒下樹（5）在刺猬取棗逃跑的局部，我們一連找到了 5個動詞，看來小刺 猬為了取棗

4、使出連環招了！請一位同學為我們讀第10自然段，其他 同學認真思考：小刺猬為什么歸攏、打滾，為什么扎、馱、跑呢？ 動作快，高效，全都扎在它的背上了。【板書：匆匆、急火火】（6）【亮點2：學生動作演示，體會動作靈活、快】它的動作一 氣呵成，你說小刺猬本領高明嗎？讓我們用動作來體會，老師來讀, 請一個同學配合我，用右手當作小刺猬做動作。他表演得怎么樣？（有 趣、速度快）讀的時候也要快。全班同學一邊想象著小刺猬的動作，一邊讀。四、比擬稱呼，體會情感這樣一只本領高明的小刺猬，大家喜歡它嗎？作者也是，作者對它的喜愛，不僅表現在對它偷棗過程的仔細觀察，生動描繪，還在對 它不斷變化的稱呼中。（課件出示課后題）

5、讀一讀，稱呼的變化讓你體會到什么？作者由好奇到擔憂再到欽佩， 越來越喜歡這聰明的小東西了！【板書“喜歡】五、學習復述，積累語言1、這么聰明的小刺猬，讓我們再來重溫一下它偷棗的故事吧！師生 配合讀2、結合板書提示，準備復述。自己練習說，指名發言，同桌練說 （這么有趣的故事，大家一定很想把它提供給別人聽。大家還記得嗎?復述的時候要按照順序說，我們可以請“先，接著、然后，最后”這 些表示順序的詞來幫助。還可以借助我們積累的詞語，把故事說得生 動有趣）4、【亮點3：利用兒歌幫助學生積累語言】復述故事有方法，復述 起來不困難。剛才我們齊聲朗讀、復述故事，不僅記住這個有趣的故事，更積累了 作者生動的語言。

6、除此之外，背誦和摘抄也是積累語言的好方法，老 師送給大家一個積累語言小妙招：多朗讀，促理解回憶情節講故事摘抄下來常翻看背誦最能記得牢全班讀在平常的學習中別忘了用上這些小妙招來積累語言哦!六、拓展閱讀，提供體會帶刺的朋友偷了棗就急火火地跑走了，它住在什么地方？離這兒遠 不遠？窩里還有沒有伙伴？你想知道嗎？告訴你們，這篇課文是選自 宗介華叔叔的散文帶刺的朋友，它除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺 猬一家的很多故事，你們想看嗎？老師把他和刺猬發生的其他故事推 送給你們，選擇一個局部讀一讀。1、推送資源包，選擇一個局部進行閱讀。交流：你對小刺猬有了什 么新的了解呢？2、是的，小刺猬太有趣了。如果你感興趣，可以

7、再課后再讀讀宗介 華的其他作品，比方：會飛的伙伴、奇妙的田螺、雪地追蹤。 當然，還可以像他一樣親近自然，和小動物們做朋友。七、作業布置留心觀察，并且用生動的語言記錄一個小動物的行為，寫一篇日記。威尼斯的小艇第二課時一、復習導入（課前視頻）1、導入：上節課我們來到威尼斯，了解了小艇的外形奇特。今天我們就乘坐小艇繼續旅程， 一起體會威尼斯這座水上古城的魅力，感受說不完的情趣。二、體會船夫駕駛技術高超1、小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適、充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。輕聲讀第4自然段，船夫的駕駛技術怎么樣？（板書：駕駛技術好）2、從哪兒可以體會到船夫的駕駛技術特別好？（1）行船的速度極快，

8、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。學習“操縱自如”、“縱橫交錯”，選擇詞義，聯系上下文體會“操縱自如”。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。作者就是抓住了這三個特寫鏡頭來進行描寫，而且這三個特寫鏡頭一個比一個驚險，層 層遞進，船夫高超的駕駛技術恍假設就在眼前。3、角色帶入讀。指名個別學生，把文中的“船夫”和“他”都換成“我”給大家介紹一 下他的駕駛技術。其他同學作為乘客，細細體會。4、采訪乘客，當置身于這樣的小艇里，什么感受？（很刺激、驚險）-有說不完的情趣！ 作者又有怎樣的感受呢？（出示：兩邊的建筑飛一般地往

9、后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。）5、這句話多余嗎？小結本段結構，體會圍繞中心句，運用正面描寫與側面描寫相結合的 方法，把事物寫具體的寫法。6、齊讀。7、想象著畫面，試背誦。不會的同學看書讀。三、感受小艇與人們生活的密切關系1、乘著小艇，沐浴著威尼斯柔和的海風，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。2、默讀5、6段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關系？（息息相關，離不開小艇）（板 書：關系密切）誰離不開？-商人、青年婦女、小孩、老人干什么離不開？做生意、呼吸新鮮空氣、去教堂、去看戲還可能有什么人需要用小艇做什么事？按照書上的句式說說誰也來了。什么時間離不開？一白天晚上都離不開。3、

10、聽老師范讀第6自然段，體會其中的情趣，談感受。（靜、美、快樂）4、改格式變為詩歌讀，并配樂。5、作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？（通過寫威尼斯夜的靜，反襯 出了小艇與城的關系密切，更說明了小艇的作用大。）6、第6自然段先動后靜，在這一動一靜中，把威尼斯人與小艇緊緊結合在一起，男生讀動 的局部，女生讀靜的局部。配合著讀出一份情調與趣味。7、小結寫法：我們可以借鑒馬克吐溫把人的活動同景物、風情結合起來的寫法，讓文章充 滿生氣。四、總結全文，拓展閱讀1、總結全文內容2、讀閱讀鏈接威尼斯之夜，比照異同3、推薦課外閱讀作品：朱自清先生在散文威尼斯一文中，開篇直抒胸臆：威尼斯真是個別致的地方！究竟如何 別致？下去找一找，讀一讀。還有一部傳世的著名喜劇威尼斯商人，是