七年級語文下冊第三單元寫作口語交際綜合實踐開掘記憶搜尋動人故事教學設計北師大版主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟一段奇妙的記憶之旅啦！咱們這節課要聊的是七年級語文下冊第三單元的寫作、口語交際和綜合實踐——開掘記憶，搜尋動人故事。這可是我們北師大版教材中的精華部分哦！我們會從身邊的人、身邊的事開始，挖掘那些讓我們動容的故事。這樣一來，不僅能鍛煉咱們文筆，還能提高我們的口語表達能力。這可是將語文與實踐完美結合的一堂課呢！準備好了嗎？咱們一起踏上記憶之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養以下幾個方面的核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過搜集、講述動人故事，增強對傳統文化和家國情懷的理解，培養民族自豪感。

2.**思維發展與提升**：在開掘記憶的過程中，發展邏輯思維和創造性思維，提高問題分析和解決能力。

3.**審美鑒賞與創造**：通過欣賞和創作故事，提升對美的感知和評價能力，激發藝術創造力。

4.**表達交流與溝通**：在口語交際環節，提高語言表達能力和傾聽技巧，增強與人溝通的自信。

5.**信息整合與利用**：學會從多渠道搜集信息，整合資源，提高信息處理和利用能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。

-他們對故事有一定的認知，能夠識別故事中的角色、情節和主題。

-在之前的寫作練習中，學生們已經嘗試過描述人物和事件，但可能缺乏深入挖掘記憶和情感的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對故事和寫作有著濃厚的興趣，喜歡聽故事和創作自己的故事。

-學習能力方面，學生們在語言表達和文字組織上各有特點，有的學生擅長敘述，有的則更擅長描繪情感。

-學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來激發靈感，有的則更傾向于通過寫作實踐來提升技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在開掘記憶和搜尋動人故事時，學生可能會遇到難以回憶起具體事件或情感體驗的問題。

-在寫作過程中，學生可能會遇到如何將記憶中的細節生動地呈現出來的挑戰。

-口語交際環節可能讓學生感到緊張，尤其是那些不善于表達自己的學生。

-學生們可能需要時間來適應從個人記憶到公共表達的轉變。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.**講授法**：通過生動的語言講述記憶中的重要事件，引導學生關注細節，激發他們對故事的興趣。

2.**討論法**：組織學生分組討論，分享個人記憶中的動人故事，鼓勵他們互相啟發，共同探討故事背后的意義。

3.**實踐法**：布置寫作任務，讓學生將記憶中的故事轉化為文字，通過實際寫作來提升他們的表達能力。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解故事背景和情感表達。

2.**互動軟件**：運用教學軟件進行故事創作和分享，提高學生的參與度和互動性。

3.**在線資源**：推薦相關的網絡資源和閱讀材料，拓展學生的知識視野，激發他們的創作靈感。教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于記憶和故事的背景知識，了解不同文化中關于記憶的故事。

-設計預習問題：圍繞“開掘記憶，搜尋動人故事”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你記憶中最深刻的故事是什么？它給你留下了什么印象？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線討論和提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解記憶和故事的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于記憶的感人視頻，引出“開掘記憶，搜尋動人故事”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解記憶心理學的基本概念，結合實例幫助學生理解記憶是如何影響故事講述的。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的記憶故事，并通過角色扮演來模擬故事講述的場景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的故事，并通過角色扮演來提升表達能力。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解記憶心理學的基本概念。

-實踐活動法：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握講述動人故事的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解記憶心理學在故事講述中的作用，掌握講述動人故事的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我的記憶故事”為題，寫一篇短文，分享自己的記憶故事。

-提供拓展資源：推薦與記憶和故事相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**記憶心理學基礎**：介紹記憶心理學的基本概念，如短期記憶、長期記憶、編碼、存儲和提取等，幫助學生理解記憶如何影響故事的形成和講述。

-**故事講述技巧**：提供關于如何講述故事的技巧，包括如何構建情節、塑造人物、運用修辭手法等，這些內容可以幫助學生提升寫作水平。

-**記憶與情感**：探討記憶與情感之間的關系，如何通過記憶中的情感體驗來增強故事的說服力和感染力。

-**文化中的記憶**：介紹不同文化中關于記憶和故事的傳統，如口述傳統、民間故事、歷史記載等，拓寬學生的文化視野。

-**記憶與身份**：討論記憶如何影響個人身份的形成，以及如何在故事中表達個人身份和經歷。

2.**拓展建議**

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀有關記憶和故事的文學作品，如《追憶似水年華》、《百年孤獨》等，通過閱讀來感受記憶在故事中的重要性。

-推薦閱讀記憶心理學方面的書籍，如《記憶的細節：記憶心理學導論》等，幫助學生從科學角度理解記憶。

-**寫作實踐**：

-學生可以嘗試寫一篇以個人記憶為基礎的故事，通過寫作來探索和表達自己的記憶。

-組織學生進行故事創作比賽，鼓勵他們創作原創故事，并在班級內進行分享和討論。

-**小組研究**：

-學生可以分組研究特定文化中的記憶和故事傳統，如中國的民間故事、西方的神話傳說等，通過研究來豐富自己的知識。

-鼓勵學生進行跨文化交流，比較不同文化中關于記憶和故事的表達方式。

-**實踐活動**：

-組織學生參加記憶工作坊，通過互動活動來提高他們對記憶的理解和運用。

-鼓勵學生參與社區活動，如講述自己的故事給社區成員聽，以此來實踐故事講述的技巧。

-**反思與評價**：

-學生可以定期進行自我反思，思考自己在記憶和故事創作方面的進步和不足。

-教師可以提供反饋，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。

-**多媒體資源**：

-利用電影、紀錄片等視覺媒體資源，如《記憶碎片》、《阿甘正傳》等，讓學生通過視覺體驗來感受記憶和故事的力量。

-**網絡資源**：

-引導學生訪問教育平臺，如KhanAcademy、Coursera等，尋找與記憶心理學相關的在線課程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**個性化故事創作**：在課程中引入個性化故事創作的環節，鼓勵學生從自己的親身經歷中汲取靈感，創作出獨一無二的故事。這種做法不僅能夠激發學生的創造力，還能讓他們更加深刻地理解記憶對于個人身份塑造的重要性。

2.**跨學科教學融合**：嘗試將記憶心理學、文化研究等學科知識融入語文教學中，讓學生在寫作的同時，也能對相關知識有更深入的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為缺乏自信或害怕出錯而不太愿意參與，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.**寫作技巧指導不足**：在寫作實踐中，部分學生對于如何構建情節、塑造人物等寫作技巧掌握不夠，需要更加細致的指導。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于學生的寫作作業，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，可以嘗試以下措施：

-設計互動性強的課堂活動，如小組競賽、故事接龍等，激發學生的興趣。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價值。

-為不太自信的學生提供額外的支持，如個別輔導或小組合作中的角色分配。

2.**加強寫作技巧指導**：

-定期舉辦寫作技巧講座，邀請作家或專業人士分享寫作經驗。

-通過案例分析、示范寫作等方式，幫助學生掌握寫作技巧。

-設立寫作小組，讓學生互相批改作業，提高寫作水平。

3.**多元化教學評價**：

-引入課堂表現評價，如參與度、合作精神等，以更全面地評估學生的學習情況。

-采用自評、互評、教師評價等多種評價方式，讓學生和教師都能從不同角度了解學生的學習成果。

-定期進行寫作評估，包括口頭表達、寫作技巧和作品質量等方面，以促進學生的持續進步。板書設計①記憶與故事的關系

-記憶的定義與類型

-故事的構成要素

-記憶在故事中的作用

②開掘記憶的方法

-回憶與反思

-情感體驗的捕捉

-人物塑造與情節發展

③搜尋動人故事技巧

-故事主題的提煉

-情感的真摯表達

-語言文字的運用

④口語交際要點

-語言表達的清晰性

-邏輯思維的條理性

-情感表達的真摯性

⑤綜合實踐步驟

-故事搜集與整理

-故事創作與修改

-故事分享與交流重點題型整理1.**題目**：請描述一個你記憶中最深刻的事件，并分析這個事件對你的影響。

**答案**：例如，學生可以描述自己童年時的一次家庭旅行，通過這個事件，他們學會了獨立和感恩。分析時，學生可以探討這次經歷如何塑造了他們的性格，以及它如何影響了他們對家庭的看法。

2.**題目**：閱讀以下故事片段，分析作者如何運用細節描寫來增強故事的感染力。

-“那個夜晚，月光灑在湖面上，像一層薄薄的銀紗。我坐在船頭，望著遠處的山，心中充滿了對未來的憧憬。”

**答案**：學生應指出作者通過描述月光、湖面和遠處的山，營造出一種寧靜而美麗的氛圍。同時，通過“像一層薄薄的銀紗”這樣的比喻，增強了讀者對月光輕盈質感的感知。

3.**題目**：如何將一個日常生活中的小故事轉化為一個引人入勝的故事？

**答案**：學生可以回答，首先，要找到一個具有情感共鳴的起點，如一次家庭聚會或一次學校的日常活動。然后，通過深入挖掘人物的情感和動機，以及事件的背景和細節，將這個小故事擴展成一個具有深度和廣度的故事。

4.**題目**：請舉例說明如何在故事中運用對比手法來突出主題。

**答案**：例如，一個故事可以描述一個主人公在失去工作和家庭后如何重新找到自我。在這個故事中，可以通過對比主人公失去工作前的快樂和失去工作后的困境，來突出主題“逆境中的成長”。

5.**題目**：如何通過故事來傳達一種社會價值觀？

**答案**：學生可以舉例說明，通過講述一個關于環保的故事，可以傳達出保護環境的價值觀。例如，故事可以描述一個孩子如何影響家人和社區采取環保措施，最終改善了環境質量，傳達了環保的重要性。教學評價1.**課堂評價**

-**提問與回答**：通過課堂提問，了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解記憶心理學的基本概念后，可以提問學生：“你們認為記憶在故事中扮演了什么角色？”

-**觀察學生參與度**：觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，評估他們的參與程度和合作精神。

-**實時反饋**：在課堂上給予學生及時的反饋，對于表現好的學生給予表揚，對于遇到困難的學生給予個別指導。

-**課堂測試**：通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識點的理解和應用能力。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對