七年級生物下冊4.11.2尿的形成和排出教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天我們要一起探索人體神奇的“凈水工廠”——腎臟。我們將會揭開尿液形成和排出的神秘面紗。這節課，我會用生動的故事、形象的小實驗，帶你們走進腎臟的世界，感受生命科學的魅力。讓我們一起開啟這場奇妙的生物學之旅吧！????二、核心素養目標分析三、學情分析進入七年級下冊，學生們對生物學科的興趣逐漸增強，但他們的知識儲備和理解能力仍處于發展階段。在這個年級，學生的認知水平普遍處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對生物體的結構和功能有了一定的認識，但對腎臟這樣復雜的器官工作原理的理解還比較初步。

在知識層面，學生們已經接觸過人體排泄系統的基本知識，了解到尿液的形成與排出是排泄過程的重要環節。然而，他們對尿液形成過程的細節，如濾過、重吸收和分泌等環節的具體過程，理解可能還不夠深入。

在能力方面，學生們需要通過本節課的學習，提升觀察能力、實驗操作能力和邏輯推理能力。特別是在實驗操作能力上，他們需要學會使用顯微鏡等工具，觀察腎臟切片，理解尿液形成的過程。

素質方面，學生們需要培養科學探究的精神，學會從實驗和觀察中提出問題、分析問題、解決問題。此外，他們對生物學科的興趣和好奇心也需要得到進一步激發。

行為習慣上，學生們在學習過程中表現出積極參與的態度，但個別學生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。這可能會影響他們對復雜生物學概念的理解和掌握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版七年級生物下冊教材，特別是4.11.2章節的內容。

2.輔助材料：準備腎臟結構圖、尿液形成過程的動畫視頻、尿液成分表格等，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備顯微鏡、腎臟切片、滴管、載玻片等，用于進行尿液形成過程的模擬實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論；在實驗操作臺布置好實驗器材，確保安全操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對尿液形成和排出的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天喝的水最后去哪里了嗎？它們是如何變成尿液的？”

展示一些關于人體排泄系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受尿液形成和排出的過程。

簡短介紹尿液形成和排出的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.尿的形成和排出基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解尿液形成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解尿液形成的過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌等環節。

使用圖表或示意圖展示腎臟的結構和尿液形成的過程，幫助學生理解。

3.尿的形成和排出案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解尿液形成和排出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的尿液成分異常的案例進行分析，如蛋白尿、尿糖等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解尿液成分變化的原因和影響。

引導學生思考這些案例對臨床診斷和健康管理的意義，以及如何通過尿液檢查來預防疾病。

小組討論：讓學生分組討論尿液檢查在健康管理中的應用，并提出如何通過改善生活習慣來維持正常的尿液成分。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與尿液形成和排出相關的主題進行深入討論，如“如何預防尿路感染”或“尿液的顏色變化與健康的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對尿液形成和排出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調尿液形成和排出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括尿液形成的過程、案例分析、小組討論等。

強調尿液形成和排出在維持人體內環境穩定中的重要作用，鼓勵學生關注自己的健康。

布置課后作業：讓學生觀察自己的尿液顏色和氣味，記錄一周的變化，并思考這些變化可能反映的健康狀況。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對生物學的興趣，培養科學探究精神。

過程：

提出一個與尿液形成和排出相關的研究課題，如“不同運動強度對尿液成分的影響”，鼓勵學生在課后進行小實驗或調查，并分享他們的發現。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《人體的奇妙旅程》：這本書以圖文并茂的方式介紹了人體的各個系統和器官，包括泌尿系統，適合學生自主閱讀，幫助他們更全面地了解人體的奧秘。

-《尿液檢測與健康》：一本關于尿液檢測方法的科普書籍，介紹了尿液成分的正常范圍以及異常情況可能代表的健康問題，有助于學生理解尿液檢查在醫學診斷中的作用。

-《腎臟健康指南》：針對腎臟健康的生活方式和飲食建議，幫助學生了解如何通過日常習慣來維護腎臟健康。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于腎臟病的資料，了解常見的腎臟疾病及其預防和治療方法，增強健康意識。

-設計一個關于腎臟健康的小調查，調查家人或朋友的飲食習慣和生活方式，分析這些因素對腎臟健康的影響。

-通過互聯網或圖書館資源，查找關于尿液形成和排出的最新研究進展，了解該領域的新發現和新技術。

-觀看科普視頻，如“腎臟的過濾過程”或“尿液檢測在醫療中的應用”，加深對尿液形成和排出過程的理解。

-實踐項目：學生可以嘗試制作一個簡易的尿液過濾模型，模擬腎臟的過濾功能，觀察和記錄過濾前后的變化。

3.實踐活動：

-組織學生參與社區健康宣傳活動，向社區居民介紹尿液檢查的重要性，提供健康生活方式的建議。

-開展科學實驗活動，如模擬尿液的形成過程，讓學生通過實驗理解腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌等環節。

4.創新項目：

-鼓勵學生設計一個基于尿液檢測的健康監測系統，結合科技手段，如手機應用程序，實時監測尿液成分變化。

-學生可以嘗試創作關于尿液形成和排出的科普小冊子或動畫短片，向同齡人普及相關知識。七、板書設計①尿的形成和排出的過程：

-腎小球濾過：原尿形成

-腎小管重吸收：水分、葡萄糖、氨基酸等

-腎小管分泌：H+、K+等

-形成尿液

②腎臟的主要功能：

-排出代謝廢物

-維持水分和電解質平衡

-調節酸堿平衡

-生成紅細胞所需的物質

③尿液的主要成分：

-水分

-尿素

-鹽類

-有機酸和有機堿

-氨基酸、葡萄糖等

④尿液的形成和排出與人體健康的關系：

-尿液成分的變化可能反映健康狀況

-定期尿液檢查有助于疾病預防和早期發現

-健康生活方式對維持尿液成分正常至關重要八、重點題型整理1.題型：簡述尿液形成的基本過程。

答案：尿液形成的基本過程包括三個主要階段：腎小球濾過、腎小管重吸收和腎小管分泌。首先，血液流經腎小球時，水、電解質、小分子蛋白質和葡萄糖等物質被濾過進入腎小囊，形成原尿。接著，原尿流經腎小管，其中大部分水分、葡萄糖、氨基酸等被重吸收回血液，而尿素、無機鹽等廢物則留在腎小管中。最后，剩余的液體（尿液）通過輸尿管排出體外。

2.題型：解釋腎小球濾過的原理。

答案：腎小球濾過是基于壓力差的原理。當血液流經腎小球時，血液中的水和其他小分子物質通過腎小球壁的濾過膜進入腎小囊，而大分子物質如蛋白質則不能通過。這種濾過作用依賴于腎小球內外的壓力差，包括腎小球毛細血管內的血壓和腎小囊內外的靜水壓。

3.題型：說明腎小管重吸收的作用。

答案：腎小管重吸收是尿液形成過程中的關鍵步驟，其主要作用是將原尿中的有用物質如葡萄糖、氨基酸、水和電解質等重新吸收回血液。這個過程有助于維持體內的水分平衡和電解質平衡，確保人體正常的生理功能。

4.題型：闡述腎小管分泌的意義。

答案：腎小管分泌是指腎小管上皮細胞將血液中的某些物質，如H+、K+等，分泌到腎小管腔中，從而形成尿液。這一過程有助于調節體內的酸堿平衡，維持血液的pH值在正常范圍內。

5.題型：舉例說明尿液成分變化可能反映的健康問題。

答案：尿液成分的變化可以反映多種健康問題。例如，尿液中含有大量蛋白質（蛋白尿）可能是腎臟疾病如腎炎的信號；尿液中出現葡萄糖（尿糖）可能是糖尿病的癥狀；尿液顏色異常可能是脫水或某些藥物的副作用。通過尿液檢查，醫生可以及時發現和診斷這些健康問題。教學反思與總結今天這節課，我們探討了尿液的形成和排出，這是一堂既有趣又充滿挑戰的課。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我使用了多媒體資源，展示了腎臟的結構圖和尿液形成過程的動畫，讓學生們能夠直觀地看到尿液是如何在腎臟中形成的。我發現，這樣的教學手段確實提高了學生的興趣，他們對于腎臟的工作原理有了更直觀的認識。

然而，我也發現了一些不足。在講解腎小管重吸收和分泌的過程時，有些學生顯得有些困惑。這可能是因為這個過程比較抽象，而且涉及到了很多生物化學的知識。我覺得我需要更加細致地講解，或者通過更多的實例來幫助學生理解。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們分組討論尿液檢查在健康管理中的應用。這個環節學生們參與度很高，他們提出了很多有創意的想法。但是，我發現有些小組在討論過程中，沒有很好地組織語言和表達，這可能是由于他們的公共演講能力還有待提高。因此，我考慮在未來的教學中，加入更多的演講練習和反饋環節。

在課堂管理方面，我注意到了一些學生容易分心的現象。在課堂上，我嘗試通過提問和互動來維持學生的注意力，但有時候效果并不理想。我認為，我需要更好地管理課堂節奏，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了顯著的收獲。他們不僅了解了尿液形成和排出的過程，還學會了如何通過尿液檢查來了解自己的健康狀況。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，他們的合作能力和表達能力也有所提升。

情感態度方面，學生們對生物學產生了更深的興趣，他們對于人體這個復雜的系統充滿了好奇和敬畏。這讓我感到非常欣慰。