《最大公因數》教學設計教案_第1頁
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文檔簡介

1、最大公因數教學設計淮南市八公山區第三小學孫健教學內容：小學數學人教版五年級下冊第60、61頁 教學目標:.使學生經歷找兩個數的公因數和最大公因數的過程，理解公因數和 最大公因數的意義。.探索找兩個數的公因數和最大公因數的方法，滲透集合思想,會正 確找出兩個數的公因數和最大的公因數。.體驗解決問題策略的多樣化，培養學生的抽象能力和解決問題能力。教學重點：理解公因數與最大公因數的概念。教學難點：探索尋找兩個數的最大公因數的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入）,最大的因數是（）;）的：10的因數有：一個數最小的因數是（一個數因數的個數是（6的因數有：二、探究新知 1.教學例lo出示：8

2、和12公有的因數是哪幾個？公有的最大因數是多少?（1）理解“公有的因數”。（2）學生探究、嘗試，展示學生方法。(3)結合集合圈，揭示概念。指出：1、2、4就是8和12公有的因數，叫做它們的公因數。其 中，4是最大的公因數，叫做它們的最大公因數。I 8和12公存的因故站哪幾個？公有的*t大因救是多少？1. 2. 4敕比8和12公行的 Wl.叫做它們的公因立， 共中.4是M大的公因數， 叫做它的的大公因JK.(4)小結。用自己的話說一說，什么叫“公因數”？什么叫“最大公因數”？.教學例2出示：怎樣求18和27的最大公因數？(1)學生探索、嘗試，寫一寫。(2)展示匯報學生方法。的因數：/.236、，827的國數-3、Q /(3)啟發、遷移。.小結、優化。.比擬發現。兩個數的公因數和它們的最大公因數之間有什么關系？三、鞏固練習,做一做第1題。.練習十五第1題。.做一做第3題。四、拓展延伸“你知道嗎？ ”微課介紹“短除法”求最大公因

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