1、 Page * MERGEFORMAT 525.慢性子裁縫和急性子顧客【教學(xué)內(nèi)容】教科書P98101 內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)12 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。2. 分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣。3. 默讀課文，根據(jù)課后表格，復(fù)述故事。4. 理解急性子和慢性子的人的不同特點(diǎn)，并找到和他們友好相處的訣竅。5. 若是顧客和裁縫性格對(duì)調(diào)，他們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段。【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，根據(jù)課后表格，復(fù)述故事。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，根據(jù)提示，寫一個(gè)小片段。【教學(xué)過程】第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 我們班上有急性子和慢性子的同學(xué)嗎？你們和他相處時(shí)有

2、何感覺？今天我們就一起去看看當(dāng)兩個(gè)性格完全相反的人碰到一起時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事。讓我們一起走進(jìn)課文慢性子裁縫和急性子顧客。（板書課題）2. 讀了課題，你有什么問題？二、初讀課文，整體感知（一）自主預(yù)習(xí)。1. 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2. 標(biāo)出理解、不理解的詞句。（二）預(yù)習(xí)反饋。1. 出示帶有認(rèn)讀生字的詞語。2. 檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識(shí)字方法。3. 鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)1. 觀察生字位置和結(jié)構(gòu)，思考：書寫這些生字需要注意什么？2. 練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（2

3、）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。四、再讀課文，理清順序1. 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。（學(xué)生分小組討論，交流討論結(jié)果）（第一部分（113 自然段）：寫急性子顧客想在慢性子裁縫這里做一件冬裝；第二部分（1429 自然段）：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始剪裁衣服。）2. 師：課文主要講了一件什么事？（寫急性子顧客三番兩次改變自己做衣服的要求，整天毛毛躁躁，而慢性子裁縫雖然答應(yīng)得好，卻遲遲沒有給急性子顧客裁衣服的故事。）五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化師：這節(jié)課我們主要疏通了本課文字詞，并從整體上感知

4、了課文。這兩個(gè)性格相反的人之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時(shí)間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？二、自讀課文，深入探究1. 學(xué)習(xí)第一部分。（1）課文第1 自然段交代了什么？（交代了發(fā)生故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。“冬天”是故事發(fā)生的時(shí)間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，“顧客”是人物。）（2）從第2 自然段中你知道了哪些信息？（知道了：顧客的要求是做件棉襖；他已經(jīng)跑了三家裁縫店；他知道自己性子急；他想知道裁縫什么時(shí)候能做好衣服。）（3）裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫”呢？（因?yàn)樗容^了解急性子顧客

5、的性格特點(diǎn)，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。）（4）裁縫是怎樣挽留顧客的？結(jié)果如何？用自己的話說一說。（因?yàn)樗李櫩托宰蛹保圆还苣膫€(gè)季節(jié)拿到棉襖都會(huì)穿上，但是如果季節(jié)不對(duì)，穿上棉襖會(huì)被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會(huì)做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動(dòng)心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。）2. 學(xué)習(xí)第二部分。（1）顧客一共改了幾次主意？結(jié)果如何？（顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應(yīng)了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。）（2）想一想：聽裁縫說“還

6、沒開始裁料”時(shí)，顧客會(huì)說些什么呢？（顧客會(huì)氣憤地說：“你這個(gè)裁縫，明明知道我是一個(gè)急性子，你卻一點(diǎn)兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時(shí)候才能穿上衣服啊！”）3. 回顧全文。（1）裁縫說他是個(gè)慢性子裁縫，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話是怎么看待的。（示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因?yàn)轭櫩褪莻€(gè)急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權(quán)宜之計(jì)；示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事的的確確是個(gè)慢性子，你看，顧客已經(jīng)改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個(gè)慢性子的裁縫。）（2）這個(gè)故事告訴了我們

7、什么道理？（這個(gè)故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。）三、精讀感悟，重點(diǎn)突破1. 小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。2. 指導(dǎo)朗讀，通過神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？四、課文總結(jié)，學(xué)習(xí)復(fù)述1. 師：這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長聽。2. 填寫課后表格，根據(jù)表格復(fù)述故事。3. 組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。五、讀中學(xué)寫，拓展延伸師：四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，若是顧客和裁縫性格對(duì)調(diào)，他們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段。【板書