1、 Page * MERGEFORMAT 3語文園地五第二課時課時目標： 1誦讀弟子規，感受三字經的形式和韻味，實現對中國傳統文化的認知積累。 2通過短文閱讀，進一步深化對單元學習主題的認知，同時培養學生自主閱讀的興趣。教學過程： 一、課件激趣，引入學習 1課件播放弟子規的動畫視頻，引導學生邊認真聆聽、觀看，邊想一想視頻中的小朋友們誦讀的是什么？教師適時引導他們明確（弟子規），同時簡單介紹關于弟子規的資料（主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口）。 2過渡引入：接下來，我們就來學習弟子規節選內容，

2、相信大家一定會對它產生誦讀與積累興趣的。 【設計意圖】此環節教學借助多媒體課件創設趣味學習情境，一方面自然引入了后面的學習內容，另一方面，也激發了學生學習弟子規的興趣。 二、教學“日積月累” 1引導學生自主朗讀弟子規，借助拼音讀準字音，同時注意讀出句子之間的節奏和韻味。 2同桌之間進行朗讀檢查，注意及時針對讀錯的漢字進行提醒、糾正。 3指名同學逐句朗讀，教師根據學生的朗讀情況予以糾正指導，重點提醒多音字“冠”在文中讀第一聲，“紐”的聲母是鼻音“n”，另外注意讀準“污穢”一詞，不要將“穢”讀成了“歲”的音。同時簡單補充四句話的意思（第一段中的兩句話說明人要時刻注意自己的服裝儀容的整齊，同時還要注

3、意不可亂放置衣物，以免弄臟了；第二段兩句話則是說做人要注意從道德、才學、本領等方面修煉自己，不如別人時要注意努力趕上，而不要因為自己的衣服、飲食等不如人而心里難過）。 4生齊讀，并試著進行背誦練習，同桌間進行誦讀比賽，看看誰先背下來。 5指名背誦展示。教師適時予以點撥、提醒，對誦讀流暢的同學進行表揚、激勵。 【設計意圖】此環節教學主要采取了誦讀法，讓學生通過反復朗讀、背誦弟子規，更好地感悟了文意，同時實現了對中國傳繞文化的不斷累積。 三、教學“我愛閱讀” 1激趣交流：孩子們，你們最喜歡什么樣的天氣？ 生：我最喜歡晴天，因為晴天太陽給人感覺好明亮。 生：我也喜歡晴天，因為我覺得晴天的時候干什么事

4、情都是自由自在的。 生：我跟他們不一樣，我喜歡下雨天，夏天的時候天晴了就很熱。 生：我遇到禮拜天的時候就喜歡雨天，我能安安靜靜地坐在家里看自己喜歡看的課外書。 師：看來不論是晴天還是雨天，都各有各的妙處，可是有一位老奶奶卻不是這樣以為的，在她看來，晴天是壞天氣，雨天同樣也是壞天氣，孩子們，你們想知道這是為什么嗎？ 2引導學生認真朗讀短文好天氣和壞天氣，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把文章讀懂、讀正確、讀流暢。 3同桌間輪流讀短文，注意在讀錯的地方及時予以提醒、糾正，同時匯報交流容易讀錯的字詞，教師適時引導學生讀準“果脯、倒過來”兩個詞語（其中“倒”是多音字，在這里讀第四聲

5、）。 4引導學生再讀短文，想一想故事主要寫了誰，在她身上發生了什么事？ (1)學生交流，教師適時引導學生明確故事中的主要人物（老奶奶）、事情（去看望兩個兒子，因為他們各自站在自己的角度去評判天氣的好壞，讓老奶奶感到左右為難）。 (2)討論交流：老奶奶為什么會有“不知道怎么辦才好”的感覺（因為她關心兩個兒子的生意）?教師適時引導學生說一說老奶奶這樣的“擔心”有意義嗎。教師根據學生的討論引導他們明確：老奶奶只站在不利于兩個兒子的角度上去評判天氣，而沒有想到她以為的“壞天氣”對于另外一個兒子卻是“好天氣”。 5引導學生再讀短文最后一段，看看自己從老爺爺的話中體會到了什么（把問題倒過來想，壞事情可能就會變成好事情）。教師肯定學生的理解，并再次明確“動腦思考，壞事情可能會變成好事情”的道理。 【設計意圖】此環節教學主要采取了自主朗讀與點撥指導相結合的方式，讓學生更好地理解了故事的內容，并在交流探究的過程中實現了對單元主題認知的升華。 四、課堂小結 俗話說“塞翁失