1、2021/3/91病句修改病句修改初中常見語病類型及例分析初中常見語病類型及例分析2021/3/92一、搭配不當一、搭配不當 包括主謂、動賓或主賓搭配不當，附加成分和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：1、晚會以后，她那優美的舞姿、動聽的歌聲、晚會以后，她那優美的舞姿、動聽的歌聲還回響在我的耳邊。還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當，“舞姿”不會回響，可在后加上“還浮現在我的腦中”。）2、李校長工作很忙，常常要接待許多學生家、李校長工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。長的來訪和來信。（動賓搭配不當，“接待”的只能是人，不能是“來信”。）3、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登、深秋的岳

2、麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。高遠眺的好時候。（主賓搭配不當，可將“時候”改為“地方”或將“深秋”與“岳麓山”對調。）4、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛的交換了意見”。）5、即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不、即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。氣餒。（關聯詞搭配不當，將“即使”改為“雖然”。）2021/3/93二、成分殘缺二、成分殘缺 常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語。例如：例如：1、經過幾個月的培訓，使我掌握了使用多媒體的技術。、經過幾個

3、月的培訓，使我掌握了使用多媒體的技術。（缺主語，應去掉（缺主語，應去掉“使使”。此類題在中考中出現特多。）。此類題在中考中出現特多。）2、無法準確判斷上網者是否未成年人。、無法準確判斷上網者是否未成年人。（缺謂語，在（缺謂語，在“是否是否”后加上后加上“是是”。）。）3、我們要盡快提高全民族的科學文化。、我們要盡快提高全民族的科學文化。（缺賓語，在句末加上（缺賓語，在句末加上“水平水平”。）。）2021/3/94三、重復多余 句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，多為語意堆砌。例如：我們不能淪為一個毫無作為一事無成的庸人。我們不能淪為一個毫無作為一事無成的庸人。（“毫無作為

4、毫無作為”和和“一事無成一事無成”語意重復，應刪去其一。）語意重復，應刪去其一。）2021/3/95四、語序不當四、語序不當 語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。 常見的情況有：詞語的前后順序排列不當，修飾語和中心語位置顛倒，多層修飾語語序不當，定語狀語錯位，關聯詞位置不當。2021/3/96例如：1、華南農業大學獸醫學院使用并研制了禽流感滅活油乳劑、華南農業大學獸醫學院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。（詞語的前后順序排列不當，應將“使用”和“研制”調換位置。）2、北京環保餐具聯合組織在追查以滑石粉

5、、碳醋鈣甚至廢、北京環保餐具聯合組織在追查以滑石粉、碳醋鈣甚至廢塑料為原料的主要塑料為原料的主要“毒餐盒毒餐盒”。（定語和中心語的位置顛倒，“主要”與“原料的” 調換位置。）3、愛因斯坦是杰出的、愛因斯坦是杰出的20世紀科學家。世紀科學家。（多層修飾語語序不當,“20世紀”與“杰出的”應調換位置。）4、為了發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國、為了發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發研究。的太空開發研究。（定語狀語錯位，應把“充分”移至“發揮”前面。）2021/3/97五、用詞不當五、用詞不當 包括詞性、詞義、詞的感情色彩使用不當等等。例如：1、她的畫簡潔明快，跳動著

6、青春的氣息，一直都是同學們、她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。所喜聞樂見的。（“畫畫”不能不能“喜聞喜聞”，應將，應將“喜聞樂見喜聞樂見”改為改為“喜愛喜愛”。）。）2、美軍在伊拉克的、美軍在伊拉克的“虐囚事件虐囚事件”，充分展示了美國政府不尊，充分展示了美國政府不尊重生命的重生命的“假人權假人權”本質。本質。（感情色彩使用不當，（感情色彩使用不當，“展示展示”改為改為“暴露暴露”。）。）2021/3/98六、并列不當六、并列不當 交叉或從屬概念并列交叉或從屬概念并列一起一起例如： 全班同學和團員在課堂上都能積極發言。全班同學和團員在課堂上都能積極發言。（“同學”和

7、“團員”為交叉概念，可刪其一）2021/3/99七、句意歧義七、句意歧義 句子失去確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：這次回母校，我又聽到了許多張老師的先進事跡。這次回母校，我又聽到了許多張老師的先進事跡。（“許多許多”可理解為修飾可理解為修飾“張老師張老師”也可理解為修也可理解為修飾飾“事跡事跡”。可在?？稍凇霸S多許多”后加后加“位位”或將或將“許許多多”與與“張老師張老師”對調。）對調。）2021/3/910八、八、不合事理不合事理 指在表述中，或違反邏輯思維，或違背客觀指在表述中，或違反邏輯思維，或違背客觀情況，或前后矛盾，或否定不當，或修辭不當情況，或前后矛盾，或否定不當

8、，或修辭不當等，造成不合事理。等，造成不合事理。2021/3/911例如：1、書法家米蒂的故居是襄樊市新修建的漢、書法家米蒂的故居是襄樊市新修建的漢江江“外灘外灘”。（“故居”指從前曾經居住過的房子，與“新修建”矛盾?？稍凇肮示印焙蠹由稀八诘亍?。）2、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。（否定不當（否定不當, ,刪去刪去“不上網不上網”中的中的“不不”。）。）3、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。（比喻不當，（比喻不當，“紅潤的臉蛋紅潤的臉蛋”與白色與白色“梨花梨花”不相不相似，可將似，可將“梨花梨花”改為改為“桃花桃花”等。）等。）4、是否有、是否有“以農民為本以農民為本”的理念，是解決的理念，是解決“三農三農”問題問題的關鍵。的關鍵。（“是否是否”包含正反包含正反“兩面兩面”的意義，而后半句僅的意義，而后半句僅含正的含正的“一面一面”，不