1、1第二部分：第二部分： 20162016高考備考策略高考備考策略總體思路總體思路高效組編資料高效組編資料 高效課堂講評高效課堂講評 20162016高考備考策略高考備考策略復習兩原則復習兩原則 1 1、輪清、輪清一輪：一輪：滿園深淺色，照在綠波中滿園深淺色，照在綠波中 知識和方法知識和方法二輪：二輪：會當凌絕頂會當凌絕頂 一覽眾山小一覽眾山小 能力和心態能力和心態三輪：三輪：萬籟此俱寂，但余鐘磬音萬籟此俱寂，但余鐘磬音 熟練和感覺熟練和感覺 2 2、高效、高效組編資料高效組編資料高效 課堂講評高效課堂講評高效 2 時間安排時間安排 一輪復習一輪復習 1616周周 文言文閱讀文言文閱讀71271

2、2周周 詩歌鑒賞詩歌鑒賞13161316周周 論述類論述類+ +小說小說17211721論述文論述文+ + 傳記傳記21232123周周 論述文論述文 新聞訪談新聞訪談24262426周周 語言文字運用語言文字運用 作文備考貫穿全程作文備考貫穿全程 3 二輪復習二輪復習 1-31-3周周 文言文文言文4-64-6周周 詩歌現代文詩歌現代文7-107-10周周 語基語用語基語用1111周周 作文作文五月份的四周為三輪五月份的四周為三輪沖刺階段。沖刺階段。專題突破、序列突破、循環突破專題突破、序列突破、循環突破45兩輪最終目標（實驗）兩輪最終目標（實驗）知識知識點點 論述論述文文 文言文言文文古詩

3、古詩詞詞背誦背誦默寫默寫大閱大閱讀讀 基礎基礎 語言語言 作文作文 總分總分 試卷試卷分值分值 9 9191911116 625259 911116060150150班均班均目標目標 9 918189 96 622229 9101048481311316兩輪終極目標（普通）兩輪終極目標（普通）知識知識點點 論述論述文文 文言文言文文古詩古詩詞詞背誦背誦默寫默寫大閱大閱讀讀 基礎基礎 語言語言 作文作文 總分總分 試卷試卷分值分值 9 9191911116 625259 911116060150150班均班均目標目標 9 917179 96 621219 98 845451241247衡中高三一

4、輪衡中高三一輪問卷問卷成語辨析理解薄弱成語辨析理解薄弱 （34%34%） 語病語法薄弱語病語法薄弱 （62%62%）名句理解拿不到滿分（名句理解拿不到滿分（17.8%17.8%）基礎基礎8文言文語境翻譯難（文言文語境翻譯難（40%40%）詩歌情感理解偏頗詩歌情感理解偏頗（70%70%）傳記整體性篩選弱（傳記整體性篩選弱（30%30%）作文審題不清作文審題不清 （28%28%）作文缺乏素材作文缺乏素材 （60%60%）作文淺表化、乏深度作文淺表化、乏深度（65%65%）一輪學情問卷一輪學情問卷閱讀閱讀作文作文91 1、仍是學生的軟肋，仍是學生的軟肋，也是最大增分點。也是最大增分點。2 2、素材的

5、廣度素材的廣度應是教師備考的應是教師備考的重點。重點。 問題匯總問題匯總道古論今品文言道古論今品文言文言文閱讀備考攻略文言文閱讀備考攻略文言文文言文【近近8 8年新課標卷年新課標卷】年份年份題目題目考點考點20082008晉書晉書嵇紹傳嵇紹傳實詞解釋信息篩選實詞解釋信息篩選文意分析文言翻譯文意分析文言翻譯20092009宋史宋史朱昭傳朱昭傳20102010明史明史花云傳花云傳20112011宋史宋史何灌傳何灌傳20122012宋史宋史蕭燧傳蕭燧傳20132013明史明史馬文升傳馬文升傳20142014新唐書新唐書于休烈傳于休烈傳實詞解釋實詞解釋斷句斷句文意分析文言翻譯文意分析文言翻譯20145

6、20145宋史宋史孫傅傳孫傅傳斷句斷句文化常識文化常識文意分析文言翻譯文意分析文言翻譯形式變化，形式變化，能力回歸，能力回歸，穩定中凸顯穩定中凸顯漸變漸變看透課標卷，看寬看透課標卷，看寬地方卷，加入文學地方卷，加入文學文化常識文化常識文言文復習錦囊文言文復習錦囊特點：顯性：特點：顯性：穩定中求變化穩定中求變化特點：隱性：特點：隱性：文意是落點，文意是落點， 積累是關鍵，積累是關鍵， 語境是能力。語境是能力。一、斷句題重視對句意的理解一、斷句題重視對句意的理解特點：特點：一句兩處錯誤，兩句一處錯誤，一句正確一句兩處錯誤，兩句一處錯誤，一句正確。/ /高麗入貢高麗入貢/ /使者所過使者所過/ /調

7、夫治舟調夫治舟/ / /高麗入貢使者高麗入貢使者/ /所過調夫治舟所過調夫治舟/ /宰相謂其所論宰相謂其所論/ /同蘇軾奏同蘇軾奏/ /貶蘄州安置貶蘄州安置 宰相謂其所論同蘇軾宰相謂其所論同蘇軾/ /奏貶蘄州安置奏貶蘄州安置/ / 在清楚理解上下文句子意思的基礎上去斷句在清楚理解上下文句子意思的基礎上去斷句二、文學常識題不偏不怪二、文學常識題不偏不怪 5 5下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A A登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。錄取成為進士。B B

8、兵部是古代兵部是古代“六部六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。械、軍令等事宜。C C廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。太宗、欽宗。D D太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。可指其他兒子。 文學文化常識復習不能太偏、太怪文學文化常識復習不能太偏、太怪。三、文言翻譯考查點非常全三、文言翻譯考查點非常全（1 1）吾唯知吾君可）吾唯知吾君可帝中國帝中國爾，爾，茍茍立異姓，吾當立異姓，吾當死死者。

9、者。（2 2）金人）金人雖不吾索雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面，吾當與之俱行，求見二酋面責責之，之， 庶或庶或萬一可萬一可濟濟。去年全省文言文翻譯得分去年全省文言文翻譯得分7.17.1分，今年根據閱卷預測分，今年根據閱卷預測8 8分左右。分左右。 考查了考生對虛詞如考查了考生對虛詞如“茍茍”“”“庶或庶或”，詞類活用如，詞類活用如“帝帝”“”“死死”“”“面責之面責之”等等，句式特點等等，句式特點“不吾索不吾索”等等四、文意的概括分析四、文意的概括分析 6 6下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3 3分）（）分）（）A A孫傅入仕

10、以后，積極向上建言。他擔任禮部員外郎，對尚書蔡脩縱論天下大事，孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔任禮部員外郎，對尚書蔡脩縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。B B孫傳上奏，請求恢復祖宗法度，他任兵部尚書，從效用角度評價祖宗法度和熙、孫傳上奏，請求恢復祖宗法度，他任兵部尚書，從效用角度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評崇觀年間的法度，受到時人贊許。豐年間的法度，批評崇觀年間的法度，受到時人贊許。C C孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子又索求太子，他

11、密謀藏匿太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。D D孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子傅，應誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。他表示身為太子傅，應誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。解析：解析：“金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣”金人擄走欽宗后又索求金人擄走欽宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。太上皇徽宗，不是太子。“別

12、求狀類宦者二人殺之別求狀類宦者二人殺之”，殺了兩個外貌像宦官的人，不，殺了兩個外貌像宦官的人，不是殺的宦官。是殺的宦官。 精確定位，細讀文本精確定位，細讀文本文言文閱讀備考攻略文言文閱讀備考攻略披沙揀金嚴抓質量披沙揀金嚴抓質量 雙線并行提升能力雙線并行提升能力 文言文閱讀備考攻略文言文閱讀備考攻略披沙揀金披沙揀金嚴抓質量嚴抓質量文言文閱讀備考攻略文言文閱讀備考攻略雙線并行雙線并行提升能力提升能力理解能力提升理解能力提升應用能力訓練應用能力訓練文言文理解能力提升文言文理解能力提升 出招：勤念四字經（讀、拓、理、收）出招：勤念四字經（讀、拓、理、收） (1)(1)讀：讀： 由句到篇，以讀解意，提升

13、語感由句到篇，以讀解意，提升語感, 泛讀泛讀 確保一個確保一個“量量”。 精讀精讀 確保一個確保一個“質質”字。字。 斷讀斷讀 夯實文言基本功夯實文言基本功。層讀層讀 劃分層次閱讀劃分層次閱讀 熟讀熟讀 讀書千遍，其義自見讀書千遍，其義自見 。文言文理解能力提升文言文理解能力提升(2)(2)拓：拓： 由內到外，由點到面，由內到外，由點到面， 擴大積累，遷移運用。擴大積累，遷移運用。 教材的精讀與整合教材的精讀與整合 習題的檢測與驗收習題的檢測與驗收文言文理解能力提升文言文理解能力提升(3)(3)理：理清思路、理活技巧、理成素材理：理清思路、理活技巧、理成素材 A A、理清思路：最后一道文意理解

14、題、理清思路：最后一道文意理解題命題規律：命題規律： 1.1.題干選錯誤，題肢總分型。題干選錯誤，題肢總分型。 概括不出錯，概括不出錯， 錯誤在錯誤在分析分析。 2.2.依文給句意，有粗又有細依文給句意，有粗又有細 3.3.跳段考整合，瞻前也顧后。跳段考整合，瞻前也顧后。文言文理解能力提升文言文理解能力提升B B、理活技巧：、理活技巧：觀字形觀字形 （2012北京卷、浙江卷北京卷、浙江卷）審語法審語法 （2010課標卷課標卷花云傳）花云傳）斷結構斷結構 （2012年全國大綱卷年全國大綱卷）看語境看語境 （2013年四川卷、年四川卷、2012全國新課標卷全國新課標卷、2013年安徽卷年安徽卷）鏈

15、接組詞鏈接組詞 （2013湖北卷）湖北卷） 代原文，細品味，精定位代原文，細品味，精定位。（對比課標卷與自主命題省份的試卷）（對比課標卷與自主命題省份的試卷）文言文理解能力提升文言文理解能力提升C C、理成素材、理成素材（于成龍去世）民罷市聚哭，家繪像祀之。是年冬，上南巡至江寧，諭（于成龍去世）民罷市聚哭，家繪像祀之。是年冬，上南巡至江寧，諭知府曰：知府曰：“爾務效前總督于成龍正直潔清，乃為不負。爾務效前總督于成龍正直潔清，乃為不負。”又諭大學士等又諭大學士等曰：曰：“朕博采輿評，咸稱于成龍實天下廉吏第一。朕博采輿評，咸稱于成龍實天下廉吏第一。范例一：年歲的風剝蝕了古建筑的風采，卻無法吹淡范例

16、一：年歲的風剝蝕了古建筑的風采，卻無法吹淡“天下第一廉吏天下第一廉吏”的美譽。的美譽。于成龍去世，于成龍去世，百姓罷市聚哭，繪像而祀之百姓罷市聚哭，繪像而祀之。他選擇了清廉，就選擇了流芳百世，他選擇了清廉，就選擇了流芳百世，官員選擇了清廉，就選擇了百姓愛戴。廉吏者，天下之大幸，蒼生之洪福；國家官員選擇了清廉，就選擇了百姓愛戴。廉吏者，天下之大幸，蒼生之洪福；國家穩定安康之基礎。穩定安康之基礎。 范例二：自古以來，百姓就把官比作天地父母，這何嘗不是一種期盼？他們盼范例二：自古以來，百姓就把官比作天地父母，這何嘗不是一種期盼？他們盼著官能如父母一般呵護他們，能夠為他們撐起天地。大器晚成的于成龍便是

17、百姓著官能如父母一般呵護他們，能夠為他們撐起天地。大器晚成的于成龍便是百姓的福祉。他把污濁踩在腳下，將清廉舉起而為天！的福祉。他把污濁踩在腳下，將清廉舉起而為天！正是這清廉讓百姓在其死后罷正是這清廉讓百姓在其死后罷市聚哭，繪像而祀之市聚哭，繪像而祀之；正是這清廉撐起了歷史的朗朗乾坤。正是這清廉撐起了歷史的朗朗乾坤。 基礎篇基礎篇 課內文言文知識抽出重點句子考查課內文言文知識抽出重點句子考查 課上所做習題，將重點實詞挖空，要求學生填寫。課上所做習題，將重點實詞挖空，要求學生填寫。 課上所做習題，一些段落刪掉標點閱讀課上所做習題，一些段落刪掉標點閱讀文言文理解力提升文言文理解力提升（4 4）收）收

18、 對文言文閱讀有效度的檢測。對文言文閱讀有效度的檢測。文言文應用能力訓練文言文應用能力訓練1、以以自習作業的專題訓練自習作業的專題訓練來保證準確度來保證準確度；2、以、以學案的循環滾動訓練學案的循環滾動訓練來強化準確度來強化準確度3、以、以早讀學案早讀學案的實詞回顧來強化熟練度的實詞回顧來強化熟練度；4.以以早讀學案刪去標點段閱讀早讀學案刪去標點段閱讀來強化語感與語意來強化語感與語意；5、以每天、以每天課前小測課前小測來強化實詞、翻譯掌握度來強化實詞、翻譯掌握度；6、以、以每周一測的考查每周一測的考查來檢測一周的提升度來檢測一周的提升度。7、以、以每周六每周六“一課一研一課一研”要總結本周學生

19、在文言文上存要總結本周學生在文言文上存在的問題，并對下周的各種組題進行微調，每周循環。在的問題，并對下周的各種組題進行微調，每周循環。墨韻書香話詩歌墨韻書香話詩歌詩歌鑒賞詩歌鑒賞（一）解讀（一）解讀考綱考綱對詩歌鑒賞的總體要求：對詩歌鑒賞的總體要求：鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。 高考考什么？三個層面、五個考查點。高考考什么？三個層面、五個考查點。詩歌鑒賞詩歌鑒賞閱讀理解閱讀理解分析綜合分析綜合鑒賞評價鑒賞評價情情形象形象語語言言內容內容技技巧巧規律探尋：九年詩歌篇目統計規律探尋：

20、九年詩歌篇目統計題材類別題材類別 考查點考查點 關注度關注度 寫景抒情類寫景抒情類 20082008宋詩宋詩題李世南畫扇題李世南畫扇 ( (蔡肇蔡肇) )20092009宋詞宋詞鷓鴣天代人賦鷓鴣天代人賦 ( (辛棄疾辛棄疾) )20102010樂府詩樂府詩雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江總）江總）20122012宋詞宋詞思遠人思遠人（晏幾道）（晏幾道） 20142014宋詞宋詞 阮郎歸阮郎歸無名氏無名氏 高度關注高度關注 托物言志類托物言志類 20072007宋詩宋詩小齋即事小齋即事( (劉一止劉一止) )邊塞征戰詩邊塞征戰詩 20102010樂府詩樂府詩雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江總）江

21、總） 詠史懷古類詠史懷古類 20112011唐詩唐詩春日秦國懷古春日秦國懷古（周樸）（周樸） 即事感懷類即事感懷類 20132013鵲橋仙鵲橋仙陸陸 游游思鄉詠懷類思鄉詠懷類 20122012宋詞宋詞思遠人思遠人（晏幾道）（晏幾道） 贈友送別類贈友送別類 20152015發臨洮將赴北庭留別發臨洮將赴北庭留別 （岑參）（岑參）闡發哲理類闡發哲理類 規律探尋規律探尋 題材 寫景抒情為主兼及其他 體裁 律師絕句詞為主，古體曲子也涉及 時代 唐宋為主，元明清不忽略 作者 名家生僻篇目非名家重點篇目結合。 風格 關注視婉約詩詞 選材范圍進一步擴大選材范圍進一步擴大六年詩歌具體考點六年詩歌具體考點三大方面

22、三大方面 1010個具體考點個具體考點 已考情況已考情況 鑒賞形象鑒賞形象 景物形象鑒賞景物形象鑒賞 20082008 2009 2009 2010 2010 20122012 2015 2015 人物形象鑒賞人物形象鑒賞 20102010 事物形象鑒賞事物形象鑒賞 20072007 2012 2012 鑒賞語言及鑒賞語言及 表達技巧表達技巧 語言技巧的鑒賞語言技巧的鑒賞 20092009 2010 2010 表達方式的鑒賞表達方式的鑒賞 表現手法的鑒賞表現手法的鑒賞 20092009 2011 2011 2012 2012 結構手法的鑒賞結構手法的鑒賞 20072007 2014 2014

23、語言風格鑒賞語言風格鑒賞 評價情感態度評價情感態度 思想情感分析思想情感分析 20072007 2009 2009 2010 2010 2011 2011 20122012 2015 2015 2014 內容主題分析內容主題分析20072007 2008 2008 2009 2009 20102010 2013 2013 考查的重點 重情感、重形象、兼顧技巧。語言特色、“煉字” 也涉及。 分析詩歌中的形象及所表現的思想情感在詩歌鑒賞題中出現的頻率較高，且有增多的趨勢，往往結合表達技巧進行綜合考查。 啟示：兼顧技巧分析，仍要重在提升理解形象和情感 規律探尋規律探尋考查的綜合性 詩歌題干中采用詩歌

24、題干中采用“一題多考點一題多考點”的形式的形式20092009：9.9.詞的最后兩句作者用了詞的最后兩句作者用了哪種寫作哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？手法？表達了什么樣的感情？詞題為詞題為“代代人賦人賦”，作者為什么要以此為題？作者為什么要以此為題？請簡要請簡要說明。（說明。（6 6分）分） 啟示：讀出題干的多種隱含信息規律探尋規律探尋高考試題與模擬試題比較高考試題與模擬試題比較（20122012全國課標卷）詩歌鑒賞第全國課標卷）詩歌鑒賞第9 9題：題：“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么關有什么關系系? ?“紅箋為無色紅箋為無色”的原因是什么的原因是什么? ?請簡要分析。請

25、簡要分析。(6(6分分) )思遠人思遠人 晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。來，此情深處，紅箋為無色。關系是關系是: : “就硯旋研墨就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研暗指以臨窗滴下的淚水研 墨，和淚作書。墨，和淚作書。原因是原因是: : 紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去

26、了顏色。因而褪去了顏色。（1 1）詞的上片是如何借景抒情的？請加以簡要分析。）詞的上片是如何借景抒情的？請加以簡要分析。 （2 2）“淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨”運用了哪些運用了哪些表現手法？有什么作用？表現手法？有什么作用？思遠人思遠人晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。無色。 “滴淚滴淚”還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里還要臨窗，且眼淚和墨而研

27、，作書遙寄千里之外詞人化用孟郊詩意，通過動作（細節）描寫，刻畫了之外詞人化用孟郊詩意，通過動作（細節）描寫，刻畫了一個情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地一個情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地表現了念遠懷人之情。表現了念遠懷人之情。 小注：孟郊小注：孟郊歸信吟歸信吟“淚墨灑為書淚墨灑為書”高考試題與模擬試題比較高考試題與模擬試題比較詩歌凸顯內容理解及詩歌凸顯內容理解及“細致細致”分析能力分析能力 發臨洮將赴北庭留別發臨洮將赴北庭留別 岑參岑參聞說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。聞說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，

28、私向夢中歸白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。8 8與與白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京相比，本詩描寫塞外景物相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（的角度有何不同？請簡要分析。（5 5分）分） 9 9詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有感抒發有怎樣的作用？怎樣的作用？（6 6分）分） 去年第八題全省平均得分去年第八題全省平均得分4.704.70，第九題，第九題4.544.54，今年兩，今年兩題加起來平均分不超過題加起來平均分不超過9 9分分勤王勤王敢敢道遠，道遠，私私向夢中歸向夢中歸。9 9詩的尾聯表

29、達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（抒發有怎樣的作用？（6 6分）分）答案：尾聯表達了作者思鄉的思想感情。對全詩的抒發有答案：尾聯表達了作者思鄉的思想感情。對全詩的抒發有點染和升華的作用。報效祖國當然不能因為距離遙遠、環境惡點染和升華的作用。報效祖國當然不能因為距離遙遠、環境惡劣而有所報怨，但思念家鄉和親人的感情卻難以控制。劣而有所報怨，但思念家鄉和親人的感情卻難以控制。作用：作用：使詩中的思鄉之情不至流于傷感使詩中的思鄉之情不至流于傷感提升了全詩的格調提升了全詩的格調一輪詩歌教學重點、成果 教學重點：重理解詩意 重意境情感

30、 重細致分析 教學成果：樹立了重詩意理解的思維意識 初步構建了全面的知識框架 按照題材全面鋪開一輪詩歌鑒賞一輪詩歌鑒賞 以讀譯背為主要手段，以讀譯背為主要手段， 以文字意象情感為主攻。以文字意象情感為主攻。 以訓練講評為主線，以訓練講評為主線， 以積累總結為核心。以積累總結為核心。讀、譯、練、講、考、總讀、譯、練、講、考、總詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“讀讀”披讀披讀 進入詩文勾畫關鍵詞、句：進入詩文勾畫關鍵詞、句： 情語情語動詞、形容詞。動詞、形容詞。寫景詩句中的意象。寫景詩句中的意象。題目和注釋中的關鍵詞題目和注釋中的關鍵詞。 聯讀：聯讀：注意倒裝句、省略句等特殊句式的使用，尤其是省注意倒裝句、省

31、略句等特殊句式的使用，尤其是省略句，在閱讀時通過聯想補出讀出詩中略去的一些略句，在閱讀時通過聯想補出讀出詩中略去的一些環節，使語言暢達，意思顯豁，便于理解環節，使語言暢達，意思顯豁，便于理解。詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“讀讀”詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“譯譯” 將凝練的詩句泡開，即進行詩歌素描，疏通將凝練的詩句泡開，即進行詩歌素描，疏通詩意，詩畫一體。詩意，詩畫一體。 操作流程：學生初譯操作流程：學生初譯學生讀悟學生讀悟師生再譯師生再譯好事近好事近清清黃之雋黃之雋高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。篁幽石。天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處

32、，天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。怕懸崖崩坼。（1）開頭兩句表現了作者怎樣的心情？）開頭兩句表現了作者怎樣的心情？“插插”字有何表字有何表達效果？（達效果？（4分）分）（2）末尾兩句中的）末尾兩句中的“懸崖懸崖”“”“崩坼崩坼”分別指什么？作者分別指什么？作者為何說為何說“亂篙撐處亂篙撐處”“”“怕懸崖崩坼怕懸崖崩坼”？詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“譯譯”詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“譯譯”詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“練練” 以練來提升閱讀鑒賞詩歌的能力以練來提升閱讀鑒賞詩歌的能力。具體方法：抓三點求突破具體方法：抓三點求突破全：各題材全面鋪開全：各題材全面鋪開( (意象、意境意象、意境、形象

33、、關鍵詞、形象、關鍵詞、 技巧、煉字等技巧、煉字等) )。重：優化作業重：優化作業 ，突出考查重點，突出考查重點實：不水過地皮濕，摸清解題思路，夯實同類詩歌及實：不水過地皮濕，摸清解題思路，夯實同類詩歌及 考點考點。詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“講講” 閱讀教學就是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀教學就是學生、教師、文本之間的對話過程。語文課程標準語文課程標準兩個原則：兩個原則：精、透精、透精精做得精，講得更要精，提高備考效率。做得精，講得更要精，提高備考效率。透透一題變講，從考點中來，回考點中去一題變講，從考點中來，回考點中去。詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“考考”抓規范，補漏洞，提升閱讀鑒賞詩歌的能力。

34、抓規范，補漏洞，提升閱讀鑒賞詩歌的能力。 詩歌鑒賞之詩歌鑒賞之“總總” 詩歌奪分寶典詩歌奪分寶典、學生積累本、學生積累本每個版塊的總結學案。每個版塊的總結學案。詩歌鑒賞之提醒詩歌鑒賞之提醒1.1.藥引子藥引子回歸教材，以經典解讀經典，以熟帶生。重視教回歸教材，以經典解讀經典，以熟帶生。重視教材的母本意義。材的母本意義。沁園春沁園春長沙長沙、柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴。2.2.眼界寬眼界寬詩歌對比閱讀題目要注意，各種題材都熟悉詩歌對比閱讀題目要注意，各種題材都熟悉優化學案、優化學案、強調回顧性強調回顧性 情感歸類學案情感歸類學案； 形象歸類學案形象歸類學案 手法總結學案手法總結學案； 其他總結學案其他

35、總結學案 錯題重做學案錯題重做學案； 方法總結學案方法總結學案； 講評要求 動員入課、提問設疑 總結提升、及時反饋及時講評 提問設疑 說識記內容、說理解內容 說答題格式、說題干要求 說答案思路、說做題思路說整理內容、說自己疑惑具體做法：課堂講評具體做法：課堂講評 總結提升 學生總結，敢于練習老師總結，敢于出錯總結規律，追加訓練總結疑問，及時反饋總結積累，內化提升具體做法：課堂講評具體做法：課堂講評（20122012年重慶卷）年重慶卷）1212閱讀下面這首詞，然后回答問題。（閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6 6分）分）鷓鴣天鷓鴣天 預報預報 金金 王王 寂寂 秋后亭皋木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉

36、云散去山腰瘦秋后亭皋木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦宿雨來時水面肥。宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機，沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應憐我吾老矣，久忘機，沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應憐我荒卻溪南舊釣磯。荒卻溪南舊釣磯。 注注 亭皋：水邊的平地。忘機：消除機心。機心，巧亭皋：水邊的平地。忘機：消除機心。機心，巧詐之心。沙鷗相對不驚飛：白居易詩云詐之心。沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，有喜鵲頻語，無機鷗不驚無機鷗不驚”。（2 2）作者為何說）作者為何說“荒卻溪南舊釣磯荒卻溪南舊釣磯”？（？（2 2分）分）答案：因為釣魚是有機心之事，作者已忘機而不在釣魚所答案：因為釣魚是有機心之事，作者已忘機而

37、不在釣魚所 以說荒廢了舊釣磯。以說荒廢了舊釣磯。 課堂講評：追加相似訓練課堂講評：追加相似訓練課堂講評：追加變式訓練課堂講評：追加變式訓練鷓鴣天【宋】張炎鷓鴣天【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹？山前水闊暝云樓上誰將玉笛吹？山前水闊暝云1 1低。勞勞低。勞勞2 2燕子人千里，落落梨花雨一枝。燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時。故鄉惟有夢相隨。夜來折修禊近，賣餳時。故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。（2 2）作者）作者為什么說為什么說“不是蘇堤也皺眉不是蘇堤也皺眉”？請結合詞？請結合詞的下片分析。（的下片分析。（3 3分）分） 修禊熱鬧場景，清明時節的祭

38、祀修禊熱鬧場景，清明時節的祭祀. .都因自己遠離家鄉、都因自己遠離家鄉、漂泊異地而不能參加，增添愁緒。夜不能寐，江畔獨步漂泊異地而不能參加，增添愁緒。夜不能寐，江畔獨步折柳，更又回想親人蘇堤折柳，更又回想親人蘇堤“折柳折柳”送別之場景，更添思送別之場景，更添思鄉之愁苦鄉之愁苦，也就令人愁眉不展了。也就令人愁眉不展了。塞下曲（其六）塞下曲（其六） 戎昱戎昱課堂講評：追加對比訓練課堂講評：追加對比訓練課堂講評：追加改編訓練課堂講評：追加改編訓練點絳唇點絳唇 宋宋 汪藻汪藻 新月娟娟，夜寒江靜山新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首，梅影橫窗銜斗。起來搔首，梅影橫窗瘦瘦？ 好個霜天，閑卻傳杯手。好個霜天

39、，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，君知否？亂鴉啼后，歸興濃歸興濃于酒。于酒。注注汪藻（汪藻（10791154）：宋）：宋饒饒州德州德興興人，字人，字彥章。徽宗崇寧年彥章。徽宗崇寧年間進間進士，累官著作佐士，累官著作佐郎郎、翰、翰林、知州等，后被林、知州等，后被貶職貶職。著有。著有浮溪集浮溪集等。等。寫寫此此詞時詞時，他正被迫，他正被迫遷調遷調，官，官場場失意。失意。1 1、“梅影橫窗瘦梅影橫窗瘦”一句中一句中哪個哪個字字用得好？請加以賞析。用得好？請加以賞析。（5 5分）分）2 2、試著比較本詞上闋、試著比較本詞上闋“起來搔起來搔首，梅影橫窗瘦？首，梅影橫窗瘦？”中的中的“瘦瘦”和和“人比黃花人

40、比黃花瘦瘦”中中“瘦瘦”的的不同不同3 3、本來、本來“好個霜天好個霜天”正該是喝正該是喝酒盡興的時候，詞人卻說酒盡興的時候，詞人卻說“閑閑卻傳杯手卻傳杯手”。這句詩。這句詩有何作用有何作用？請簡要請簡要分析分析（6 6分）分）4 4、 “閑卻傳杯手閑卻傳杯手”與后面詩與后面詩句句有何關系有何關系，請簡要請簡要分析分析。5 5、下闋詩人為什么說、下闋詩人為什么說“閑卻傳閑卻傳杯手杯手”？名篇名句默寫：名篇名句默寫：20152015年年（1 1）在）在 離騷離騷中，屈原訴中，屈原訴說自己曾因佩戴草而遭到貶說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示

41、：罪名，但他堅定地表示：“_， 。 ” ”（2 2）王維）王維使至塞上使至塞上 中中“_ _ ，_ _ ” ”一聯，寫了一聯，寫了到達邊塞后看到的奇特壯麗到達邊塞后看到的奇特壯麗風光，畫面開闊，意境雄渾。風光，畫面開闊，意境雄渾。（3 3）蘇軾）蘇軾念奴嬌念奴嬌（大江東（大江東去去) )中中“_ _ ，_ _ ”兩句，兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。寫，引起后面對歷史的緬懷。20142014年：年：（1 1）屈原在）屈原在離騷離騷中表現中表現自己同情百姓的苦難生活，自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是并因此流淚嘆息的名句是“_， _。”

42、（2 2）李白）李白蜀道難蜀道難中中“_，_”_”兩句寫山兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。輕捷的猿猴都很難越過。（3 3）杜甫在）杜甫在春望春望中借花中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名鳥以抒發自己悲憤情感的名句是句是“_，_”_”。 高中高中1010篇篇4 4分，初中分，初中2 2分分/15/15年初中變形考查年初中變形考查/句意理句意理解默寫，不是死記硬背解默寫，不是死記硬背/沒有難字刁難沒有難字刁難/今年考的內容重今年考的內容重復考復考基礎語用基礎語用零敲碎打零敲碎打 貫穿始終貫穿始終 注重新題注重新題 歸類整合歸類整合 現代文閱讀復習現代文閱

43、讀復習 現代文閱讀現代文閱讀 明確能力考查點明確能力考查點1 1、論述類文本，考查的是閱讀的、論述類文本，考查的是閱讀的“基本能力。基本能力。2 2、選考內容選考內容考查的是閱讀的考查的是閱讀的“提高能力提高能力”：（1 1）文學類文本閱讀著重考查考生的審美能力、）文學類文本閱讀著重考查考生的審美能力、感悟能力和探究能力；感悟能力和探究能力；（2 2）實用類文本閱讀側重于考查考生的應用能力、）實用類文本閱讀側重于考查考生的應用能力、實踐能力和探究能力。實踐能力和探究能力。 論述類文本論述類文本基本思路：基本思路：不做專題復習，采用跟隨選考現代文閱讀專題不做專題復習，采用跟隨選考現代文閱讀專題滾

44、動訓練的方式，遵循以下幾個原則：滾動訓練的方式，遵循以下幾個原則：1 1、選文類型要全選文類型要全：自然、社會類兼顧；自然、社會類兼顧；2 2、選文容量要大選文容量要大：（1 1）選文的長度不低于選文的長度不低于18001800字字；（2 2）選擇肢的總字數不低于）選擇肢的總字數不低于700700字字；（3 3）題目設置點要側重對）題目設置點要側重對文章的理解文章的理解。 突破技巧突破技巧以滾動復習為主，以滾動復習為主，循環反復循環反復。理解與技巧并重理解與技巧并重，多練精講多練精講。論述類文本論述類文本關于選考文本關于選考文本小說答對率小說答對率 傳記答對率傳記答對率 答對率差答對率差 分值

45、分值 均分差均分差 河北省河北省 50.5% 50.5% 77.14% 77.14% 0.2664% 0.2664% 25256.66 6.66 衡水市衡水市 53.31% 53.31% 78.86% 78.86% 0.2555% 0.2555% 25256.39 6.39 選做題難度比較選做題難度比較一、高考數據統計一、高考數據統計選做題區分度大選做題區分度大數據數據1 1小說小說題目題目 1111（1 1）1111（2 2） 1111（3 3） 1111（4 4） 通過率通過率 72% 72% 24% 24% 22% 22% 50%50%平均分平均分 3.6 3.6 2.5 2.5 2.2

46、 2.2 4.2 4.2 傳記傳記 題目題目 1212（1 1） 1212（2 2） 1212（3 3）1212（4 4） 通過率通過率 100% 100% 92% 92% 54% 54% 87% 87% 平均分平均分 4.12 4.12 5.06 5.06 3.2 3.2 6.5 6.5 關于選考文本關于選考文本數據數據2 2 選做題抽樣調查選做題抽樣調查 數據三 全省選做概率統計題號題號 全省全省 衡水衡水 11115%5%3%3%121295%95%97%97%小說的難度明顯大于傳記。小說的難度明顯大于傳記。絕大部分學生選擇傳記。絕大部分學生選擇傳記。 關于選考文本關于選考文本20152

47、015年高考實用類啟示年高考實用類啟示自傳閱讀文本難度增大自傳閱讀文本難度增大試題考察文本寫作特點試題考察文本寫作特點得分情況選作難度相當得分情況選作難度相當 （2 2）朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡要分析。）朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡要分析。（6 6分）分）【參考答案參考答案】（讀）（讀）; ;（研）（研）; ;（創）。（創）。（3 3）作為帶有）作為帶有學術性質的自傳學術性質的自傳，本文有什么特點本文有什么特點？請簡要回答。？請簡要回答。（6 6分）分） 偏重學術性偏重學術性; ;寫生平和寫學術的交融寫生平和寫學術的交融; ;行文平易自然。行文平易自然。自傳

48、非他傳自傳非他傳/學術性文本學術性文本/試題切口大試題切口大人物傳記趨勢預測人物傳記趨勢預測選材：文學色彩濃厚選材：文學色彩濃厚考查：文本的表現手法考查：文本的表現手法 加大探究難度加大探究難度 朱啟鈐被抹掉的奠基人 作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。（6分） 文章文章開頭開頭寫寫雨中正陽門箭樓的修繕雨中正陽門箭樓的修繕，引出引出朱啟鈐朱啟鈐1915年就開始年就開始有計劃地進行北京市政工程建設（或，現代北京的舊城仍保留了朱有計劃地進行北京市政工程建設（或，現代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當年規劃的格局）；啟鈐當年規劃的格局）；結尾的雨結尾的雨引出營造學社舊址的落寞引出營造學社舊

49、址的落寞和和朱啟鈐故居成為大雜院的情朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發讀者的聯想和感慨；況，照應文題，引發讀者的聯想和感慨；首尾呼應，結構完整。首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者透過社舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者透過“雨雨”聯系在一起，撫今追昔，深化了聯系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人不要忘記這位奠基人”的的主題。主題。永遠的陳寅怯在本文第二段中，作者記述的梁啟超和曹云祥之間的對話，有什么作用？ 這段對話這段對話交代了交代了留學歸來卻沒有學位

50、和著作的陳寅留學歸來卻沒有學位和著作的陳寅恪如何得以執教名校清華的恪如何得以執教名校清華的原委；原委；學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從從側面突出側面突出了陳寅恪了陳寅恪治學的嚴謹和學養的深厚；治學的嚴謹和學養的深厚；梁啟超的評價也為作者在后文進一步凸顯陳寅恪的梁啟超的評價也為作者在后文進一步凸顯陳寅恪的治學境界和學術成就做出了治學境界和學術成就做出了鋪墊。鋪墊。陳寅怯陳寅怯為學問的一生為學問的一生作為一篇傳記，作為一篇傳記，本文在表現人物上有哪些特點？（本文在表現人物上有哪些特點？（6 6分）分） 本文本文按照時間順序按照時間順序，將傳

51、主的各個人生階段的經歷依次，將傳主的各個人生階段的經歷依次連綴成文，思路非常清晰，充分表現了傳主一生為學、連綴成文，思路非常清晰，充分表現了傳主一生為學、追求真理、死而后已的特點。追求真理、死而后已的特點。本文本文圍繞反映傳主一生為學、追求真理、死而后已的主圍繞反映傳主一生為學、追求真理、死而后已的主題，題，選取了傳主各個人生階段的選取了傳主各個人生階段的典型事例典型事例來表現人物，來表現人物，真切傳神。真切傳神。本文本文首尾遙相呼應首尾遙相呼應，突出表現了傳主一生為學、追求真，突出表現了傳主一生為學、追求真理、死而后已的特點，全文渾然一體。理、死而后已的特點，全文渾然一體。本文運用了本文運用

52、了側面描寫、襯托等藝術手法側面描寫、襯托等藝術手法，生動地展現了，生動地展現了人物特點。（每點人物特點。（每點2分，答出任意三點即可。）分，答出任意三點即可。）備考啟示：備考啟示： 1、小說、新聞訪談、傳記在備考中必須復小說、新聞訪談、傳記在備考中必須復習到位。習到位。2、切實提高學生的篩選、概括能力。逐段切實提高學生的篩選、概括能力。逐段分析文本。分析文本。3、切實把握不同體裁文本特點。切實把握不同體裁文本特點。復習指導：復習指導：文本的逐段解讀文本的逐段解讀文本的整體把握文本的整體把握思考問題的角度思考問題的角度探究題型的研究探究題型的研究精練的答題語言精練的答題語言。參考答案：參考答案：

53、從成員上看，從成員上看，論戰雙方都是當時物理學界的論戰雙方都是當時物理學界的代表人物；代表人物；從內容上看，從內容上看，辯論涉及現代物理學兩大基礎辯論涉及現代物理學兩大基礎理論理論相對論和量子力學；相對論和量子力學；從影響上看，從影響上看，辯論帶動了辯論帶動了整個理論物理界的學術爭鳴。整個理論物理界的學術爭鳴。觀點：這句話充分表現了許淵沖觀點：這句話充分表現了許淵沖雖年過九旬仍執著進取、雖年過九旬仍執著進取、堅持作為的積極樂觀精神堅持作為的積極樂觀精神，表達了作者對許先生的欣賞和肯，表達了作者對許先生的欣賞和肯定。（定。（2分）分）許淵沖許淵沖93歲獲獎歲獲獎，雖比同學楊振寧、王希季都晚很多年

54、，雖比同學楊振寧、王希季都晚很多年，但發言時激情澎湃，聲如洪鐘，中氣十足，但發言時激情澎湃，聲如洪鐘，中氣十足，體現其老而彌堅體現其老而彌堅的樂觀精神。（的樂觀精神。（2分）分）許淵沖許淵沖晚年勤奮譯著，堅持不懈。晚年勤奮譯著，堅持不懈。有時深夜也會坐起，有時深夜也會坐起，把夢里想到的東西寫下，把夢里想到的東西寫下，體現其積極作為的進取精神體現其積極作為的進取精神。（。（2分）分）許淵沖許淵沖晚年常看晚年常看參考消息參考消息海峽兩岸海峽兩岸，關注時事，關注時事。這種心系天下的愛國情懷，充分體現其這種心系天下的愛國情懷，充分體現其耄耋之年仍以天下為耄耋之年仍以天下為己任的擔當精神。（己任的擔當精

55、神。（2分）分）學生答案一：學生答案一：與題意脫離與題意脫離與探究人物與探究人物精神脫離精神脫離與探究人物與探究人物精神脫離精神脫離學生答案二：學生答案二：與探究人物精神與探究人物精神脫離，答題語言脫離，答題語言啰嗦，缺乏針對啰嗦，缺乏針對性。性。文章閱讀指導：文章閱讀指導：年份年份省份省份文章題目文章題目類型類型2010年年山東卷山東卷“她只能活七小時她只能活七小時”新聞通訊新聞通訊2009年年山東卷山東卷楊瀾訪問余光中楊瀾訪問余光中新聞訪談新聞訪談2007年年山東卷山東卷夢碎雅典夢碎雅典新聞通訊新聞通訊2014年年福建卷福建卷九天神眼九天神眼新聞通訊新聞通訊2014年年廣東卷廣東卷羅哲文訪談羅哲文訪談新聞訪談新聞訪談2012年年廣東卷廣東卷寂寞出學問寂寞出學問新聞訪談新聞訪談2010年年廣東卷廣東卷讓法律來保護陽光讓法律來保護陽光新聞通訊新聞通訊2007年年廣東卷廣東卷訪鋼琴演奏家傅聰訪鋼琴演奏家傅聰新聞訪談新聞訪談讀讀透透文文本本讀讀通通題題意意整整理理方方法法例二：（例二：（2007年山東卷年山東卷夢碎雅典夢碎雅典）19文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成中文章開頭兩段屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？請結合