Unit2第1課時SectionA(1a~Pronunciation)教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit2第1課時SectionA(1a~Pronunciation)教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊

1.教材章節：人教版英語七年級上冊Unit2

2.內容：

-學習新單詞：school,class,teacher,student,book,desk,chair等。

-學習句型：Thisismyclassroom.Thisismydesk.Thisismychair.等。

-學習字母組合“th”的發音規則及其在單詞中的讀音。

-進行聽力和口語練習，提高學生的聽力和口語表達能力。核心素養目標1.培養學生英語聽力理解能力，能準確獲取對話信息。

2.提高學生英語口語表達能力，敢于開口說英語。

3.培養學生自主學習能力，通過詞匯學習，掌握發音規則。

4.增強學生文化意識，了解不同國家的學習環境和文化特點。教學難點與重點1.教學重點：

①識別和正確發音字母組合“th”在不同單詞中的發音規則。

②掌握新單詞的拼寫，并能熟練使用這些單詞進行簡單的日常對話。

③理解并運用句型結構，如"Thisis..."來描述物品和地點。

2.教學難點：

①在實際語境中正確運用“th”的發音規則，尤其是在快速口語交流中。

②通過聽力和口語練習，學生能夠準確理解并回應關于教室和物品的描述。

③學生在缺乏視覺輔助的情況下，僅憑聽覺辨別“th”發音的細微差別，提高發音的準確性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備

-課程平臺：人教版英語七年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：英語發音視頻、在線聽力練習材料

-教學手段：實物教具（如教室模型、椅子和桌子模型）、卡片單詞、PPT課件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張不同國家教室的圖片，引導學生討論：“Whatdoyouthinkaclassroomlookslikeindifferentcountries?”

-回顧舊知：教師提問：“DoyourememberhowtodescribethingsinEnglish?Canyoushowussomeexamples?”學生回答后，教師總結并強調描述物品的句型。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

-教師展示單詞卡片，逐個講解school,class,teacher,student,book,desk,chair等單詞的拼寫和發音。

-通過PPT展示“th”發音規則，并舉例說明其在單詞中的不同讀音。

-舉例說明：

-教師用PPT展示句子，如："Thisismyclassroom."，"Thisismydesk."，引導學生跟讀并模仿。

-教師展示圖片，如教室、書本、椅子等，讓學生用新學的單詞進行描述。

-互動探究：

-教師分組讓學生進行角色扮演，一個學生描述，另一個學生猜測物品。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生進行聽力練習，聽錄音并回答問題，如：“Whatdoestheteachersayabouttheclassroom?”

-學生分組進行口語練習，用新學的句型和單詞描述自己的教室。

-教師指導：

-教師巡視課堂，及時糾正學生的發音錯誤，并給予鼓勵。

-教師引導學生進行小組討論，鼓勵學生使用新學的單詞和句型。

4.實踐活動（約15分鐘）

-學生分組，每組準備一個小型的教室模型。

-學生用英語描述自己的教室模型，其他學生猜測模型中的物品。

-教師評選出描述最準確、發音最標準的小組。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調“th”發音規則和描述物品的句型。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師提出課后作業，要求學生復習本節課所學內容，并嘗試用英語描述自己的家。

6.布置作業（約5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己的家，包括家具和物品。

-學生聽錄音，練習“th”發音，并嘗試用新學的單詞和句型進行對話練習。知識點梳理一、字母組合“th”的發音規則

1.發音規則：

-在單詞中，當“th”后面緊跟的字母為e、i、y時，通常發/e/音，如：the,think,thy。

-當“th”后面緊跟的字母為其他字母時，通常發/θ/音，如：think,this,those。

2.舉例說明：

-/e/音：the,this,their,they

-/θ/音：think,this,those,that

二、新單詞及其用法

1.school（n.）：學校

-句型：Myschoolisverynice.

2.class（n.）：班級

-句型：Wehavefourclasseseveryday.

3.teacher（n.）：老師

-句型：Ourteacherisverykind.

4.student（n.）：學生

-句型：Iamastudent.

5.book（n.）：書

-句型：Thisismybook.

6.desk（n.）：桌子

-句型：Mydeskishere.

7.chair（n.）：椅子

-句型：Thechairiscomfortable.

8.classroom（n.）：教室

-句型：Thisisourclassroom.

三、句型結構

1.描述物品的句型：

-Thisis...

-Thatis...

2.描述地點的句型：

-Thisismyclassroom.

-Thatismydesk.

四、聽力與口語練習

1.聽力練習：

-聽錄音，回答問題，如：“Whatdoestheteachersayabouttheclassroom?”

-學生聽錄音，判斷對話內容是否正確。

2.口語練習：

-學生分組進行角色扮演，一個學生描述，另一個學生猜測物品。

-學生用英語描述自己的教室、書本、椅子等物品。

五、實踐活動

1.學生分組，每組準備一個小型的教室模型。

2.學生用英語描述自己的教室模型，其他學生猜測模型中的物品。

六、總結與反思

1.教師引導學生總結本節課所學內容，強調“th”發音規則和描述物品的句型。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

七、作業布置

1.學生回家后，用英語描述自己的家，包括家具和物品。

2.學生聽錄音，練習“th”發音，并嘗試用新學的單詞和句型進行對話練習。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給單詞，完成句子。

-例題：My__________isverybig.(desk)

-答案：Mydeskisverybig.

2.選擇正確的單詞填空

-題型：從所給選項中選擇正確的單詞填空。

-例題：Hehasa__________inhisbag.(book,bag)

-答案：Hehasabookinhisbag.

3.描述物品

-題型：用所學的句型描述物品。

-例題：Thisismy__________.Itis__________.(pen,red)

-答案：Thisismypen.Itisred.

4.創造對話

-題型：根據所給情景，創造對話。

-例題：A:What'sthis?B:__________.

-答案：A:What'sthis?B:It'sabook.

5.選擇正確的發音

-題型：選擇正確的發音。

-例題：Whichwordhasthe/e/sound?(think,this)

-答案：Think

6.造句練習

-題型：用所學的單詞和句型造句。

-例題：Use"class"tomakeasentence.

-答案：Ihavefourclasseseveryday.

7.聽力理解

-題型：聽錄音，回答問題。

-例題：Whatdoestheteachersayabouttheclassroom?

-答案：Theteachersaystheclassroomisverynice.

8.口語練習

-題型：進行角色扮演，用英語描述物品。

-例題：A:Canyoushowmeyourdesk?B:__________.

-答案：B:Sure,mydeskishere.It'smadeofwoodandhasfourdrawers.板書設計①字母組合“th”發音規則

-/e/音：the,their,they

-/θ/音：think,this,those

②新單詞

-school

-class

-teacher

-student

-book

-desk

-chair

-classroom

③描述物品的句型

-Thisis...

-Thatis...

④描述地點的句型

-Thisismyclassroom.

-Thatismydesk.

⑤重點詞匯

-nice

-comfortable

-big

-red

⑥發音示例

-/e/音：Thisisthedesk.

-/θ/音：Thinkaboutthebook.

⑦聽力理解關鍵詞

-classroom

-teacher

-book

-desk

⑧口語練習提示

-Describeyourclassroomandthethingsinit.

-Usethewordsandsentencepatternstaughtinclass.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在具體的場景中運用英語，比如模擬教室布置，讓學生描述教室中的物品，這樣的方式能更好地激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術，如PPT和視頻，將抽象的發音規則和單詞形象化，幫助學生直觀地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發現部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于對英語學習的興趣不足或者缺乏自信。

2.課堂互動：在課堂互動環節，有時學生的回答不夠積極，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對問題的理解不夠深入。

3.發音糾正：在糾正學生發音時，我發現有時學生改正不夠及時，可能是因為沒有足夠的練習機會或者缺乏正確的發音示范。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生興趣：為了提高學生的學習興趣，我計劃在接下來的教學中，加入更多的游戲和競賽元素，如單詞接龍、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強課堂互動：我將嘗試更多的提問方式，鼓勵學生積極參與討論，同時，對于學生的回答，給予及時的反饋和鼓勵，增強他們的自信心。

3.強化發音練習：為了幫助學生更好地掌握發音，我將在每節課的開始和結束時安排專門的發音練習時間，并利用錄音設備，讓學生能夠及時聽到自己的發音，并對照標準發音進行糾正。

4.定期反饋：我會通過小測驗和作業來定期檢查學生的學習情況，并及時給予反饋，幫助學生發現并改正錯誤。

5.家校合作：我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中也創造英語學習的環境，如播放英語歌曲、閱讀英語故事等。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括單詞拼寫、句型練習和聽力理解部分。

2.針對今天學習的“th”發音規則，學生需要在家練習，并記錄下自己發音錯誤的單詞，以便在下次課堂上進行糾正。

3.每位學生需要用英語描述自己的家庭，包括家庭成員、家具和日常活動，描述時需使用至少五個新學的單詞。

4.學生需要收集并整理關于不同國家教室的圖片，準備在下一節課上進行展示和討論。

作業反饋：

1.課后練習題的批改將在第二天進行，對于錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上簡短的批改意見。

2.對于發音練習，我會檢查學生的發音記錄，對于發音錯誤的單詞，我會用不同的顏色標注，并附上正確的發音示例。

3.家庭描述作業的反饋將基于內容的完整性和語