25王戎不取道旁李教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）25王戎不取道旁李教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《王戎不取道旁李》這篇課文。這篇課文選自統編版四年級上冊語文課本，主要講述了王戎小時候看到道旁的李子樹，不取而歸的故事。通過這個故事，我們不僅能夠了解到王戎聰明機智的一面，還能學習到如何觀察事物、思考問題。這節課，我們就來一起探討這個有趣的故事，感受王戎的智慧吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們的四個核心素養：文化自信、審美情趣、思維品質和語文實踐能力。孩子們將通過閱讀《王戎不取道旁李》，增強對傳統文化的了解，培養對經典故事的興趣，提升審美鑒賞能力。同時，通過分析故事中的邏輯思維，鍛煉孩子們的推理能力和批判性思維。最后，通過角色扮演和討論，讓孩子們在實踐中提升語文表達和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解王戎不取道旁李的原因，體會其思維過程。

2.通過角色扮演，讓學生深入理解課文內容。

難點：

1.理解古文中的成語“道旁李”，并運用到實際情境中。

2.感受王戎的聰明才智，并將其與自己的思維習慣相比較。

解決辦法：

1.采用故事導入，結合多媒體展示，幫助學生理解“道旁李”的背景。

2.設計互動環節，引導學生進行角色扮演，加深對王戎思維過程的理解。

3.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的思維習慣，并嘗試從王戎的角度思考問題，以此突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解王戎的故事，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，探討王戎的思維過程，培養學生的合作能力和表達技巧。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，深入體驗故事情節，提升學生的表演能力和情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動畫等形式展示故事背景，增強直觀感受。

2.教學軟件：借助互動教學軟件，進行游戲化學習，提高學生的參與度和學習效果。

3.板書設計：通過精心設計的板書，清晰展示故事脈絡和重點內容，幫助學生梳理思路。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有見過路邊的李子樹？你們知道為什么有些人會摘李子，而有些人卻不呢？今天，我們就來聽一個關于王戎不取道旁李的故事，看看他為什么這么做。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們學習了哪些關于觀察和思考的方法？誰能分享一下？

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《王戎不取道旁李》的故事內容，讓大家對王戎的聰明才智有一個初步的了解。

-舉例說明：我會結合故事中的情節，舉例說明王戎是如何通過觀察和思考來得出結論的。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓學生們分組討論，嘗試自己找出王戎不取道旁李的原因。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-分組討論：學生們在小組內討論，分享自己的觀點和推理過程。

-小組展示：每組選一個代表，向全班同學展示他們的討論結果和推理過程。

-教師點評：對每個小組的展示進行點評，指出他們的優點和可以改進的地方。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會給出幾個類似的情境，讓學生們嘗試用王戎的方法來解決問題。

-教師指導：在學生進行練習時，我會巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-成語教學：結合故事中的“道旁李”，講解“道旁李”的含義，并讓學生舉例說明。

-實踐應用：讓學生嘗試用“道旁李”這個成語造句，加深對成語的理解。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調王戎的觀察力和思考力的重要性。

-學生反思：讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。

7.作業布置（約2分鐘）

-課后作業：讓學生回家后，寫一篇關于王戎不取道旁李的故事讀后感，或者嘗試自己編一個小故事，用王戎的思維方式來解決問題。教學資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》中的其他故事：通過閱讀《世說新語》中的其他故事，如《孔融讓梨》、《陳太丘與友期行》等，可以讓學生進一步了解古代的道德觀念和智慧。

-古代寓言故事：收集一些古代寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊補牢》等，讓學生通過對比分析，理解故事中的道理。

-有關觀察和思考的科普文章：選取一些關于觀察和思考的科普文章，如《觀察的力量》、《思考的藝術》等，讓學生了解科學觀察和思考的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《世說新語》等古典文學作品，了解古代人物的故事和智慧，培養學生的文學素養。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同的角色情感，加深對故事的理解。

-主題班會拓展：在班會上開展“智慧之星”評選活動，讓學生分享自己了解到的古代智慧人物的故事，激發學生的學習興趣。

-家庭作業拓展：布置學生完成一份關于古代寓言故事的調查報告，要求學生收集故事背景、寓意等內容，培養學生的研究能力。

-社會實踐拓展：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，讓學生親身體驗古代文化的魅力，增強對傳統文化的認同感。

-科普講座拓展：邀請相關領域的專家或老師進行科普講座，讓學生了解觀察和思考的科學方法，提高學生的科學素養。

-親子閱讀拓展：鼓勵家長與學生共同閱讀有關古代文化和智慧的經典書籍，增進親子關系，拓展學生的知識面。

-小組合作拓展：讓學生分組合作，完成關于古代智慧人物的課題研究，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活情境：在講解《王戎不取道旁李》時，我嘗試將故事中的道理與學生的日常生活聯系起來，比如討論如何在學校里運用王戎的觀察和思考能力來解決問題，讓學生感到學習內容與自己的生活息息相關。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術，如動畫、圖片等，使抽象的古文故事變得生動形象，提高了學生的興趣和注意力，同時也幫助他們更好地理解故事內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于對古文的理解不夠深入或者缺乏自信，導致他們不敢表達自己的看法。

2.教學節奏把握不當：在講解過程中，我意識到自己可能過于注重知識的講解，而忽略了學生的接受速度，導致部分學生感到跟不上進度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多互動環節，如小組辯論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與討論，同時給予他們更多展示自我的機會。

2.優化教學節奏：我會更加關注學生的學習反饋，根據學生的接受程度調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度，同時避免因講解過快而遺漏重要知識點。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及根據學生在實際生活中的應用情況進行評價，以更全面地了解學生的學習成果。此外，我還將關注學生的個性化學習需求，為每個學生提供個性化的學習支持和評價。板書設計①知識點：

-王戎不取道旁李的故事背景

-