1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）說課稿 王麗梅 一、教材分析本課位于小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下期第六單元100以內(nèi)的加法和減法（二），本單元是全冊教材的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的進(jìn)位加法和四則混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是在孩子們掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)既注重了口算,又繼續(xù)介紹豎式計算,體現(xiàn)了計算方式和方法的多樣化。二、說學(xué)生一年級下期的孩子已經(jīng)能熟練計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進(jìn)位加，能正確地進(jìn)行豎式的書寫與計算。一年級的孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有

2、好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題,能積極參與操作，觀察等數(shù)學(xué)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程，進(jìn)行正確計算。2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、在解決實際問題中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。四、說教學(xué)重難點重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，提高學(xué)生的計算速度，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。難點：理解進(jìn)位原理，提高計算能力。五、說教法課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動中的作

3、用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。情景教學(xué)法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。六、說學(xué)法一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程。七、說教學(xué)過程美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”這一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

4、愿望和動機。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示情景圖 課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是兩個孩子數(shù)車的情景。讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計算，詢問孩子：27+8到底是不是等于35，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后，就能很快算出27+8等于多少。然后板書課題，引出了新知。這樣的設(shè)計既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點，而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)

5、學(xué)知識。二、操作實踐 探索算法在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點1、擺小棒 孩子遇到了27+8個位相加滿十這個新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。然后請孩子說說自己的擺法，在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法（1）先把7根和8根合起來是15根，從15根里拿出10根捆成一捆，20根和15根合起來是35根（2）從8根里抽出3根放在7根那里，捆成一捆，20加10，再加5就是35根（3）把27分成25和2，2和8湊成十分別展示算法 （孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和

6、積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣，形象直觀了。）這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”。我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。（4）總結(jié)告訴學(xué)生一共發(fā)現(xiàn)了三種算法，這三種算法都用到湊十算法，問問學(xué)生喜歡哪種算法，充分尊重學(xué)生自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、聯(lián)系實際，解決問題通過課件展示一些生活中常見的問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法來解決。比如用課件出示：游樂場有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇，右邊有7朵蘑菇。你們能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？誰會列算式？該怎么計算？接著出示完成課堂活動的習(xí)題。3、在學(xué)生注意力有所分散，有點坐不住的時候，我又設(shè)計了一個課間數(shù)學(xué)小游戲水陸島。通過課件展示：讓學(xué)生選好路線，算對口算，才能安全地到達(dá)島上。否則，就會掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚。這樣的教學(xué)，鞏固了今天所學(xué)的知識，提高孩子的計算興趣，形成了課堂高潮。三、課堂小結(jié)在全部練習(xí)完成后，我著重讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中，慢慢陳述自己在本節(jié)課學(xué)到了哪些知識。教學(xué)反思