1、本文格式為Word版，下載可任意編輯四邊形的認識數學說課稿四邊形的認識數學說課稿 作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我整理的四邊形的認識數學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 四邊形的認識數學說課稿1今天我說課的內容是：人教版小學數學第五冊第三單元四邊形的第一課時。首先，我對這一課時的教材和學生情況進行簡單的分析。一、教材和學情分析本節課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充

2、實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的

3、特征。根據我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：二、教學目標。1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。經過初步分析，我認為本課時的重難點是：三、重點和難點。掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。突破重難點的關鍵是：創設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。因此，本節課的教法和學法我是這樣設想的：四、說教法學法（一）說教法中低年級學生的思維形式

4、正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節課的教學我盡量運用直觀的教具和現代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學法為主。（二）說學法托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”達爾文也曾說過：“最有價值的.知識是關于方法論的知識。”這些至理名言充分說明了教給學生學習方法，培養學生學習能力的重要性。為了達到本節課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法：1、動手操作的方法。如讓學生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。2、小組合作學習的方法。如

5、在合作中分類出不同的四邊形。3、觀察比較法。如讓學生觀察長方形和正方形，引導學生逐步概括出他們的異同點。五、說教具學具準備根據教學需要，這節課我準備的教具有多媒體課件一套、學具盒一套。一切好課行如流水。創設情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創新；運用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節課的主要教學過程，我做如下設計：六、說教學程序：一、主題圖引入。1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。4、揭示

6、課題。今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。四邊形的認識數學說課稿2大家好，我是11231號江沿小學王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：一、教材及學情分析本節課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找

7、、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。所以，為了進一步了解學生掌握知識的情況，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學目標及教學重難點：課件出示不讀二、教學目標1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程。3、感受數學與生活的聯系，培

8、養學習數學的積極情感和探索數學的樂趣。三、教學重難點教學重點 ：掌握四邊形的特征。教學難點 ：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。四、設計理念及實施方法突破重難點的關鍵是：創設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。1、本節課的教學我盡量運用直觀的教具和現代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。3、觀察比較法。通過觀察

9、主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。使學生在合作中學會知識，體驗了學習樂趣五、教學設計思路：教學過程是否部署得科學合理，關系教學的成敗，因此為了圓滿地完成教學目標我設計了下面三個教學環節（一）創設情境，引入新課課件上課前，與學生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去課件主題圖讓學生從熟悉的校園情境中發現的圖形，能把學生的生活經驗與課程內容有機地融合在一起。使生活與數學的外延重合，學生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數學思想。（二）合作探究，學習新課課件在這一環節之中，我設

10、計了讓學生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。教師在課件上展示，讓學生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學生逐步明確四邊形的特征，師課件在課件上展示四邊形的特征。在學生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學中，我根據班級的實際情況鼓勵學生采用不同的方法來分類，這個環節，最重要的是要讓學生說說你是怎么分的。了解學生的思考方法，培養了學生的思維能力。其次，進一步了解長方形和正方形的特征。學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據邊和角，

11、用三角板、直尺、或對折的方法主動去探討長方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，課件長方形正方形讓學生進一步認識長方形和正方形。這個過程學生選擇的方法是多樣的，為學生創設了一個展現自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發揮，盡情體驗學習數學的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。使學生對四邊形的認識經歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發展了學生的空間觀念，培養了學生合作意識及動手操作的能力。（三）拓展延伸，深化練習經過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。課件題讓學生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的

12、認識。接下來，我設計了一個趣味性的練習，課件這樣一來，學生不但發現生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學的知識運用到生活中來。也讓學生明確生活處處皆數學，數學處處皆學問。激發學生學數學，愛數學的情感。板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內容。四邊形的認識課件出示不讀四邊形：四條邊，四個角長方形：對邊相等正方形：四條邊都相等 ，四個角都是直角這節課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。通過幾次

13、的試教和網上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節課的教學設計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關注的問題。謝謝大家！四邊形的認識數學說課稿3一、說教材說課內容：蘇教版四年級下冊第4345頁。二、教學內容的地位、作用和意義。認識平行四邊形這節課是在學生已經直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過一系列的探究實踐活動繼續認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學習平行四邊形面積的基礎，有利于提

14、高學生動手能力，增強創新意識，進一步發展學生對“空間與圖形”的學習興趣。三、說目標1、知識與技能目標（1）理解平行四邊形的概念及其特征。（2）認識平行四邊形的底和高，會畫高。（3）培養學生實踐能力，觀察能力、分析能力。2、過程與方法目標讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達動腦思考等方式探究新知。3、情感態度與價值觀目標讓學生感受圖形與生活的密切聯系，在探索中感受成功的樂趣。四、說教學重難點重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關系。五、說教法和學法。（一）說教法：根據本節課的教材內容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律

15、，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發現法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設計啟發性思考問題，創設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。（二）說學法1、根據自主性和差異性原則，讓學生“觀察猜想概括驗證交流應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展和形成的過程，使學生掌握知識。2、學生一題多解，并及時引導學生小結方法，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法，使學生體驗并學習“轉化”的數學思想。3、利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增

16、強學生學習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學習興趣。六、說教具和學具準備教具：教學課件、三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板、學具：以小組為單位準備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等，七、說教學過程一、猜圖游戲，激趣導入。談話：同學們你們喜歡玩游戲嗎？下面我們玩一個猜圖形游戲。（設計意圖：通過猜圖形游戲活動，讓學生初步感知平行四邊形特點和長方形、正方形的區別，為后繼環節的學習作鋪墊。）二、 聯系生活，初步感知（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？（設計意圖：數學課程標準指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。”選擇學生熟悉和感興趣

17、的素材，吸引學生的注意力，激發學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。）三、 學生自主探究1、利用手中材料制作平行四邊形。在釘子板上圍，在方格紙上畫，用小棒擺，沿直尺的邊畫。（設計意圖：這個環節的設計，本著學生為主體的思想，敢于放手，讓學生的多種感官參與活動，讓學生在操作中初步體驗平行四邊形的一些特點。）2、借助手中材料研究平行四邊形的特點。以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形研究其位置關系和長度關系。根據平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題，讓學生判斷。提問：為什么第2個圖形不是平行四邊形？（設計意圖：這個環節的設計給學生提供了充分的自主探索的空間，引導學生利用手中材料選擇感興趣的自己去發現和交流，使學生在思維的碰撞和交流中得出結論。）3、教學平行四邊形的高和底。師生共同操作，突破難點。請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結板書出高與底的定義和特點。（設計意圖：在這個環節