1、1 / 20平桂高級中學(xué)2019屆高三第二次月考試卷語文一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成小題。表演傳統(tǒng)曲藝，演唱流行金曲，展示手工技藝如今在成都的街頭走一走，也許你就能邂逅這些熱鬧的街頭藝術(shù)表演。快意撥弦，隨性而歌，律動翩舞，生動、熱烈、灑脫的街 頭藝術(shù)，為蓉城街頭增添了別樣色彩。除了劇院、 熒屏，城市露天公共場所也是孕育文化、成就夢想的地方。 我們所熟悉的西 單女孩、旭日陽剛等，都是從街頭走向了更大的舞臺、更廣闊的天地。 但要處理好街頭表演 和城市秩序的關(guān)系，有不少現(xiàn)實(shí)矛盾需要妥善處理。 此次成都向社會招募街頭藝人， 推行持 證上崗、 定點(diǎn)表演， 為街頭文化的發(fā)展提供了更安

2、適的土壤， 也為心懷夢想者創(chuàng)造了一個人 生出彩的舞臺。街頭藝術(shù)的規(guī)范有序發(fā)展， 是一個城市文化特質(zhì)的生動表達(dá)。 放眼世界， 有不少城市都 是因為生機(jī)勃勃的街頭藝術(shù)而為人所向往。 倫敦著名的考文特花園， 被譽(yù)為街頭藝術(shù)表演的 天堂， 也因此成為倫敦獨(dú)特的文化名片； 巴塞羅那的蘭布拉大道， 繽紛多彩的街頭表演更是 讓游客驚嘆連連。 充滿藝術(shù)性的街頭表演， 可以讓城市文化更加豐富多元， 幫助城市形成獨(dú) 特的文化氣質(zhì)。 將蜀中風(fēng)流蘊(yùn)于音符， 將多元藝術(shù)展現(xiàn)于街頭， 相信這也會助力成都文創(chuàng)產(chǎn) 業(yè)的發(fā)展，形成城市新的文化景觀、文化資源。其實(shí)，不只是成都，上海、深圳等城市也都在陸續(xù)采取措施，推進(jìn)街頭藝人的規(guī)

3、范化、 專業(yè)化管理。 為什么幾大城市紛紛有此行動？一方面， 街頭表演確是城市管理不得不面對的 現(xiàn)實(shí)問題。 雖然街頭表演對于城市形成輕松、 有活力的文化氛圍大有裨益， 但一些不分時段、 不分場合的表演， 也影響著城市的正常秩序， 對表演的時間、 地點(diǎn)、內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范， 才能讓其更好發(fā)展。 另一方面， 如今人們對文化的需求更加多元化， 如何增加優(yōu)質(zhì)的文化供 給，也在考驗城市管理者的治理智慧。給街頭表演一席之地容易，但要保證街頭表演的長期有序規(guī)范，卻并不是件輕松的事。 街頭藝人的表演內(nèi)容理當(dāng)健康向上、 傳播正能量。 除此之外， 街頭表演的管理還涉及多方面 問題。從表演本身來看， 就包括街頭藝人

4、內(nèi)涵的界定、 藝人形象的管理、 節(jié)目內(nèi)容的審核等， 而從外部來看，市容、交通、環(huán)保、安全保障等，哪一個環(huán)節(jié)都不可忽視。只有在實(shí)踐中對 相關(guān)管理細(xì)節(jié)不斷優(yōu)化，各方協(xié)調(diào)形成合力，才能讓街頭表演有序發(fā)展、精彩綻放。城市管理，是門科學(xué)。文化發(fā)展，有其規(guī)律。“城，所以盛民也”，文化是城市的陽光 雨露。 文化充盈，才能讓城市生長出更多的可能性。從禁止街頭藝人賣藝， 到如今越來越多 城市給予街頭藝人合法化身份， 對待街頭藝人態(tài)度的轉(zhuǎn)變， 體現(xiàn)了城市管理理念的更新， 體 現(xiàn)著城市管理能力和水平2 / 20的提升。包容開放的城市正在給予文化多樣發(fā)展更加廣闊的空間，而多樣的文化也在充盈著城市的氣質(zhì)內(nèi)涵。 城市不僅

5、能長出高樓大廈， 還能處處為人們提供 豐厚的文化滋養(yǎng)。（摘編自光明日報健康豐富的文化為城市添彩）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A. 傳統(tǒng)曲藝、流行金曲等多彩的街頭藝術(shù)表演讓蓉城大街小巷都變得熱鬧起來。B. 生機(jī)勃勃、繽紛多彩的街頭表演讓倫敦、巴塞羅那成為世界名城，為游客所向往。C. 增加優(yōu)質(zhì)的文化供給，以滿足人們對文化多元的需求，考驗著城市管理者的智慧。D. 街頭藝人的形象、表演內(nèi)容的積極健康向上，是街頭表演的最重要的管理內(nèi)容。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 圍繞街頭藝術(shù)為城市添彩這一話題，文章重點(diǎn)論述了街頭藝人表演的有序管理和發(fā)展。B. 文章以西單女孩、旭日

6、陽剛為例，說明城市露天公共場所能為街頭藝人創(chuàng)造一個人生出 彩的舞臺。C. 通過對比中西街頭藝術(shù)表演情形， 文章具體闡釋了街頭表演對營造城市文化氛圍的作用。D. 文章從街頭藝術(shù)切入，論及街頭藝術(shù)管理的必要性，指出健康豐富的文化為城市添彩。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A. 街頭多元藝術(shù)能夠形成成都城市文化特質(zhì)， 有助于成都文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 新文化景觀形成。B. 如果相關(guān)部門在市容、交通、安全等方面提供保障，街頭表演就能長期有序規(guī)范發(fā)展。C. 處理好街頭表演和城市秩序的關(guān)系，讓管理規(guī)范化、專業(yè)化，體現(xiàn)著城市管理能力的提升。D. 一個文化充盈的城市， 能為人們提供豐厚的文化滋養(yǎng)， 這也體現(xiàn)出

7、了城市的包容和開放。【答案】 1. C 2. C 3. B【解析】【1 題詳解】試題分析： 篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)： 根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此， 及時找到選3 / 20項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項 有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后， 要把原文與選項對照， 辨明正誤。 A 項, 表述“都”擴(kuò)大了范圍。 B 項，街頭藝術(shù)是一個城市的文化特質(zhì)，而非使之成為世界名城的原因。D 項，原文并沒有強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)

8、容最重要。故選 C。【2 題詳解】試題分析： 本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。C項，“通過對比中西街頭藝術(shù)表演的情形”錯誤，原文沒有采用對比論證。故選C。【3 題詳解】試題分析： 這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目， 題干的表述一般為“對文章有 關(guān)內(nèi)容的表述， 不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”， 錯誤選項的命制基本和考核 概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。本題B 項，表述絕對，“市容、交通、安全等”只是提供保障的外部條件。故

9、選B文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。柳先生的正骨膏劉玲海邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂， 坐堂的先生姓柳， 人稱柳先生， 從東北躲戰(zhàn)亂來到 邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科， 跌打損傷脫臼骨折手到病除，據(jù)說， 他熬制的外敷膏藥正骨膏更是 神奇， 無論多嚴(yán)重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后， 貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則 一月，斷骨愈好如初。日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天， 一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依铮?三間大堂屋成了廢墟， 顏老爺正 在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷， 僅連接著一部分樹皮， 顏老爺兩眼一黑又昏過去。 那株樹是兒子帶回來 的，兒子

10、的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國， 老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。現(xiàn)在， 兒子的樹被日本人毀了， 顏老爺像被挖了心一樣。 他失魂落魄地在院子的殘垣斷 壁間轉(zhuǎn)圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也 是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草， 一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪， 全不顧大街上 槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。4 / 20柳先生來到花樹前， 小心地扶起來， 把斷茬對齊捏實(shí)貼上正骨膏， 周匝固定木棍。 三日 后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。顏老爺一臉淚痕，緊

11、抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我啊! ”邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪， 斷胳膊斷腿的病人很多。 這天，柳先生在藥鋪 里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進(jìn)左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補(bǔ)十錢、藏紅花十錢漢春堂的大門咣當(dāng)一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進(jìn)來， 后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重 賞。”說著指指亂叫的日本人， “少佐先生率兵進(jìn)山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭 斷了。”柳先生一怔，然后緩步上前，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭

12、曲的臉，認(rèn)識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這 個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。柳先生指點(diǎn)把病人放到診床上， 然后雙手在斷腿上拿捏， 病人忽然疼得又叫起來， 日本 兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。 柳先生好像沒看見， 繼續(xù)接骨， 修正碎骨 后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊。“好了，隔日過來換膏藥。”柳先生說著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。 又隔日，那個日本少佐被抬過來換膏藥，翻譯官再放下大把銀元。 這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。 半月后，日本少佐

13、是拄著拐杖來的， 兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地 說：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留 下許多銀元。柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口， 還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷， 丟在地上憤憤而去， 街上好多圍觀的人， 恨恨地吐 下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。柳先生一臉淡然。一個月后， 是日本少佐自己走著來的， 翻譯官跟在后面抱著一壇酒。 柳先生和日本少佐 已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒， 喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧， 一壇酒喝光還沒 盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺

14、在地上已經(jīng)死了，面目猙獰，胸口插著一把刀， 刀柄深入，污血滿地。5 / 20柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥， 蓮花缸換了新的， 缸里的花樹折斷處周匝固 定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。刑場上，翻譯官問柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？” “我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。”柳先生說。“那你干嘛又殺死他 ?”翻譯官追問。 “我是中國人，不能壞了中國人的名聲！”柳先生脫口而答。（選自小說月刊 2018 年第 4 期，有改動）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 逐漸康復(fù)的日本軍官“露出一臉笑”，說“你的，良民大大的”，這是在肯定柳先生的 醫(yī)術(shù)和他對日

15、本人合作的態(tài)度。B. 柳先生最初盡自己的努力治好了日本軍官的腿傷，最后卻在傷好后親手殺了他，反映了 柳先生內(nèi)心的糾結(jié)和掙扎。C. 以前病人擠滿藥鋪， 后來藥鋪里病人變少， 表明老百姓不理解柳先生醫(yī)治日本人的行為， 表達(dá)了老百姓對日本人的恨。D. 小說通過諸多細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確刻畫人物性格，塑造人物形象；敘事語言流暢自然，樸實(shí) 無華，卻能打動人心。5.小說中柳先生這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請簡要概括。6.文中多次提到顏老爺?shù)幕洌惺裁醋饔茫空埡喴治觥！敬鸢浮?4. B 5.（1）醫(yī)術(shù)高明。（2）醫(yī)德高尚。（3）智慧勇敢。（4）有愛國情懷。6. （ 1）推動情節(jié)發(fā)展：柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，

16、柳先生再救花樹，情節(jié)步步推 進(jìn)，前后呼應(yīng)。（2）凸顯柳先生的人物形象： 救活這棵抗日烈士留下的花樹既見其醫(yī)術(shù)高明。 （3）又見其愛國情懷，強(qiáng)化了愛國的主題。【解析】【4 題詳解】 此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。 答題時要求明確具體的考核的 要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中D 項考核手法，其余選項考核情節(jié)，其中B 項，柳 先生內(nèi)心并沒有糾結(jié)和掙扎， 他醫(yī)治日本人是出于醫(yī)生的本職， 他殺日本人是出于愛國正義。 【5 題詳解】這是一道分析人物形象特征的題目， 要求分析小說中柳先生這一人物形象的特點(diǎn)， 答題時首 先梳理文6 / 20中的情節(jié)， 然后根據(jù)文中的情節(jié)概括， 此題

17、可根據(jù)文中的“柳先生擅長骨科， 跌打 損傷脫臼骨折手到病除”“三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹 干斷處長好了”“我是醫(yī)病的先生， 不能壞了先生的名聲”“我是中國人， 不能壞了中國人 的名聲！”概括其“醫(yī)術(shù)高明”“醫(yī)德高尚”“智慧勇敢”“有愛國情懷”“忍辱負(fù)重”等 形象特征。【6 題詳解】這是要考核文中多次出現(xiàn)的物件的題目， 要求分析文中多次提到顏老爺?shù)幕涞淖饔茫?答題 時注意從情節(jié)的推進(jìn)、 人物的塑造和主旨的等角度分析， 此題內(nèi)容看， 交待故事發(fā)生的背景， 借花樹的來歷交待故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期；從情節(jié)看，推動情節(jié)發(fā)展，柳先生救活花樹， 顏老爺折斷花樹， 柳先生再救花

18、樹， 情節(jié)步步推進(jìn)， 前后呼應(yīng)； 從人物的塑造角度和主旨看， 凸顯柳先生的人物形象，救活這棵抗日烈士留下的花樹既見其醫(yī)術(shù)高明，又見其愛國情懷， 強(qiáng)化了愛國的主題。【點(diǎn)睛】 欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目， 答題時首先用一句話總括形象特征， 一般為什么 時代、具有什么特征、什么階層的形象。分點(diǎn)答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)。注意答 主要的形象特征，各項之間不要包含。實(shí)用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成小題。材料一：近日下發(fā)的 教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見指出， 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富， 是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容， 要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開 展書法教育。書法在中國

19、人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。 但近年來， 隨著信息 技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、 手機(jī)的普及， 人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化， 中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、 不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確； 再次， 學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出， 1988 年成立的中國書法教育專業(yè) 委員會在過去的 20 多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的 東風(fēng)，擴(kuò)大書

20、法特色教育實(shí)驗區(qū)和實(shí)驗校。（中國教育報 2011 年 10 月 25 日 12 版，有刪改） 材料二 教育部 關(guān)于印發(fā)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要的通知 明確提出加強(qiáng)書法教師隊伍建 設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、 專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。”目前，廣東省中小學(xué) 書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠7 / 20勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？ 為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的的占 27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占 25.6%，沒有配備書法教師的占

21、 28.45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá) 48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。 要解決 書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師） ，經(jīng)過適當(dāng) 的教學(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。（馮善亮，周鳳甫廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選） 2015 年 1 月）材料三 當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見 ，對“識文斷字”基本功提出新的要

22、求，總體目標(biāo) 是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問題。 據(jù)江西省硬 筆書法家協(xié)會對全省 35 所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示， 86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題， 開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中 國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的 情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法的地位， 將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的 重要內(nèi)容。 建立書法評價機(jī)制， 并明確列入教育督導(dǎo)和評價中； 重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí) 施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重 在監(jiān)督落實(shí)。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證， 有明確的書法專職教師的“入職名額編制”， 使書法教師專職化。 除提高書法教師地位、 保 證書法教師專職教書法外， 必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)， 尤其是語文教師。 盡快制訂 師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相