1、運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)新林第三中學(xué) 魏俊奎一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。3粗略研究變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的快慢。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1.具有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)分析身邊事例的意識(shí)。2通過(guò)利用速度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受物理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。難點(diǎn)：速度單位的換算、速度的有關(guān)計(jì)算。三、教學(xué)分析教師引導(dǎo)學(xué)

2、生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等 的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通 過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變 速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念；通過(guò)利用速度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題感受物理知識(shí)的價(jià) 值，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，從 而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題方法的多樣性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、教

3、學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、題簽。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 新課對(duì)比展示一組運(yùn)動(dòng)快慢的圖片或視頻：飛奔的獵豹、奔馳的飛機(jī)、人百米賽跑畫(huà)面。 思考：物體的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎？如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？欣賞，思考。從學(xué)生熟悉的實(shí) 例入手，引出物 理問(wèn)題，體現(xiàn)從 生活到物理的課 程理念。激起學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)一、比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法 冋：1在百米競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員甲用10s跑完全程，運(yùn)動(dòng)員乙用 11s跑完全程，哪 位運(yùn)動(dòng)員跑得快？2、過(guò)山車(chē) 在1h內(nèi)行駛135km ,大巴車(chē)在 1h內(nèi)行駛120km，哪輛汽車(chē)運(yùn)動(dòng)得快？ 歸納：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢有兩種方法：一種是在相同時(shí)間內(nèi)， 比較物體

4、經(jīng)過(guò)的路 程，經(jīng)過(guò)路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快；另一種 是物體運(yùn)動(dòng)相同路程， 比較它們所用時(shí)間 的長(zhǎng)短，所花時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)得快。3、運(yùn)動(dòng)員用10s跑了 100m，汽車(chē)在2h 內(nèi)行駛72km，那運(yùn)動(dòng)員和汽車(chē)哪個(gè)快 呢？在物理學(xué)中，采用的是“相同時(shí)間比較路 程”的方法。這樣，在比較不同運(yùn)動(dòng)物體 的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。學(xué)生講述寓言 故事。思考、討論并 回答。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá) 能力、歸納分析 問(wèn)題的能力，從 實(shí)例中得出比較 物體運(yùn)動(dòng)快慢的 方法。二、速度在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：在物理 學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢， 在相同的 時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的路程越長(zhǎng)，它的速度 就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所用的時(shí)

5、 間越短，速度越快。速度在數(shù)值上等于運(yùn)動(dòng)物體路程與時(shí)間SV 之比，可用公式1表示。公式中符號(hào)的意義和單位： s路程米（mt時(shí)間秒（ s）v速度米每秒（m/s或s ）在國(guó)際單位制中，路程的單位是米（,學(xué)生自學(xué)、思考。掌握速度的概 念、公式、單位。時(shí)間的單位是秒（s），速度的單位就寫(xiě) 成米/秒（m/s），其中“ /”表示除的意 思，讀作"每”，所以，米/秒（m/s）讀 作“米每秒”。在交通運(yùn)輸中還常用千米 每小時(shí)作單位，符號(hào)是 km/h或km - h 。思考：一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是 1m/s，另一 個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是 1km/h，它們哪一個(gè) 運(yùn)動(dòng)得快？點(diǎn)撥：思路1:根據(jù)速度單位的物理意義來(lái)

6、比較。 1m/s的含義是物體1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程為 1 m照這樣運(yùn)動(dòng)，1小時(shí)（1h=3600s）運(yùn)動(dòng) 的路程為 3600x 1m=3600 m=3.6 km。即 1m/s= 3.6km/h1反過(guò)來(lái)，1km/h = 36 m/s思路2 :要比較速度的大小，應(yīng)把分子分 母的單位先統(tǒng)一。1 刼 1000 潮1.=ml s1km/h= h3600s3.6寸km1沁二=10（J°=36WA姑丄A3600單位換算：18km/h=m/s15m/s=km/h閱讀P20課本“小資料”中所給出的一些 物體的速度值，說(shuō)明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最 快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢。人步行和騎自 行車(chē)時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少？學(xué)生思

7、考、討論。蝸牛爬行最慢，同 步衛(wèi)星速度最快。人步行的速度約1 . 1m/s，自行車(chē)的速度約5m/s。掌握兩個(gè)單位進(jìn) 行換算的方法。增強(qiáng)對(duì)速度單位 的感性認(rèn)識(shí)。鞏固速度單位的 換算方法。三、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)先讓學(xué)生觀察列車(chē)在平直路面上前進(jìn)和 過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)的圖片，再讓學(xué)生閱讀課本的 相關(guān)內(nèi)容，思考并解決以下問(wèn)題：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)是如何分類(lèi)的？（2）什么叫作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？勻速直線(xiàn) 運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？（3）什么叫作變速運(yùn)動(dòng)？變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)閱讀和獲取 信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化 地解題意識(shí)。有何特點(diǎn)？怎樣反映做變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物 體的運(yùn)動(dòng)快慢？歸納總結(jié)：學(xué)生閱讀、思考。（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的曲直可分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和

8、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中， 按照速度是否變化，又分為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（2）物體沿著直線(xiàn)且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。其特點(diǎn)是：速度應(yīng)該是一 個(gè)定值，即速度與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。所以這時(shí)不能將 v= s/t理解為v 與s成正比，與t成反比。（3）物體速度改變的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)， 對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，可以用平均速 度表示物體在某一段路程中或某一段時(shí) 間內(nèi)的平均快慢程度。平均速度可以用Sv=-I來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路 程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間， 求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均 速度。四、運(yùn)動(dòng)的計(jì)算：SV 讓學(xué)生根據(jù)速度公式I變形，得到SI S二譏或

9、 卩，指出利用這些公式可以 在已知速度、路程或時(shí)間當(dāng)中的兩個(gè)量的 情況下，求出第三個(gè)物理量。例1:劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中，以 12.91s獲得了男子110m欄金牌，試求這 項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)記錄的速度是多少？如果一輛 行駛中的摩托車(chē)的速度表指示為 30km/h，哪一個(gè)速度比較大？結(jié)合例題，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)，要養(yǎng)成先分析題學(xué)生分析、思考。意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。了解在利用 速度公式及其變形公式解題時(shí)，需要注意下列問(wèn)題：（1）公式中的三個(gè)物理量 v、s、t必須 是同一物體在同一過(guò)程中的三個(gè)量。(2)二個(gè)量的單位要對(duì)應(yīng)。一般用兩套 單位：m、s、m/s 為一套單位；km、h、km/h 為另一套單位。常常在寫(xiě)

10、已知的時(shí)候劃成 統(tǒng)一單位。(3 )將已知條件代入公式時(shí)，既要代數(shù) 值，又要代單位。例2:運(yùn)動(dòng)員用10s跑了 100m,汽車(chē)在2h內(nèi)行駛了 72km，運(yùn)動(dòng)員和汽車(chē)哪個(gè)快呢？強(qiáng)調(diào)(1)不冋的物體，或不冋的運(yùn)動(dòng)過(guò) 程，冋一物理量要用上角標(biāo)或下角標(biāo)進(jìn)行 區(qū)別。例題中涉及兩個(gè)物體的速度，可以 分別用V1、V2來(lái)分別表示兩者的速度，與 此對(duì)應(yīng)用S1、S2來(lái)分別表示兩物體運(yùn)動(dòng)的 路程，用tl、t 2來(lái)分別表示兩物體運(yùn)動(dòng)的 時(shí)間，一疋不要亂用其匕的子母。(2) 解答比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)畫(huà)出表示物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的示意圖，以便更快地找出已知量和未知量之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)用列方程的方法解題。(3) 求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。即使是同一 運(yùn)動(dòng)過(guò)程的不同路程和時(shí)間的平均速度