1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 怎 樣 閱 讀 寫 人 的 文 章【知識導引】寫人的文章，就是以人物為主，通過具體的事例，反映人物的特點或思想品質。寫人與記事是分不開的。它們的區別在于文章的側重點不同：記事的文章著眼于記一件具體的事，落腳于事情發生的詳細過程；寫人的文章著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態等，事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。 1分析典型事例，感受人物形象寫人文章所寫的人是具體的人，活生生的人，他的思想性格不是憑空表現的，而是通過具體的事情或者材料而顯示的。刻畫人物，總離不開典型事例，只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點、內心世界等才能充分地表現出

2、來。這樣的事情或材料可以是一件，也可是幾件。寫人的文章一般都是通過一件或幾件事來表現人物的，有的是一件事或幾件事來表現人物某方面的特征，有的則是通過幾個不同的事反映人物某幾方面的特征。(1)首先，看看作者通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處。(2)根據具體的情況進行具體的分析，把段落層次理清理順。(3)還需抓住文章中的關鍵內容或情節，認真分析，深入體會。2分析人物的描寫方法寫人文章，是以表現人物為重點的，而人物的特點，除了通過事情來表現以外，還通過人物描寫來展示。 人物描寫方法，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。 一定要抓住人物的言

3、行舉止，體會人物的個性和品質，理解作者所要表達的思想。3了解選材特點，抓關鍵詞語、句子 有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內心世界的句子或詞語哦，不要錯過哦！閱讀時只要找到這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易地領悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的鑒賞能力。4分析寫作目的，歸納中心思想 先想想文章寫了什么；再問問作者為什么寫這篇文章，是贊美嗎？是批評嗎？是熱愛嗎對中心思想的總結概括是加深對課文內容的理解，進一步明確人物形象的有效途徑。【能力訓練】（一）博物館里的孩子們黃媛 參觀加拿大的博物館，給我印象最深的不是那些鎮館寶物，而是一群群活潑有序的

4、孩子。這些孩子們是博物館里最動人的風景線。 我們參觀的第一家博物館是位于多倫多的安大略省皇家博物館。站在館前等候同事的幾分鐘里，陸續駛來一輛輛黃色的校車。孩子們像一群歡快的小蝌蚪，活活潑潑自車上跳下游進館里。令我們瞠目的是孩子們的穿著，有穿T恤衫的，有裹著羽絨服的，五花八門各取所需。起初，我們以為撞上了什么特別的日子，這么多孩子來博物館搞活動。詢問之下方知：加拿大的博物館一律對孩子們免費，學校也就把一些教學活動搬進了博物館。再看這些孩子們，熟門熟路，一副常客的模樣。沒有老師大呼小叫，一班一班的學生目標明確，直奔各自場館，顯然來博物館之前做了充分的準備。在不同的展館里，孩子們圍成圈圈，饒有興趣地

5、聽老師或志愿者講解，時而有孩子插話提問甚至發表自己的見解，引起一波輕輕的笑聲。有趣的是，在這些圈外，還有一些家長或抱或推著坐在童車里的孩子也聽得十分用心。想必在加拿大讓孩子們進博物館接受教育，不僅是學校而且也是家長的共識。 在渥太華的國家美術館，我們又看到了另一番景象。相對于皇家博物館而言，這里冷清許多。在一個感覺像北京四合院的天井，我們看到十幾個席地而坐的孩子，正輪流上前展示自己的畫作，并且得意而大聲地講述自己的作品。輪到一個亞裔女孩，小姑娘十分害羞，旁邊的老師一個勁兒地鼓勵她。她鼓足勇氣，一手遮掩著自己的畫扭捏上前，羞怯地“嘻嘻”笑了起來，孩子們和老師們也都一起笑。笑聲中，小姑娘舉起了畫，

6、輕聲作了介紹，飛快地回到座位，身后跟著老師一串的“very good”“excellent”的贊美聲，旁觀的我們也松了口氣。轉一個彎進入加拿大藝術家作品展館，我頓時驚訝得把嘴張成“o”形。只見七八個孩子，有躺著、有趴著、有跪著、有半倚著木凳的，這些坐沒坐相的孩子竟在執筆畫畫。兩個老師不停地走動，觀看孩子們作畫，絲毫不在意這些頑童的姿勢。我不禁想起我們的美術課，幾乎每個老師都會在第一次美術課上，告訴孩子們正確的握筆姿勢、正確的坐姿，我從來都不知道畫畫可以是如此自由、如此輕松的一件事。同行幾人忍不住舉起相機，便有一位工作人員輕輕地制止我們。是啊，我們有什么理由干擾這些可愛的孩子? 最動人的一幕出現

7、在加拿大的歷史博物館。我們到達那里已將近下午4時，工作人員示意我們等一會兒，因為再過15分鐘就免費入場了，我們又一次領略了加拿大人的友善。逡巡了一會，時間已到，我們乘電梯進入第一展館。這是印第安人歷史展館，四周有高大的印第安圖騰，展廳似小禮堂大小，匯集了數百名孩子。正前方是個舞臺，舞臺上站立幾十個孩子，正在排練什么節目。這會兒有幾個孩子排成一隊，手持樂器邊演奏邊走向舞臺正中，其中一個轉錯了方向，引得臺上臺下一陣好笑，于是重來一遍。 悠揚的樂聲之中，響起孩子們稚嫩的童音，天籟般的歌聲，滑過古老的印第安圖騰，散落到門外簇新的建筑群落。我們久久地陶醉在歌聲中，突然想起這就是養育了白求恩的國度呀。從孩

8、子們身上，我們真切感到這個國家的人民熱愛生活、尊重生命、友善樂觀的品性。1作者參觀的博物館，依次是(1) ；(2) ；(3) 。【參考答案】1(1)安大略省皇家博物館 (2)渥太華的國家美術館 (3)加拿大的歷史博物館。2選出和下面詞語意思接近的詞語：(1)瞠目：睜大眼睛；驚訝。(2)逡巡：等一會；來回走動。【參考答案】2(1)驚訝。 (2)來回走動。3作者認為“這些孩子們是博物館里最動人的風景線”是因為 。【參考答案】3博物館是歷史的，孩子們是充滿活躍和創造的生命。4你認為這些孩子有什么特點? 【參考答案】4自由、活潑、認真、天真。5說說孩子們的“活潑有序”表現在哪里? 【參考答案】5 孩子

9、們像一群歡快的小蝌蚪，活活潑潑自車上跳下游進館里。 這些孩子們，熟門熟路，一副常客的模樣。沒有老師大呼小叫，一班一班的學生目標明確，直奔各自場館，顯然來博物館之前做了充分的準備。在不同的展館里，孩子們圍成圈圈，饒有興趣地聽老師或志愿者講解，時而有孩子插話提問甚至發表自己的見解，引起一波輕輕的笑聲。 只見七八個孩子，有躺著、有趴著、有跪著、有半倚著木凳的，這些坐沒坐相的孩子竟在執筆畫畫。6孩子們在博物館做了哪些事情? 【參考答案】6參觀、美術活動、排練節目。 （二）我最好的老師美國大衛·歐文 懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了二種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜

10、行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都做了筆記，后來又進行了測驗。 他把我的試卷還給我的時候，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉，測驗不及格。 一定有什么地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀，接著我意識到班里的每個人都沒有及格。發生了什么事? “很簡單。”懷特森先生解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，你們筆記里記下的那些東西都是錯誤的。難道錯的答案也能得分嗎?” 不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師? “我們本該推斷出來的。”懷特森說道。畢竟，在傳看凱蒂旺普斯的頭骨(其

11、實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實，他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒起疑心。 他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。 懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里

12、通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。1“我們本該推斷出來的。”文章第一節可以推斷的內容是 【參考答案】1既然這種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他從哪里來的頭骨呢?2作者主要記敘了第一堂課，因為 。【參考答案】2因為這一堂課已經反映出懷特森先生上課的觀念和做法，寫出了懷特森先生上課的獨特之處。3懷特森故意編造事實，再給按他說的內容答的題打叉，懷特森老師的理由是： 【參考答案】3“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，你們筆記里記下的那些東西都是錯誤的。難道錯的答案也能得分嗎?”4懷特森先生希望

13、我們從這件事當中學到的是 【參考答案】4課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。5“他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。”從這句話中，可以看出老師的要求是 。【參考答案】5不僅要懂得科學知識，還有具有堅持真理的科學精神。6你認為在科學課上應該學習一些什么? 【參考答案】6科學精神、科學知識、科學方法等。（三）美麗的手語肖復興 我第一次發現手語竟那么的美，是看中國殘疾人藝術團的演出。那些聾啞的男孩女孩，站在舞臺上，英姿颯爽，是那樣的漂亮。盡管他們說不出一句話來，那無

14、限豐富的表情與表達卻都傾訴在他們手指間的變化之中。他們的手指帶動著整個手臂舞動著，是那樣的充滿韻律。我想起風中的樹林，那一排排樹木搖曳多姿的枝條和盡情搖擺著的樹葉，只有它們像是他們美麗的手語。 還有就是麥爾民，一位漂亮的土耳其中年女人，她站在這些可愛的孩子旁邊，為孩子們用手語報幕。她的手語，也是那樣的漂亮，婀娜多姿，靈舞輕揚，和聾啞孩子們相得益彰，像是此起彼伏的浪花，彼此呼應著，富于律動。 那是在伊斯坦布爾。 也許，是我的見識有限。在此之前，我從來沒有見過手語竟然也可以這樣的漂亮迷人，是他們把手語化為了藝術。 第二天晚上演出前，在餐廳里，我意外見到了麥爾民。她端著餐盤正好坐在我的旁邊，便聊了起

15、來。我知道了她是土耳其TRT國家電視臺手語節目的主持人，在土耳其非常有名，類似我們的敬一丹。她告訴我，在9歲之前，她一直以為手語就是人的唯一語言。因為那時在遠離伊斯坦布爾的農村，她和她的父母生活在一起，她的父母是聾啞人，她從小和父母學的手語，靠的就是手語來和外界聯系并認知世界。9歲，她上小學，才知道在這個世界上居然還有一種有聲音的語言，她自己學會了這種對于她新鮮的語言。她才知道世界遠比自己想象的豐富，而聾啞人也遠比她想象的要多。 中學畢業后，她沒有上大學，直接參加了工作。她希望用自己的手語為聾啞人服務，她做過醫生和律師，無一不是奔走于聾啞世界的。25歲那一年，她發現電視中沒有專門的聾啞節目，只

16、是偶爾在電視屏幕的一角出現手語的解說，一般只是新聞節目。她希望填補這個空白，便給電視臺的臺長發去一份傳真。如我們這里的許多事情一樣常常是渺無回音，但是，她沒有灰心，每周準時發去一份傳真，一發發了5年，5年始終沒有回音。她知道可以是石沉大海，卻也相信能夠水滴石穿。往來千里路常在，聚散五年人不同，再發，依然是每周一份傳真。一直發到心誠則靈，石頭開花，一直發到電視臺來了一位新臺長，感動并同意了她執著的想法。她成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位手語節目的主持人，再不是只屈居屏幕上小小的一隅，而是每周固定一次的專欄節目，可以占據整個大屏幕，讓聾啞世界平等地出現在人們的面前。 她告訴我她在電視臺整整

17、干了十年。我算了算她的年齡，今年，她整整40歲。她又對我說在土耳其有300萬聾啞人，也就是說不到20人里就有一個是聾啞人。她要做的就是讓這個喧囂的世界不要忘記他們，而給予他們更多的關愛。她每天要帶30名聾啞孩子來看中國殘疾人藝術團的演出，開始主辦單位不同意，因為是要賣票的。但她堅持著，她能夠做的，從來都不會放棄。我禁不住抬起頭望了望她，心里漾起幾分感動。這時，她的手機響了，接過手機之后，她匆忙地站起身來，對我說，真抱歉，我的媽媽來了，在劇場門口等我。她的媽媽是專門來看今晚的演出的。 我和她一起走出餐廳，急急地向劇場走去。我很想看看她的聾啞媽媽是什么樣子的。在土耳其，她是家喻戶曉的，劇場門口的工

18、作人員早把她的媽媽安置好，等她的到來。她遠遠地就看見了她的媽媽，跑了過去，那是一個慈祥的胖老太太，我想年輕的時候和她一樣的漂亮吧?我站在旁邊，看她們母女倆用手語交談著，大概是在介紹我，一個不期而遇的中國朋友。在迷離的燈光下，她們的手語像波浪一樣起伏著，像樹枝一樣搖曳著，無聲而溫馨，真的很美。如果說在此之前說人的手指和手臂也有臉上的笑靨和眼睛里的笑意一樣動人，我是不大相信的，但現在我不僅相信了，而且覺得手語真是在豐富著人類的表情與語言，甚至相信我們現代的舞蹈語匯肯定從手語中汲取過營養。她說在土耳其有300萬聾啞人，我不知道在我們中國有多少聾啞人，我知道在我們中國沒有一個如她一樣主持的聾啞人的專門

19、節目，我們的聾啞主持人只能在越來越大的電視屏幕上偏于一隅。 最后一場演出結束的時候，我看見麥爾民走下舞臺，遠遠地和臺上的聾啞孩子們招手，打著手語，相互致意，遲遲不肯分離。在聾啞人之間，手語成了不用翻譯的國際語言，能夠迅速地溝通起陌生而遙遠的心。雖然，麥爾民和那些聾啞孩子的手語我什么也看不懂，但他們彼此之間卻會心會意，即使隔著再遠的距離，那美麗的手語也如同輕盈的鳥一樣，能夠迅速地從那個枝頭飛落在這個枝頭，銜接起彼此的情義。那是有聲的語言無法比擬的。1解釋下面詞語：(1)搖曳多姿： (2)相得益彰： (3)石沉大海： (4)不期而遇： 【參考答案】1略2根據課文內容填空：麥爾民是一位漂亮的 中年女

20、人。在9歲之前，她一直以為 ；9歲，她上小學，才知道在這個世界上居然還有一種有聲音的語言，她自己學會了這種對于她新鮮的語言。 歲那一年，她發現電視中沒有專門的聾啞節目，她希望填補這個空白，便給電視臺的臺長發去一份傳真，但是沒有回音。她沒有灰心，每周準時發去一份傳真，一發發了 年，終于 ，她成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位 的主持人。【參考答案】2土耳其、手語就是人的唯一語言、25、5、如愿以償、手語節目3“我想起風中的樹林，那一排排樹木搖曳多姿的枝條和盡情搖擺著的樹葉，只有它們像是他們美麗的手語。”這句話可以換成一種比喻句： 【參考答案】3美麗的手語就像那一排排樹木搖曳多姿的枝條，和盡

21、情搖擺著的樹葉。4麥爾民最感人的事跡是 【參考答案】4她為了創辦電視手語節目，每周準時給電視臺的臺長發去一份傳真，一發發了5年，終于感動了新臺長，成為了土耳其國家電視臺第一位也是唯一一位手語節目的主持人5請摘出三句作者評價手語的句子：(1) (2) (3) 【參考答案】5(1)她們的手語像波浪一樣起伏著，像樹枝一樣搖曳著，無聲而溫馨，真的很美。 (2)手語真是在豐富著人類的表情與語言，甚至相信我們現代的舞蹈語匯肯定從手語中汲取過營養。 (3)在聾啞人之間，手語成了不用翻譯的國際語言。6作者用美麗的手語作為文章題目的用意是 【參考答案】6贊美麥爾民為聾啞人竭誠服務的心靈。（四）一個人的奔跑瀾 濤

22、 那是一個再也經典不過的夜晚，喧囂的墨西哥城終于漸漸安靜了下來，奧運會田徑比賽的主體育場也慢慢地被籠罩在夜色之中。享譽國際的紀錄片制作人格林斯潘，將當天馬拉松比賽優勝者們領取獎杯、慶祝勝利的鏡頭都制作完畢了，才發現體育場內已空無一人。 “我該回賓館休息了，”早已疲倦的他自言自語地說。 就在格林斯潘剛要離開體育場時，他突然看見一個右腿沾滿血污、綁著繃帶的人跑進體育場。這個人氣喘吁吁、一瘸一拐地跑著，但卻沒有停下來。他順著跑道跑了一周，抵達終點后，才突然一下子癱倒在地格林斯潘意識到，這是一名馬拉松運動員。 在好奇心的驅使下，格林斯潘走了過去，詢問這名運動員為什么要這么吃力地跑到終點。 這位來自坦桑

23、尼亞、名叫艾克瓦里的年輕人輕聲回答道：“我的國家從兩萬公里外把我送來這里，不是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的。我要跑到終點，盡管我已經在奔跑隊伍的最后面，但我有著和他們一樣神圣的目標：我要跑到終點，即使已經不再有人為我加油，我也必須這樣做，因為我的背后有著祖國的凝望” 聽了艾克瓦里的話，格林斯潘早已熱淚盈眶。很快，他就用鏡頭將奧運史上這最動人的一幕傳遞到了世界上的每一個角落。1聯系文章，寫出下面詞語的意思：(1)經典： (2)空無一人： (3)癱倒： (4)輕聲： 【參考答案】1(1)經典：很有代表性的。 (2)空無一人：一個人也沒有。讓人以為馬拉松比賽已經結束。 (3)癱倒：

24、因為力氣用盡倒在地上不能動。 (4)輕聲：因為沒有力氣而說話很輕。2作者最后所說的“奧運史上這最動人的一幕”是指 【參考答案】2坦桑尼亞運動員艾克瓦里在奧運會馬拉松比賽中，雖因受傷而遠遠地落在后面，卻仍然堅持跑完了全程。3對艾克瓦里的行為，格林斯潘對先是“ ”，最后是“ ”(各用文中的一個詞填寫)。【參考答案】3“好奇”“熱淚盈眶”。4根據你對本文的理解，你覺得下列哪一句話最能揭示文章主旨( )A堅持到底就是勝利。B祖國的利益高于一切。C責任重于榮譽。D奧運會重在參與。【參考答案】4C責任重于榮譽。（五）男兒本色一向很文弱和善的兒子，那天放學回家卻是一副“殘兵敗將”的模樣上衣撕了個大口子，褲子

25、上粘滿了灰塵，臉上留有幾道長長的血痕我的心不覺一沉，不知他在外面闖了什么大禍。但不管我如何責問，他都低著頭一聲不吭。一氣之下我只好打電話給兒子的班主任詢問事由。班主任說兒子是班級里人緣最好的學生，連跟同學臉紅的事情都沒有過，會不會是跟社會上的不良青年有什么糾葛。班主任的疑惑也是我最為擔憂的。為了弄清事情的來龍去脈，我找到跟兒子最要好的同學小軍，小軍終于道出了事由放學回家的路上，一伙經常在校園周圍轉悠的社會青年攔住幾位女同學嬉皮笑臉地說些不三不四的話，甚至還動手動腳。兒子看不過去上前阻擋，不想社會青年就揮拳教訓兒子多管閑事，年僅十四歲的兒子毫不示弱，與他們打斗起來我很心疼，也很感動，在兒子文弱的

26、身體里面，已有了疾惡如仇的血性和路見不平挺身而出的勇氣。尤其讓我自豪的是，兒子在做出了許多身強力壯的成人都不敢做的事情后，并不聲張認為這一切都是一個男兒該做的，而且怕說出來別人為他擔憂。今年年初，丈夫出差去了外地，那天夜里我突發急癥，肚子痛得站都站不住。兒子發現后，一彎腰就將我背了起來。我怕瘦弱的兒子應付不了這一切，讓他打電話叫舅舅來幫忙。但兒子只管背著我向醫院奔去。到了醫院，兒子氣喘吁吁地叫來大夫給我急診，等待著為我動手術。看著兒子有條不紊地忙前忙后的身影，我真不敢相信，在我眼中什么都需父母呵護、照料著的孩子竟會具備如此沉著應付緊急事故的能力，這讓我感到特別欣慰。過去我曾為兒子的冷峻和不擅長

27、表達情感失望過，但如今，這個憨兒子卻讓我感到安全和放心。去年五月，丈夫的單位有意將他派往深圳工作兩年。丈夫考慮到我的身體狀況猶豫不決。我知道丈夫很珍惜這次機會，但他一走，家里就少了主心骨，心里特別沒底，不料兒子卻說：“爸，你放心去吧，家里有我呢，媽媽我會照顧好的。”聽了他的話，丈夫用探詢的目光看著我。我朝他點了點頭，丈夫過去用力地握了一下兒子的手。前不久的一天晚上，我開完家長會和兒子一起回家，走在人來車往的路上，我下意識地牽住兒子的一只手。想不到兒子的手輕輕地在我掌中一抽，不動聲色地掙脫了。兒子與我保持兩步距離走在后面，但走到一個車流如水的路口時，我突然感到自己的手被兒子單薄的手握得緊緊的。他

28、緊走幾步超在我的前頭，牽著我避過車輛，穿過路口。到了那頭，又不動聲色地放開了我的手。那一刻，我很激動兒子長大了。兒子，真讓我不知道怎么說才好，此情幽幽。在兒子貌似平淡甚至冷漠的背后，卻蘊藏著一顆火熱的心，沒有任何外加的虛飾，沒有甜言蜜語的渲染，是那么的自然、純樸和永恒，這也許就是男兒本色。1第段中引述班主任說的“兒子是班級里人緣最好的學生，連跟同學臉紅的事情都沒有過”，這句話有什么作用？ 【參考答案】1用班主任的話側面交代兒子平時的為人；與兒子的路見不平挺身而出形成對比。2你怎樣理解第段中“掙脫手”和“牽著我的手”這兩個細節描寫？ 【參考答案】2兒子“掙脫手”是暗示母親，他已經不需要母親關照了

29、；“牽著我的手”表明兒子已經承擔起照顧母親的義務。3你認為主人公身上的“男兒本色”表現在哪些方面？ 【參考答案】3對不良現象敢于斗爭，路見不平，挺身而出；面對緊急情況沉著冷靜；能夠承擔起照顧母親的責任。4你如果是個男孩子，你身上的“男兒本色”表現在哪些方面？你如果是個女孩子，你心中的“男兒本色”應該是怎樣的？ 【參考答案】4略。（根據情感、語言表述酌情給分）（六）我不能忘掉祖國1908年，宋慶齡15歲，就進了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學，她是個文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學習。有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認真地（搜 收）集資料，認真地思索，做了充分準備。在討論會上，一位美國學生站起來發言。他說：“我認為歷史的發展是難以估計的。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里”這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽