1、課 題20 一幅名揚中外的畫教時1第1教時教學目的要求：1、正確、流利、有感地情朗讀課文，感受傳統文化的魅力，了解清明上河圖的歷史價值。2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，領會課文總分式的寫法。3、培養自學能力，通過制作資料卡學習處理信息，教學重難點： 1、感悟古畫清明上河圖的內容，了解清明上河圖的歷史價值。2、領會課文總分式的寫法。教學過程： 第一課時一、緊扣課題、談話引入1、我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。板書課題：一幅名揚中外的畫。2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑。二、自主

2、閱讀，理解內容1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流） 引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。三、全班交流，取長補短1、“我來告訴你！”學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內容不重復交流）2、“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。四、再讀課文，加深理解1、啟發思考：為什么說清明上河圖是一幅名揚中外的畫？2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。（引導從內容和表達兩方面說）。4、交流感悟，隨機朗讀24小節

3、。（1）第2小節，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。（2）第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（3）第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”五、抒發情感，運用語言。1欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇

4、的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？2出示小詩，與學生共勉。歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。絕!中華文化真叫絕!板書設計或教具準備： 20 一幅名揚中外的畫清明上河圖 張擇端 北宋人物眾多街市熱鬧情景傳神課堂練習： 自學課文，完成資料卡家庭作業：綜合性學習活動以學習小組為單位，把近期了解到的我國傳統文化整理一下，討論怎樣展示活動成果，準備與同學交流。教學體會：一幅名揚中外的畫是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生

5、感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節課的重點和難點。研讀課文時，我讓學生邊欣賞古畫,邊讀文，激發學生了解古畫的興趣。培養學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現了這種方法學生掌握很好，并能夠學以致用，舉一反三了。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠

6、”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄??！,我差點跟馬頂牛了,”感受到當時場面的有趣?！边@一點擊激發了學生的想象，又培養了學生的語言表達能力。最后，我以一首小詩結束，更加激發學生體會到清明上河圖的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。這次教學，我對清明上河圖這幅古畫有了更深的了解，但在這堂課上我覺得也存在很多不足:1.像一