1、地震中的父與子課堂實(shí)錄河南省安陽市高新區(qū)銀杏小學(xué) 任淑娟教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物品質(zhì)的方法。4、通過課文的具體描寫，感受父親對(duì)兒子的愛5、有感情的朗讀課文。積累文中描寫人物外貌、語言的佳句。6、讀懂課文，使學(xué)生體會(huì)到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，感受“父親”的了不起。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)流程：一、開門見山，直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)本單元第一篇課文地

2、震中的父與子，齊讀課題地震中的父與子，看到課題，你想知道哪些問題？生1：這是一場怎樣的地震？生2：這場地震中發(fā)生了什么事？師：那我們就帶著這些問題去讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽明白了嗎？學(xué)生自由讀課文。師：都讀好了嗎？（讀好了）問題想好了嗎？（想好了）那咱們來交流第一個(gè)問題。這是一場怎樣的地震？生1：這是一場大地震 。師：你從哪兒看出來？生1： 30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里都受到不同程度的傷害。師：30萬人、不到4分鐘的時(shí)間這兩個(gè)數(shù)字顯示了大地震帶給我們的破壞，請(qǐng)你再來讀一讀這個(gè)句子。（播放視頻）災(zāi)難的降臨就是這樣的突如其來，你們還從哪兒看出這是一場大地震？生2：我從“昔日充滿孩子們歡聲

3、笑語的漂亮三層教學(xué)樓已變成一片廢墟”這一句話體會(huì)到這是一場大地震。師：“昔日”是什么意思？漂亮的教學(xué)樓頃刻變成廢墟，通過對(duì)比讓我們體會(huì)到地震帶給我們慘烈的景象，老師這有美國洛杉磯地震后留下的一些圖片我們一起來看一下：圖1：高高飛架的立交橋眨眼間變成殘?jiān)珨啾凇D2：豪華的小轎車被倒塌的房屋硬生生的攔腰砸斷。圖3：地震后的大爆炸吞噬了人們最后的希望。圖4：繁華的商業(yè)街應(yīng)變成了一堆堆瓦礫。地震后的洛杉磯已遭受到巨大的破壞變得如此荒涼，我們把這樣的地方叫“廢墟”，在剛才的圖片中我們還看到火光沖天的“爆炸”，還看到一片又一片的“瓦礫”。另外這一課還有一個(gè)生字需要記住它的聲母“砸”，先找生讀，再齊讀字音。

4、師：那在這樣一場地震中父親和兒子之間發(fā)生了怎樣的一件事呢？生說：一個(gè)父親靠著堅(jiān)定的信念救出了兒子，創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。師：說的清楚明白，這其實(shí)就是這篇課文的主要內(nèi)容，如果能把時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因和結(jié)果說清楚，就更明白了，誰還愿意再試一試。生再交流。二、重點(diǎn)感悟父親的了不起師過渡語 ：在大災(zāi)難面前，其實(shí)人類如同螞蚊一樣渺小，生命在短瞬之間就會(huì)灰飛煙滅，可是父親與兒子卻創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。快速瀏覽課文，看看這是怎樣的一對(duì)父與子？生齊說：這是一對(duì)了不起的父與子。師板書：了不起父親兒子師：這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，請(qǐng)同學(xué)們靜心讀課文1-12自然段，找到讓你感受到這是一位了不起的父親的

5、語句，畫下來，還可以作上批注。（出示學(xué)習(xí)要求）生自由學(xué)習(xí) ， 師巡視。如果你已經(jīng)讀完了，就舉手示意老師，老師很期待你的見解。許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，如果還有沒有讀完的，你一邊聽一邊受啟發(fā)好嗎？開始交流，你從哪兒體會(huì)到父親的了不起？生1：我從第5自然段體會(huì)到父親的了不起，有許多孩子的父母來到廢墟哭了幾聲就離開了，也勸他離開，可他卻沒有離開而是一直在挖自己的兒子。通過父母的兩種態(tài)度讓我體會(huì)到這是一個(gè)了不起的父親。師：你說得真好。通過這個(gè)父親與哪些父母做對(duì)比，我們體會(huì)到這是一個(gè)了不起的父子。（師引導(dǎo)：僅僅是這些父母勸他離開嗎？）（不是），還有哪些人？（有消防隊(duì)員，有警察）面對(duì)他們的勸說，這位父親是怎樣回

6、答的？（生答）（出示課件） 師：請(qǐng)你讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：問的意思都一樣，后兩句一樣。師：老師的問題來了，雖然是一樣的意思，一樣的重復(fù) ，可父親的想法和心情一樣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，小組討論。生交流：當(dāng)那些好心人勸他離開時(shí)， 他堅(jiān)持認(rèn)為孩子在等他。他要救兒子，但感覺一人力量太小，所以他想讓 大家?guī)椭晕蚁胨藭r(shí)的語氣應(yīng)該是“懇求”的問。師：那你帶著這種心情來讀一讀，指導(dǎo)讀，再找生讀。生2：消防隊(duì)長來了，我從汶川地震中知道，消防隊(duì)員是救人的，父親覺得有人幫助他了，于是他“急切”地問（生讀）生3：消防隊(duì)長沒有幫助他，警察又來了，還勸他回家，一心救兒子的他這時(shí)有點(diǎn)崩潰了。他這時(shí)想如果你是幫

7、助我的，就趕快，如果你不幫我就走開，不要耽誤我的時(shí)間。生讀評(píng)價(jià)： 大家真棒！通過父親簡簡單單的三句重復(fù)的問話，我們讀出了這么多讓人揪心的起伏變化，那么就讓我們把這種體會(huì)放回文中，我們一起來讀一讀，你們只讀問話：當(dāng)那些好心人上前勸阻他時(shí)，他雙眼直直地問看著這些好心人懇求地問：“誰愿意幫助我？”好心人沒有幫助他，消防隊(duì)長來了，這位父親看到了希望，他急切地問道：“你是不是來幫助我？”消孩隊(duì)員長沒有幫助他，警察又來了，又勸他離開，一心想救兒子的他這時(shí)有點(diǎn)崩潰了，他問道：“你是不是來幫助我？”師：我要問問這位阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，而當(dāng)時(shí)的情況又是這樣危險(xiǎn)，你為什么不離開呢？生：因?yàn)閮鹤釉诘任遥?/p>

8、為父親曾對(duì)兒子承諾過：無論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。因?yàn)楦赣H愛兒子。小結(jié)：我們從這三句重復(fù)的問話中讀懂了父親的懇求，父親的急切，甚至有點(diǎn)崩潰，而這一切的一切都讓我們真切地感受到父親愛兒子，正是通過這三句重復(fù)的問話，讓我們真切感受到這是一位了不起的父親。你還從哪兒感受到這是一位了不起的父親。生2：我從第12自然段的第一句話體會(huì)到父親的了不起。（生讀句子，出示課件）師：有和他一樣畫的也是這個(gè)句子嗎？你們一塊來讀一讀這個(gè)句子，你們遍讀遍想，這個(gè)句子中哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你？生3：我從“挖”字感動(dòng)了，因?yàn)閺倪@個(gè)“挖”字我體會(huì)到父親沒有任何工具，他就靠一雙手在拼命地挖，他挖的很辛苦。（請(qǐng)你帶著你的體會(huì)

9、來讀一讀這個(gè)句子。）生4：我從“挖”字體會(huì)到父親手無寸鐵，但他還在拼命地挖，一直挖了三十六個(gè)小時(shí)，他挖的很艱難。師引導(dǎo)：三十六個(gè)小時(shí)有多長？（二天一夜）那這么長時(shí)間一直手無寸鐵地挖，不吃不喝不睡，的確挖得很艱難。師：在這三十六個(gè)小時(shí)中，父親的動(dòng)作不止一個(gè)吧，也許他會(huì)刨，也許會(huì)用力搬開大石頭，作者為什么就用一個(gè)“挖”字呢？你還從“挖”字體會(huì)到了什么？生5：我還體會(huì)到父親救兒子的決心，他的堅(jiān)持。師：是呀，一個(gè)簡簡單單的“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，讓我們體會(huì)到父親的艱難、堅(jiān)持、這就是作者的匠心，這就是語言的魅力，就讓我們定格這個(gè)挖字，讀好這個(gè)挖字吧。同學(xué)們看著大屏幕齊讀。師：老師在想，父親此時(shí)已

10、經(jīng)挖了三十六個(gè)小時(shí)，為什么不直接寫三十六個(gè)小時(shí)。，而要8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，為什么這樣來羅列時(shí)間的進(jìn)程呢？生：老師我從羅列的時(shí)間來寫體會(huì)到父親挖的時(shí)間很漫長，挖的很艱難。師：你說的真是太好了！把掌聲送給他，那你把你的體會(huì)放進(jìn)文中讀出來。生讀，指導(dǎo)讀，再找生讀，師范讀，女生讀， 齊讀。生：老師我還有一種讀法，我認(rèn)為父親此時(shí)的心情很焦急，因?yàn)閮鹤釉趶U墟下多待一分鐘就多一份危險(xiǎn)，所以他想快點(diǎn)找到兒子，所以還可以讀的很急切。生讀。師評(píng)價(jià)：咱大家真的了不起，這簡單的四個(gè)詞語讓我們讀出了不同的理解，可這是怎樣情況下的三十六小時(shí)（震中）也許會(huì)發(fā)生爆炸，也許會(huì)發(fā)生余震，可文中的父親還在苦苦挖掘

11、，就讓我們來看看這位父親成了什么模樣了吧（出示句子）齊讀師：讀著課文，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到父親拼命地挖著廢墟，他的衣服已經(jīng)破爛不堪，嘴里還在不停地說著：“兒子，爸爸救你了。”生2：我仿佛看到父親雙眼布滿血絲，他的雙手都磨破了，衣服上、瓦礫上都沾滿了血跡。師：多么感人的場景呀，那是什么支撐著這位父親三十六小時(shí)不吃不喝不睡覺而苦苦挖掘呢？生：是對(duì)兒子的一句承諾，什么樣的承諾？（不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）師：是承諾支撐著他，還有什么支撐著他？（父愛）師：正是通過“挖”這個(gè)動(dòng)作，讓我們讀懂了如山的父愛。而此刻的苦苦挖掘讓我們不得不又一次感嘆這是一位了不起的父親。讓我們記住這位疲憊不

12、堪，記住這位傷痕累累卻始終在堅(jiān)持挖掘的父親吧，齊讀“他滿臉”三、深化主題，感情升華師：此時(shí)我又想起定格在我腦海里的汶川地震時(shí)一幅畫面，一個(gè)動(dòng)作，一條短信，（出示課件 配樂朗讀）圖1：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H用他孤獨(dú)無助的淚水問：“什么是一個(gè)父親心中永遠(yuǎn)的傷痛？”圖2：又有是一個(gè)父親，他背著從廢墟中挖出來的兒子的尸體艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)：要帶孩子回家.。圖3：這個(gè)小嬰兒的媽媽用自己的血肉之軀擋住了癱塌的天花板，撫救了這個(gè)生命甜甜的夢(mèng)，就是她在臨終前留下這樣一條信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住：媽媽愛你！ 四、小練筆：此時(shí)此刻就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)父親的心，已經(jīng)挖掘了三十六個(gè)小時(shí)，可兒子還生死未卜，這一刻他會(huì)對(duì)兒子說什么呢？就讓我們拿起筆寫在書頁的空白處。（聽音樂寫感受）交流：生甲：阿曼達(dá)，你要堅(jiān)持，爸爸一定會(huì)來救你，一定會(huì)來救你！師評(píng)價(jià)：兩個(gè)一定會(huì)來救你，讓我們聽出父親的斬釘截鐵的承諾。生乙：心愛的阿曼達(dá)，你一定要挺住，爸爸一定會(huì)將你救出來。如果你怕了，就想想爸爸對(duì)你說的那句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師評(píng)價(jià)：又是那簡簡單單的14個(gè)字，卻分明讓我們聽到父親