1、清澈的湖水教學設計資料一、教材分析跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美

2、好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、教學目標1、認識”側、卷“12個生字，會寫”失、覺“等8個字。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。三、教學重點認字12個，會寫8個，能熟讀并背誦課文。四、教學難點通過本文的學習，使學生養成環境保護意識。五、教學時間2課時六、教學過程第1課時一、聯系實際，談話導入1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對湖水你是怎樣想的？（出示課題）2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀？怎樣記？二、初讀課文，識

3、字認字1、教師范讀、領讀生字。2、指名學生讀，教師注意聽，糾正錯誤發音。3、出示”幻“和”幼“：請學生觀察這兩個字的區別，并說說怎樣讀？4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學過的識記方法，應怎樣識記？5、教師范讀課文，讓學生標出不認識的或易錯的字。6、請學生自瀆、教師在旁邊巡視指導答疑。7、指名分段讀課文。三、分段學習課文（一）學習課文第一段1、指名認讀第一段。2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進行范讀。3、請學生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。4、”欣賞“一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些？是否可以替換？為什么？5、兩岸的風景怎樣？請找出描寫風景的句子。6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為

4、什么會寫得這么美？7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話。看下文，想一想這句話有什么作用。（二）學習課文第二段1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。2、指名朗讀，認真聽其發音及語氣，并及時糾正其錯誤之處。3、學生自由朗讀，教師在旁指導。4、提出問題：（1）小潔想把面包紙丟進水里的時候，看到了什么？（2）”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“”他“指的是誰？你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么？5、組織學生交流。6、小潔的面包紙怎樣處理了呢？你想知道嗎？（引入下一段）（三）學習課文最后一段，反復朗讀，理解課文。1、指名朗讀。2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快

5、地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什么意思？3、出示”攥“字，怎么讀？怎樣識記？說說相應的同義詞。4、請大家再次齊讀課文：這樣結尾有什么好處？二、小結1、老師總結本課內容，鼓勵和表揚課堂上敢于發言的同學。2、布置作業：請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課后”讀讀說說“一題。第2課時一、復習引入，通過復習鞏固課文1、請學生背誦課文。2、出示多媒體課件，請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。3、請學生朗讀課文，讓大家指出讀得不準確的地方。4、請大家帶著對課文的理解，齊讀課文。二、談感想，小結1、請學生談談學習了本課有什么感受？從中受到了什么啟發？今后自己該怎樣去做？2、老師點評。三、認讀課文生字1、請學生自己認讀課文生字，同桌互相檢查生字認讀情況。2、指名學生認讀課文生字。3、反復出示生字，讓學生集體認讀，并組詞。4、板書多音字：得為卷請學生組詞認讀。四、指導寫字1、請學生認讀”我會寫“中的字并組詞。2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。4、請學生描紅