1、部編教材小學語文四年級上冊：語文園地六交流平臺批注微課教學設計教學目標：學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。教學重難點：學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。教學過程：_激趣導入:小朋友，你有什么好的讀書方法嗎？人們說：不動筆 墨不讀書，不少小朋友都喜歡邊閱讀邊寫寫畫畫Z這其實 就是批注。二學習批注語文園地的交流平臺給我們這樣的學習提示：一邊閱 讀一邊作批注是很好的學習方法。讀文章時,遇到寫得好的地 方、有啟發的地方、有疑問的地方隨時都可以作批注。批 注的方法多種多樣如,可以標畫出相應的詞句,也可以在旁邊 的空白處簡單寫寫自己的批語。讀完文章,作完批注,再重新 讀一下文童和批注,可以加深對文章的理解,會

2、有新的收獲。 同學之間也可以互相交流自己作的批注,了解別人對文的想 法,豐富自己對文章的理解。1 了解什么是批注：是指閱讀時，把讀書感想、疑難問 題,隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考的 讀書方法。2、批注的位置:眉批批在書頭上。旁批:字詞句的中間，書的左右側。尾批:段或者一篇文章的結尾。如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨 手記下自己的感想和體會如是別人的書,就要在自己的讀書 筆記上作記錄。3. 怎樣批注：符號批注與文字批注相結合。規范使用 批注符號,對批注的語言要求既簡短精煉”又完整通順。注 意保持書面的整潔美觀。批注符號:O：圈出文章中需要掌握的生字。（）:標出文

3、章中需要掌握的字詞。（序號）：標在每一自然段前。或:畫出優美的語句,畫出文章關鍵句子（過 渡句、總起句、中心句等L|、I ：劃分段落與層次，標在每一段（或層）末尾。:標在句子中關鍵詞下ll?（疑問號）:標在有疑問的詞語或句子末尾。有了這些秘籍的幫助,小朋友的閱讀水平會更上一層樓 的。4、批注的內容：凡有所感處均可批注,具體包括詞語、句子、段落、標 點、插圖；課文題目、課文結尾、主要內容、文章結構、表 達順序、寫作特點、作者情感;單元導讀、閱讀提示、課后 習題等。5、批注的方法(1)識記式批注。識記式批注主要是有關識記字詞方面的內容。如畫出課文中的生字詞、成語、精彩句段,摘抄 字詞典上的解釋，摘

4、抄搜集的相關資料，標段序等，是預習 課文時應達到的常規要求。(2 )感悟式批注?？梢宰寣W生聯系生活經歷Z調動生 活體驗,對引起感情共鳴,有所感受的詞句進行批注，從而 升華對文本的感悟。如：牛和鵝：感悟式批注(批注4、掛著淚笑 Z事 情變化對我來說太突然了。批注5、看來鵝并不可怕。 只要不怕他,鵝就不敢欺負人了)(3 )賞析式批注。主要是根據學生的閱讀經驗、生活 積累,對文本的關鍵詞句、修辭手法、寫作方法進行鑒賞。如：牛和鵝：賞析式批注(批注2 :逃跑被鵝咬 住一呼救Z那種驚慌失措寫的很真實);(4) 圖畫式批注。圖畫式批注，主要是根據自己的理 解,將文本內容通過圖畫的方式進行的閱讀批注。如：一

5、支窩囊的大老虎課后安排的學習提示：(5) 提問式批注。學生在讀書時,難免會遇到閱讀障 礙，并由此產生疑問和困惑。所謂學貴有疑有了疑問才 能促使學生去探索、去創新。針對課題或重點詞句提問并且 標在書上,就是運用較多的提問式批注。如：牛和鵝：提問式批注(批注1 :事情真的是這樣 嗎)(6 )概括式批注。概括式批注主要是對文章的句段、 篇章進行歸納,概括其主要內容的批注。如給課文每個部分 寫一個小標題,或寫出每段的段意及課文的主要內容等。如：牛和鵝：概括式批注(批注3 鵝之前多神氣Z 現在多狼狽啊?！?批注并不流于形式,_目了然”文中自有答案的不寫批 注。小朋友只要努力讀懂言外之意，弦外之音，從不同角度 進行批注寫出自己對文本充滿個性的理解就可以了！三、課堂小結批注式閱讀是閱讀的方法之一,采用各種方式