2《祖父的園子》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進一個充滿童趣的世界，那就是《祖父的園子》。這可是咱們統編版五年級下冊語文課本里的經典之作哦！我會帶領你們通過閱讀、品味，感受祖父園子的美好，體會其中蘊含的親情和童真。這節課，咱們要邊讀邊學，邊學邊樂，讓語文課變成一場奇妙的探險之旅！????????二、核心素養目標分析在本節課的學習中，我們將注重培養學生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過閱讀《祖父的園子》，讓學生感受中國傳統家庭文化的魅力，增強對家鄉和親情的熱愛；同時，通過品讀文字，提升審美鑒賞能力，學會從多角度思考問題，激發學生獨特的想象力和創造力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文內容，體會作者對祖父園子的真摯情感，能夠用生動形象的語言復述園中景物和活動。

②分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果，增強學生的語言表達能力和審美鑒賞力。

2.教學難點，

①理解并分析作者在文中對童年生活的回憶與對現實生活的反思，引導學生體會作者的情感變化。

②通過對祖父園子的描寫，引導學生感悟傳統家庭文化的美好，培養對傳統文化的尊重和傳承意識。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統編版五年級下冊語文教學平臺

-信息化資源：課文原文音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：多媒體課件、課本、教學掛圖、學生練習冊五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起走進一個充滿童趣的世界，那就是《祖父的園子》。這可是咱們統編版五年級下冊語文課本里的經典之作哦！”

2.老師出示課文題目《祖父的園子》，引導學生思考：“同學們，你們知道園子是什么嗎？你們有沒有自己的園子呢？”

3.學生自由發言，老師總結：“園子，就是一塊充滿生機和活力的地方，是我們心靈的棲息地。今天，就讓我們跟隨作者的腳步，一起去看看他的園子，感受那份童真與美好。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自讀課文，注意字音、字形和詞義，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生自讀，老師巡視指導，糾正發音錯誤。

3.學生完成自讀后，老師提問：“同學們，你們讀完課文后，對祖父的園子有什么印象？”

4.學生回答，老師總結：“祖父的園子是一個充滿生機和活力的地方，園子里有各種各樣的花草樹木，還有許多有趣的活動?！?/p>

三、精讀課文，深入探究

1.老師引導學生找出文中描寫園子景物的語句，如：“園子里有各種各樣的花草樹木，有玫瑰、月季、牡丹、菊花……”

2.學生找出相關語句，老師帶領大家分析：“這些語句運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？”

3.學生回答，老師總結：“作者運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了園子里的景物，使讀者仿佛置身于其中?！?/p>

4.老師引導學生找出文中描寫園子活動的語句，如：“祖父帶著我們在園子里玩耍，捉迷藏、放風箏、采蘑菇……”

5.學生找出相關語句，老師帶領大家分析：“這些活動體現了什么？”

6.學生回答，老師總結：“這些活動展現了作者童年生活的快樂，也反映了祖父對孩子們的關愛。”

四、品味語言，感悟情感

1.老師引導學生找出文中表達作者情感的語句，如：“我常常坐在祖父的膝蓋上，聽他講述園子里的故事?！?/p>

2.學生找出相關語句，老師帶領大家分析：“這些語句表達了作者對祖父的什么情感？”

3.學生回答，老師總結：“這些語句表達了作者對祖父的依賴、敬愛和懷念之情。”

4.老師引導學生思考：“同學們，如果你也有一個像祖父的園子這樣的地方，你會怎樣去珍惜它？”

5.學生自由發言，老師總結：“我們要學會珍惜身邊的美好，感恩那些陪伴我們成長的人?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養

1.老師引導學生聯系生活實際，談談自己對家的感受：“同學們，你們對家有什么樣的感受？”

2.學生回答，老師總結：“家是一個充滿愛的地方，我們要珍惜家庭的溫暖，感恩家人的付出?！?/p>

3.老師出示相關圖片，引導學生欣賞：“同學們，這些圖片展現了哪些美好的家庭畫面？”

4.學生欣賞圖片，老師總結：“家庭是社會的細胞，我們要學會關愛家人，傳遞正能量。”

六、課堂小結

1.老師站在講臺上，對同學們說：“今天，我們通過學習《祖父的園子》，感受到了作者對童年生活的懷念，對祖父的敬愛之情。希望大家在今后的生活中，珍惜身邊的美好，感恩那些陪伴我們成長的人。”

2.學生齊聲回答：“謝謝老師！”

七、布置作業

1.老師對同學們說：“同學們，今天的作業是：以《我的園子》為題，寫一篇作文，描述一下你心中的園子。”

2.學生點頭，老師總結：“希望大家用心去寫，用文字記錄下你心中的美好。”六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《園子里的秘密》：一本關于園子文化的書籍，通過講述園子里的故事，引導學生了解園子在人類歷史和文化中的地位。

-《童年的花園》：一本關于童年記憶的散文集，收錄了多篇描寫童年生活的散文，讓學生在閱讀中體會童真童趣。

-《園丁與花朵》：一本關于園藝知識的科普書籍，介紹了園藝的基本知識和技巧，激發學生對園藝的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本拓展閱讀材料進行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

-鼓勵學生利用課余時間，觀察身邊的園子，如社區公園、家庭菜園等，記錄下園子里的植物生長變化，撰寫觀察日記。

-組織學生開展“我們的園子”主題班會，讓學生分享自己心中的園子故事，增強學生對家庭和家鄉的熱愛。

-引導學生參與園藝實踐活動，如種植花草、修剪樹木等，培養學生的動手能力和責任感。

3.拓展知識點：

-園子文化的歷史淵源和發展演變

-園藝的基本知識和技巧

-童年生活的記憶和感悟

-家庭和家鄉的情感紐帶

4.實用性活動建議：

-學生可以組織一次“園子探秘”活動，通過實地考察，了解園子里的植物種類、生長環境和園藝知識。

-鼓勵學生參與社區綠化活動，為美化家園貢獻自己的力量。

-學生可以創作一幅以“園子里的故事”為主題的繪畫或手抄報，展示自己對園子的理解和感悟。

-組織一次“園子里的詩歌朗誦會”，讓學生通過詩歌表達對園子的熱愛和對童年生活的懷念。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我會設計一系列與課文內容相關的問題，引導學生積極思考。例如，在講解《祖父的園子》時，我會提問：“同學們，你們認為祖父的園子對作者來說意味著什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的理解程度。

-通過觀察：在課堂上，我會密切關注學生的參與度和學習狀態。例如，在討論環節，我會觀察學生是否能夠主動發言，是否能夠與同伴進行有效交流。

-通過測試：在課程結束后，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。

2.教學反饋：

-對于學生的回答，我會給予及時的肯定和鼓勵，尤其是那些能夠提出獨到見解的學生。例如，當一個學生能夠從祖父的園子中感受到作者對童年的懷念時，我會說：“你的理解非常深刻，能夠體會到作者的情感，真棒！”

-對于回答不準確或錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確答案。例如，如果一個學生對于文中某個細節的理解有誤，我會溫和地指出：“這里我們可以這樣理解……”，并解釋原因。

3.學生活動評價：

-在課堂活動中，我會評價學生的參與程度和合作精神。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠尊重他人的意見。

-對于學生的表現，我會給予具體的評價，如：“你的表達非常清晰，能夠很好地組織語言?！被蛘摺澳愕暮献骶裰档帽頁P，能夠很好地與同伴溝通。”

4.教學反思：

-在課后，我會對自己的教學進行反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。例如，如果發現有些學生對于某些知識點理解困難，我會考慮調整教學方法，或者提供額外的輔導。

-我會根據學生的反饋調整教學進度，確保每個學生都能夠跟上課程節奏。

5.作業評價：

-對于學生的作業，我會認真批改，不僅關注答案的正確性，還會關注學生的書寫規范和表達清晰度。

-在批改作業時，我會記錄下學生的進步和需要改進的地方，并在課堂上進行反饋。

-我會鼓勵學生通過作業發現自己的不足，并激勵他們在接下來的學習中更加努力。八、重點題型整理1.題型：填空題

題目：在《祖父的園子》中，作者用“_______”來形容祖父的園子，表達了園子在他心中的地位。

答案：美麗、神奇

2.題型：簡答題

題目：請簡述祖父園子里有哪些花草樹木？

答案：祖父園子里有玫瑰、月季、牡丹、菊花等各種各樣的花草樹木。

3.題型：分析題

題目：作者在文中運用了哪些修辭手法來描寫園子里的景物？請舉例說明。

答案：作者運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那棵柳樹像一位優雅的舞者”，運用了比喻，將柳樹比作舞者，生動形象地描繪了柳樹的姿態。

4.題型：比較題

題目：比較祖父的園子和自己的園子，談談你對園子的理解。

答案：祖父的園子是一個充滿生機和活力的地方，園子里有各種各樣的花草樹木，還有許多有趣的活動。我的園子可能沒有祖父的園子那么大，但我會在里面種植花草，感受大自然的美好。

5.題型：寫作題

題目：以“我的園子”為題，寫一篇作文，描述一下你心中的園子。

答案示例：

我的園子是一個小小的角落，但對我來說，它是一個充滿歡樂和回憶的地方。園子里種滿了各種花草，有鮮艷的玫瑰、紫色的薰衣草，還有翠綠的草坪。每當春天來臨，園子里的花兒競相開放，五彩斑斕，像一幅美麗的畫卷。我喜歡在園子里漫步，感受大自然的氣息，聆聽鳥兒的歌唱。我的園子是我心靈的棲息地，它讓我感受到了生活的美好。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.跨學科融合：結合《祖父的園子》這篇課文，我嘗試將語文教學與其他學科如美術、音樂相結合，讓學生在多感官體驗中學習，增強課堂的趣味性和深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演環節，有些學生顯得比較被動。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.教學內容深度不夠：在講解課文時，我發現有些學生對課文的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強對重點知識點的講解和引導。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發表意見，同時，設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考。

2.多元化教學評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.深化教學內容：針對學生對課文理解不夠深入的問題，我將在今后的教學中，更加注重對課文細節的挖掘和講解，同時，結合課外閱讀材料，拓寬學生的知識面。例如，在講解《祖父的園子》時，我可以引入一些關于園藝、家庭文化等方面的知識