學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計:（授課人:授課日期:年月日星期班級）授課題目蜀道難擬3課時第1課時三維目標知識與能力目標:了解作者、整體感知詩的寓意,背誦全文；過程與方法目標：結合詩歌內容講解誦讀要求。情感態度價值觀目標：了解李白的曠達；重點了解作者、整體感知詩的寓意，背誦全文;難點明確作者如何多角度展現蜀道之難課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教二、教學內容：（一)作者簡介李白（701~762），字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀,先世隋時因罪徙西域。他生于安西都護府之碎葉城,約五歲時隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉。李白自青年時，即漫游全國各地。天寶初,因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安,供奉翰林,但不久即遭讒去職。安史之亂發生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶,最后病歿當涂。李白性格豪邁，向往于建立功業,對唐玄宗后期權貴當國,政治腐化，深為不滿。其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治,深切關懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想.他善于從民間文學吸取營養，想象豐富奇特,風格奔放飄逸，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之后，出現在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜"。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現存900多首，著作有《李太白集》。（四)疏通字詞噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（yúfú）猿猱（náo）捫（mén）參(shēn）歷井膺(yīng)巉（chán）巖教學內容與教師活動設計因材施教石冰（pīng)崖萬壑（hè）崢嶸（zhēngróng）崔嵬(cuīwéi）吮(shǔn）血咨嗟（zījiē）（五)朗誦課文請學生欣賞名家朗誦錄音（六)段落解讀1．“噫吁唏……難于上青天。"這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，感情是豪放的,要讀得很有聲勢.全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已,脫口而出，也顯示了感嘆的強烈?！班嬗鯂健笔求@異之辭?！拔?“高"，一義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸?，皆可有延長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩,略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。2．“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！边@一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”,意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的,應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。3．“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆。"此層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調誦讀?！吧嫌?二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情,讀后可稍作停頓。最后四句專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想,“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。4．“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！边@里的“問君”無妨假定實有其人,可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當