小學語文24羿射九日教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：人教版小學語文四年級下冊《神話故事》

內容：講述古代神話故事“羿射九日”，通過閱讀課文，了解羿射日的背景、過程及結果，體會古代人民對太陽的敬畏和對英雄的崇敬。二、核心素養目標培養學生對中國傳統文化的認知和尊重，提高學生的閱讀理解能力，增強對神話故事的欣賞能力。通過學習《羿射九日》，提升學生的想象力，培養其從故事中提煉道理的能力，同時激發學生對英雄人物的敬仰和對集體智慧的認識。三、學情分析本節課面向的是小學四年級的學生，這一階段的學生已具備一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀理解和文字表達。然而，由于年紀尚小，他們在理解復雜故事情節和抽象概念時可能存在困難。以下是對學生層次、知識、能力、素質以及行為習慣的具體分析：

1.學生層次：四年級學生正處于小學中年級，他們對神話故事有一定興趣，但注意力集中的時間相對較短，需要教師采用多種教學手段來維持他們的興趣。

2.知識方面：學生已經學習過一些神話故事，對古代文化和歷史有一定的了解，但對于《羿射九日》這個故事的具體內容，他們可能了解不多，需要通過本節課的學習來加深認識。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力正在發展中，能夠理解課文的基本內容，但對細節和深層含義的理解可能不夠深入。他們需要通過教師的引導和講解來提高這一能力。

4.素質方面：四年級學生具備一定的道德觀念和集體意識，但合作精神和解決問題的能力尚需培養。本節課通過合作討論和角色扮演等活動，有助于提升他們的團隊協作能力和問題解決能力。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣良好，能夠遵守紀律，但對于課堂上的互動和討論，可能存在一些害羞或不愿意參與的情況。

綜合以上分析，本節課的教學設計應注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和互動環節，幫助他們更好地理解和掌握《羿射九日》這個故事，同時培養他們的語文素養和道德品質。四、教學資源準備1.教材：人教版小學語文四年級下冊《神話故事》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《羿射九日》相關的神話故事背景圖片、古代服飾圖片以及射日過程的動畫視頻，以增強直觀感受。

3.教學工具：制作羿射九日的教學掛圖，幫助學生理解故事情節。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬射日過程，讓學生親身體驗。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過播放太陽東升西落、天氣變化的視頻，引導學生觀察并思考太陽對人類生活的影響。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道太陽對我們的生活有什么作用嗎？如果太陽突然出現了問題，會發生什么？”

3.學生回答：學生自由發言，教師總結并引入課題：“今天，我們就來學習一個關于太陽的故事——《羿射九日》。”

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景：教師介紹《羿射九日》的故事背景，包括黃帝時期的神話傳說、十日并出的原因等。

2.故事情節：教師詳細講解羿射九日的過程，包括羿射箭的技巧、太陽的變化等。

3.人物分析：教師引導學生分析羿的形象，強調其勇敢、智慧、無私的品質。

4.故事意義：教師總結故事中的道理，如團結協作、勇敢面對困難等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受故事的語言美。

2.詞語解釋：教師挑選一些生僻詞語，讓學生解釋其含義，加深對課文的理解。

3.故事復述：學生分組討論，嘗試用自己的語言復述故事，鍛煉語言表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對故事中的重點內容，教師提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.合作討論：教師將學生分成小組，圍繞故事中的某個問題進行討論，如“你認為羿為什么要射下九個太陽？”

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他學生補充意見。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：針對故事中的某個情節，教師提出問題，讓學生思考并解決問題。

2.學生解答：學生積極思考，提出自己的見解，教師點評并給予鼓勵。

七、核心素養拓展（5分鐘）

1.詩歌創作：教師引導學生根據故事內容，創作一首詩歌，表達對羿的敬佩之情。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，重現故事中的場景，增強對故事的理解。

八、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調故事中的道理。

2.作業布置：布置相關作業，如閱讀其他神話故事、創作詩歌等，鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經》：介紹《山海經》中關于太陽和神話傳說的內容，如“夸父追日”、“后羿射日”等故事，豐富學生對神話傳說的了解。

-中國古代天文知識：探討古代中國人民對太陽的認識，如日食、月食等現象的解釋，以及古代天文觀測工具的使用。

-古代繪畫和雕塑：展示古代與太陽、神話相關的繪畫和雕塑作品，如后羿射日、太陽神等形象，幫助學生直觀感受古代藝術。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《山海經》選段閱讀，讓學生了解更多的神話故事和古代天文知識。

-觀看紀錄片：推薦與古代神話、天文相關的紀錄片，如《中國古代科技之光》、《中國古代神話故事》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對知識的理解。

-制作手抄報：學生可以選擇自己喜歡的神話故事，如《羿射九日》，制作手抄報，展示故事情節、人物形象和故事意義。

-角色扮演：組織學生進行神話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗故事的情境，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-詩詞創作：鼓勵學生根據神話故事創作詩詞，如《羿射九日》的詩詞，培養學生的文學素養和創作能力。

-家庭作業：布置與神話故事相關的家庭作業，如讓學生收集關于太陽的成語、諺語，了解太陽在文化中的象征意義。

-社會實踐活動：組織學生參觀天文館或博物館，實地了解古代天文觀測工具和神話傳說，增強學生的實踐能力和文化認同感。

-小組研究：學生分組研究中國古代神話中的太陽形象，探討其文化內涵和象征意義，提高學生的研究能力和批判性思維。

-創意繪畫：讓學生以神話故事中的太陽為主題，進行創意繪畫，發揮學生的想象力和創造力。七、課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對《羿射九日》故事的理解程度。例如，教師可以提問：“羿為什么要射下九個太陽？”或“你認為羿射日的故事告訴我們什么道理？”通過學生的回答，教師可以了解學生對故事情節和主題的掌握情況。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，評估學生的學習狀態。對于注意力不集中的學生，教師可以適時提醒，幫助他們回到學習狀態。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，檢驗學生對故事內容的記憶和理解。測試題應與故事情節、人物形象和主題相關，以便全面評估學生的學習效果。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生在閱讀、寫作、表達等方面的進步。對于作業中的錯誤，教師應耐心指出，并給予具體的修改建議。

-作業點評：教師對學生的作業進行點評，肯定學生的優點，指出不足之處，鼓勵學生繼續努力。例如，對于學生的創意繪畫作業，教師可以評價其想象力豐富、色彩搭配合理等。

-及時反饋：教師應及時將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師應給予關心和幫助，幫助他們克服困難。

-作業展示：在課堂上，教師可以選取部分學生的優秀作業進行展示，鼓勵其他學生向他們學習。同時，教師可以組織學生進行作業交流，分享學習心得和經驗。

3.課堂互動評價：

-小組討論評價：在小組討論環節，教師應關注學生的參與程度和表達能力。通過觀察學生的發言內容、討論氛圍等，評估學生的合作能力和溝通能力。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，教師應關注學生的表演技巧和情感投入。通過評價學生的臺詞表達、肢體動作等，評估學生的表演能力和創造力。

-創意作業評價：對于學生的創意作業，如詩歌創作、手抄報等，教師應關注學生的創新思維和審美能力。通過評價學生的作品，激發學生的創作熱情和審美情趣。

4.教學反思：

-教師應定期進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足，不斷調整教學策略，提高教學質量。例如，教師可以反思學生在課堂上的參與度、作業完成情況等，以便更好地改進教學方法。

-教師可以與學生進行交流，了解學生對課程內容的意見和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。八、典型例題講解1.例題：

羿射下九個太陽后，人們的生活發生了哪些變化？

答案：羿射下九個太陽后，天氣變得涼爽，農作物生長得更好，人們的生活更加幸福。

2.例題：

請簡述羿射日的故事梗概。

答案：羿射日的故事梗概是：在遠古時期，十個太陽同時升起，導致大地干旱、農作物枯萎，人們生活困苦。羿為了拯救蒼生，決定射下九個太陽，最終成功，人們過上了幸福的生活。

3.例題：

羿射日的過程中，他遇到了哪些困難？

答案：羿射日的過程中，他遇到了太陽難以射中、太陽變化多端等困難。但他憑借自己的勇敢和智慧，最終成功射下九個太陽。

4.例題：

羿射日的故事告訴我們什么道理？

答案：羿射日的故事告訴我們，面對困難時要勇敢、智慧，團結協作，才能戰勝困難，拯救蒼生。

5.例題：

請用一段話描述羿射日后的景象。

答案：羿射日后，天空晴朗，陽光明媚，大地恢復了生機，農作物茁壯成長，人們歡聲笑語，生活充滿了希望。

補充說明：

1.第一題考察學生對故事情節的記憶和理解，要求學生能夠從故事中提取信息，描述羿