小學語文人教部編版一年級下冊18小猴子下山教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《小猴子下山》為教學內容，通過引導學生朗讀、理解、感悟，培養學生的閱讀興趣和語文素養。設計思路包括：首先，通過朗讀課文，讓學生初步感知故事內容；其次，通過提問、討論等方式，引導學生深入理解故事情節和人物形象；最后，通過拓展活動，讓學生學會從故事中汲取道理，提高語文應用能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式增強語言表達能力；增強學生的思維發展與提升，通過分析故事情節和人物特點，培養學生的邏輯思維和批判性思維；同時，培養學生的人文素養，通過故事中的道德教育，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的朗讀和拼讀，對漢字的認讀和書寫有一定的了解。然而，對于本課《小猴子下山》中的生字詞，學生可能還不太熟悉，需要教師引導和幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性強的課文尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在對字詞的認讀和故事情節的理解上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來理解故事；而另一部分學生可能更傾向于通過動手操作和角色扮演來加深對故事的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《小猴子下山》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對生字詞的認讀困難，需要教師提供充足的指導和練習；二是理解故事情節和人物關系，特別是理解小猴子的心理變化和最終失敗的原因；三是將故事中的道理與實際生活聯系起來，需要教師通過引導和討論幫助學生建立聯系。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片展示和故事導入，激發學生學習興趣。

2.運用角色扮演活動，讓學生深入體驗小猴子的心理變化，增強對故事情節的理解。

3.引導學生進行小組討論，探討故事中的道理，培養學生的合作能力和批判性思維。

4.利用多媒體課件展示生字詞和故事畫面，幫助學生直觀理解課文內容。

5.設計游戲環節，如“找不同”、“猜字謎”等，鞏固學生對字詞的記憶和理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師以“你們喜歡聽故事嗎？”的提問開始，引發學生的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回憶上一節課學過的生字詞，檢查學生的掌握情況。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-教師朗讀《小猴子下山》故事，學生跟讀。

-結合課文內容，講解重點字詞，如“摘、桃子、回家”等。

-分析故事情節，引導學生理解小猴子下山的過程。

2.舉例說明：

-通過PPT展示小猴子下山的圖片，讓學生直觀感受故事場景。

-用生活中的例子解釋故事中的道理，如不專注會導致失敗。

3.互動探究：

-教師提出問題：“小猴子為什么會失敗？”

-學生分組討論，分享自己的看法。

-教師引導學生分析小猴子的心理變化，如開始時的興奮，后來的猶豫，最終的失望。

三、鞏固練習（約10分鐘）

1.學生活動：

-學生分角色朗讀故事，加強口語表達能力。

-學生模仿小猴子下山的過程，體驗故事中的角色。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的朗讀情況，及時給予個別指導。

-針對學生在模仿過程中遇到的問題，及時糾正。

四、拓展延伸（約5分鐘）

1.教師引導學生思考：“我們應該從故事中學到什么？”

2.學生分享自己的心得體會，教師點評。

五、總結評價（約2分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.學生回顧課堂學習，分享自己的收獲。

3.教師評價學生的課堂表現，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

六、布置作業（約2分鐘）

1.讓學生回家后，和家長一起復述《小猴子下山》的故事。

2.讓學生思考并記錄自己在生活中的專注經歷，下節課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-與《小猴子下山》相關的寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊補牢》等，這些故事可以用來豐富學生對寓言的理解，同時提供更多關于專注和堅持的例子。

-有關猴子生活的科普資料，如猴子的習性、生活環境等，這些資料可以幫助學生了解故事背景，增強對故事內容的興趣。

-與故事情節相關的圖片和視頻，如猴子摘桃、猴子玩耍的場景，這些視覺資源可以輔助學生更好地理解故事內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和整理與猴子相關的圖片和故事，制作成小冊子或手抄報，通過視覺和文字的結合加深對故事的理解。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來體驗角色的情感和故事的發展。

-設計“小猴子下山”的續寫活動，讓學生發揮想象力，續寫故事結局，培養學生的創造力和寫作能力。

-利用課余時間，組織學生參觀動物園或自然博物館，實地觀察猴子的生活習性，將課堂學習與實際生活相結合。

-通過閱讀其他寓言故事，讓學生比較不同故事中的道理，提高學生的分析能力和批判性思維。

-設計“專注力訓練”游戲，如“找不同”、“記憶卡片”等，幫助學生提高專注力，將專注力訓練融入日常學習中。

-鼓勵學生在家中或學校內進行“專注力挑戰”，如完成一項需要長時間專注的任務，記錄自己的進步，培養良好的學習習慣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度和互動性將被評價。評價內容包括學生的出勤情況、發言積極性、對課堂活動的參與程度等。

-觀察學生在課堂上的專注程度，包括對故事的傾聽、對問題的思考和對任務的完成情況。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，評價學生的合作能力和團隊精神。評價內容包括小組分工的合理性、討論的深度和廣度、小組代表的發言質量等。

-關注每個學生在小組討論中的表現，確保每個學生都有機會發言和表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對《小猴子下山》故事內容的理解和字詞的掌握情況。

-評價學生的答題速度和準確性，以及解答問題的思路和方法。

4.角色扮演反饋：

-對學生在角色扮演中的表現進行評價，包括角色的表現力、情感的傳達和與其他角色的互動等。

-鼓勵學生在角色扮演中展現自己的創意，同時注重對故事主題的體現。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的整體表現，教師將給出具體的評價和建議。

-對學生在課堂上的亮點給予肯定，同時指出需要改進的地方，如專注力、表達能力等。

-通過個別輔導，針對學生在學習過程中遇到的具體問題，提供個性化的指導和建議。

-定期與學生家長溝通，反饋學生的學習進展和需要關注的方面，共同促進學生的成長。

-在課后，教師將對教學效果進行自我反思，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計①本文重點知識點：

-小猴子下山的故事情節

-小猴子的心理變化

-故事中的道理（專注、堅持）

②重點詞：

-摘：小猴子摘桃子的動作

-桃子：故事中的核心物品

-回家：小猴子最終的目的

③重點句：

-“小猴子看到滿山的桃子，心里非常高興?！?/p>

-“小猴子東張西望，一會兒摘這個，一會兒摘那個，一會兒又去摘別的?！?/p>

-“小猴子回到家，發現其他的猴子都在睡覺，它也累了，就躺下來睡了。”重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：解釋下列詞語在文中的意思。

-題目：在《小猴子下山》中，“東張西望”是什么意思？

-答案：東張西望是指四處張望，形容小猴子看到滿山的桃子后，四處尋找，不知該摘哪個。

2.**情節復述題**

-題型：根據課文內容，復述故事的一個片段。

-題目：請復述小猴子下山摘桃的過程。

-答案：小猴子看到滿山的桃子，非常高興，東張西望，一會兒摘這個，一會兒摘那個，一會兒又去摘別的，最后因為追兔子、摘瓜、摘玉米，最后什么都沒有得到。

3.**人物分析題**

-題型：分析課文中的人物形象。

-題目：小猴子是一個怎樣的猴子？

-答案：小猴子是一個貪玩、不專注的猴子。它看到桃子就想去摘，看到兔子又去追，看到瓜又去摘，最后什么都沒有得到。

4.**道理感悟題**

-題型：從故事中感悟到什么道理？

-題目：這個故事告訴我們什么？

-答案：這個故事告訴我們，做事情要專注，不能三心二意，否則最后什么也得不到。

5.**續寫故事題**

-題型：根據課文內容，續寫故事的結局。

-題目：如果你是小猴子，你會怎么做？

-答案：如果我是小猴子，我會專注于摘桃，不會輕易被其他事物吸引，直到把桃子摘完再考慮其他事情。這樣我就能得到自己想要的桃子。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是蠻順利的。小猴子這個角色挺有趣的，孩子們都很喜歡。不過，在反思的過程中，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節用了故事導入，發現孩子們對《小猴子下山》這個故事本身就挺感興趣的，這個方法還是挺有效的。但是，我覺得在導入的時候，可以更加深入一些，比如先提出幾個問題，讓孩子們帶著問題去聽故事，這樣既能激發他們的思考，也能讓他們在聽故事的過程中更有目的性。

接著，在講新課的時候，我注意到了一些細節。我發現，有些孩子對于生字詞的理解還不夠，比如“摘”、“桃子”這些詞，我在課堂上重復了幾遍，但還是有孩子不太清楚。這讓我意識到，對于一年級的孩子來說，生字詞的教學還是需要更加細致和耐心。我可以在課堂上多設計一些游戲，讓孩子們在游戲中學習生字詞，這樣既能提高他們的興趣，也能加深印象。

在小組討論環節，我發現孩子們的參與度很高，他們能夠積極地表達自己的觀點，并且能夠傾聽別人的意見。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，小組討論這種教學方法對于培養孩子們的團隊協作能力和表達能力是非常有幫助的。但是，我也發現，有些孩子可能因為害羞或者不自信，不太敢在小組中發言。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些孩子，讓他們敢于表達自己。

至于隨堂測試，我覺得效果還可以。孩子們對于故事情節的掌握比較扎實，但是對于生字詞的掌握程度參差不齊。這讓我意識到，課后復習和鞏固的重要性。我可以在課后布置一些針對性的作業，幫助孩子們更好地掌握生字詞。

為了今后的教學，我打算