10古詩三首（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們今天要學習的三首古詩，分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《早發白帝城》。這三首詩都是統編版語文六年級下冊的內容，它們不僅語言優美，意境深遠，而且蘊含著豐富的文化內涵。讓我們一起走進這三首詩，感受古詩的魅力吧！???核心素養目標1.語文素養：提升學生的文學鑒賞能力，理解古詩的意境和情感，增強對古典文化的認同感。

2.思維素養：鍛煉學生的邏輯思維和想象力，通過分析古詩的結構和用詞，培養學生的批判性思維。

3.文化素養：引導學生了解古代詩人的人生經歷和社會背景，增強對中華傳統文化的了解和尊重。

4.情感素養：通過感受古詩中的情感，培養學生的同理心，提升審美情感和人文情懷。教學難點與重點1.教學重點：

-**理解古詩意境**：通過分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”一句，引導學生理解“意境”的概念，感受詩人對自然景色的描繪和情感表達。

-**掌握修辭手法**：在《望廬山瀑布》中，學習“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，讓學生體會修辭對詩歌意境的增強作用。

-**體會詩人情感**：在《早發白帝城》中，通過“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”體會詩人的豁達情懷和對旅途的感慨。

2.教學難點：

-**古詩的意象解讀**：對于學生來說，理解古詩中的意象往往比較困難，如《望廬山瀑布》中的“銀河”和“九天”，需要引導學生通過聯想和想象，將抽象的意象轉化為具體的畫面。

-**文化背景的理解**：學生可能難以理解古代詩人的生活背景和文化環境，如《早發白帝城》中提到的“白帝城”，需要教師提供相關歷史知識，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-**情感共鳴的建立**：引導學生與古詩中的情感產生共鳴，是本節課的難點，可以通過角色扮演、情感分析等方式，幫助學生深入體會詩人的情感世界。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級下冊教材，包括《古詩三首》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如登鸛雀樓的樓閣圖、廬山瀑布的壯觀景象圖，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀感受古詩中的意境。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，以便學生進行角色扮演和討論；在黑板上列出古詩的作者、朝代和創作背景，便于學生查閱。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起探索古詩的魅力，感受古人的智慧和情感。我們先來復習一下之前學過的古詩，比如《靜夜思》和《春曉》，看看你們還記得哪些詩句呢？好，現在請大家翻開課本，我們一起進入今天的學習內容——《古詩三首》。

二、初步感知

1.自主閱讀

請同學們先自主閱讀《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《早發白帝城》這三首詩，注意圈出自己認為難懂或者有疑問的地方。

2.小組交流

三、深入解讀

1.理解詩句

我們先來看《登鸛雀樓》。這首詩的第一句是“白日依山盡，黃河入海流。”這里的“白日”指的是什么？大家想想看，這里的“白日”是指太陽嗎？還是別的什么？好，請一位同學來回答。

學生回答：白日指的是太陽。

老師點評：很好，那“依山盡”是什么意思呢？請另一位同學來解釋一下。

學生回答：太陽落山了，就像依偎在山的那一邊。

老師點評：非常棒，這句話通過“依山盡”描繪了一幅壯麗的夕陽景象。接下來，我們再來看第二句“黃河入海流”。這里的“黃河”是指哪條河呢？

學生回答：黃河。

老師點評：正確。黃河是中國的第二長河，流經多個省份，最終匯入大海。這兩句詩描繪了怎樣的景象呢？

學生回答：太陽落山，黃河入海。

老師點評：非常好，這兩句詩描繪了壯闊的自然景象，表達了詩人對大自然的敬畏之情。

2.分析修辭

學生回答：夸張。

老師點評：正確，這是夸張的修辭手法。詩人通過夸張的手法，將瀑布的壯觀景象描繪得淋漓盡致。而“疑是銀河落九天”又是什么意思呢？

學生回答：瀑布的壯觀景象讓人懷疑是銀河從天上落下來。

老師點評：非常好，這句話通過聯想，將瀑布與銀河相聯系，形象地表達了瀑布的美麗和壯觀。

3.感受情感

最后，我們來看《早發白帝城》。這首詩中有一句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這里的“兩岸猿聲啼不住”表達了詩人怎樣的情感？

學生回答：表達了詩人對旅途的感慨。

老師點評：非常到位，這句話通過猿聲的描繪，表達了詩人對旅途的感慨和無奈。而“輕舟已過萬重山”又是什么意思呢？

學生回答：詩人已經順利地穿越了重重山巒。

老師點評：正確，這句話表達了詩人對旅途的順利完成感到欣慰。

四、拓展延伸

1.詩人的背景

我們知道，這三首詩都是唐代詩人王之渙的作品。同學們，你們知道王之渙是哪個朝代的詩人嗎？他的生活背景是怎樣的呢？

學生回答：王之渙是唐代的詩人，他的生活背景是唐朝的繁榮時期。

老師點評：非常好，王之渙生活在唐朝，一個文化繁榮、經濟發達的時期。這樣的背景對他的詩歌創作有什么影響呢？

學生回答：可能使他的詩歌充滿了豪放和激情。

老師點評：沒錯，唐朝的繁榮背景為詩人的創作提供了豐富的素材和靈感。

2.詩歌的影響

這三首詩在我國古代詩歌史上具有重要地位，對后世產生了深遠的影響。同學們，你們認為這三首詩對后世有哪些影響呢？

學生回答：這三首詩描繪了壯麗的自然景象，表達了詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏之情，對后世的詩歌創作和審美觀念產生了積極的影響。

老師點評：非常棒，這三首詩不僅描繪了自然景象，還表達了詩人的情感和思想，對后世的詩歌創作和審美觀念產生了深遠的影響。

五、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《古詩三首》，通過解讀詩句、分析修辭、感受情感等方式，我們深入了解了這三首詩的內涵和意義。希望大家能夠將這些優秀的古詩傳承下去，感受古詩的魅力。

六、作業布置

1.請同學們將今天學習的三首詩背誦下來，并嘗試用自己的話來解釋詩句的含義。

2.下節課，我們將進行古詩創作練習，請大家提前準備好，嘗試創作一首自己的古詩。

今天的課就上到這里，希望大家能夠繼續努力，不斷探索古詩的奧秘。下課！學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過以下方面的努力，取得了顯著的學習效果：

1.**文學鑒賞能力提升**：

-學生能夠通過分析詩句，理解古詩的意境和情感，如通過《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，學生體會到了詩人對自然景色的描繪和對生活的感悟。

-學生在《望廬山瀑布》中學習了夸張的修辭手法，并能夠識別出詩句中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所表達的夸張效果。

2.**文化素養增強**：

-學生了解了古代詩人的生活背景和文化環境，例如通過《早發白帝城》，學生認識了唐代詩人王之渙及其作品背后的歷史故事。

-學生對古代詩歌的產生和發展有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

3.**思維能力鍛煉**：

-學生在解讀詩句的過程中，鍛煉了邏輯思維和想象力，如通過分析《望廬山瀑布》中的意象，學生學會了如何將抽象的意象轉化為具體的畫面。

-學生在小組討論中，學會了如何批判性地思考和表達自己的觀點，提高了團隊合作和交流能力。

4.**情感共鳴培養**：

-學生通過與古詩中情感的共鳴，提升了審美情感和人文情懷。例如，《早發白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”讓學生感受到了詩人的豁達情懷。

-學生在角色扮演和情感分析中，學會了如何體會詩人的情感，并將自己的情感融入對古詩的理解中。

5.**語文基礎知識鞏固**：

-學生復習和鞏固了古典詩詞的基礎知識，如詩歌的格式、韻律、修辭手法等。

-學生能夠正確背誦和書寫所學的古詩，提高了語文表達能力。

6.**自主學習能力提高**：

-學生通過自主閱讀和小組討論，培養了自主學習的能力，學會了如何獨立思考和解決問題。

-學生在作業布置中，如背誦古詩和創作個人詩歌，鍛煉了自我管理能力和創新思維。

總體來看，學生在本節課的學習中，不僅掌握了古詩的基礎知識和寫作技巧，更重要的是在文化素養、思維能力、情感體驗和自主學習能力等方面取得了顯著進步。這些學習成果將對學生未來的語文學習和生活產生積極的影響。板書設計1.**《登鸛雀樓》**

-①古詩背景：唐代詩人王之渙

-②詩句解析：

-白日依山盡

-黃河入海流

-③詩句意境：描繪夕陽西下，黃河奔流入海的壯闊景象

-詩句情感：表達詩人對自然景色的敬畏和向往

2.**《望廬山瀑布》**

-①古詩背景：唐代詩人李白

-②詩句解析：

-飛流直下三千尺

-疑是銀河落九天

-③詩句意境：描繪廬山瀑布的雄偉壯觀

-詩句情感：表達詩人對自然景觀的驚嘆和贊美

3.**《早發白帝城》**

-①古詩背景：唐代詩人李白

-②詩句解析：

-兩岸猿聲啼不住

-輕舟已過萬重山

-③詩句意境：描繪白帝城附近山水的清新寧靜

-詩句情感：表達詩人對旅途的感慨和對自然的喜愛教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于古詩的意境和情感表達有著濃厚的興趣。在《登鸛雀樓》的學習中，學生們能夠主動提出問題，如“白日依山盡”中的“白日”指的是什么，通過討論，他們理解了“白日”指的是太陽，并且能夠結合圖片想象出夕陽西下的景象。

-在《望廬山瀑布》的學習中，學生們對夸張的修辭手法表現出濃厚的興趣，他們能夠識別出詩句中的夸張元素，并嘗試用現代語言解釋這些修辭手法的運用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同分析詩歌的意象和情感。例如，在討論《早發白帝城》時，學生們通過角色扮演，模擬詩人的視角，深入體會詩人的情感變化。

-在展示環節，學生們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，其他同學也能夠提出建設性的意見和建議，形成了良好的互動氛圍。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢查學生對古詩內容的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詩歌的背景、詩句的理解和情感的體會。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確地背誦和解釋詩句，但對于詩句背后的文化背景和詩人情感的理解還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的學習效果進行了自我評價，他們認識到自己在古詩理解和情感體會方面的進步，同時也指出了自己的不足之處。

-互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出改進的建議，這有助于提高學生之間的合作意識和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如個別學生在回答問題時缺乏自信。

-對于小組討論成果，教師強調了對詩歌情感和意境的深入理解的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中多關注自然和人文景觀，提升自己的審美能力。

-在隨堂測試的反饋中，教師針對學生的具體錯誤進行了講解，幫助學生糾正了理解上的偏差，并提供了相應的學習資源。

-教師還提醒學生們，學習古詩不僅僅是背誦詩句，更重要的是體會詩人的情感和思想，通過詩歌來豐富自己的內心世界。重點題型整理1.**詩句意境理解題**

-題型示例：請解釋《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩的意境。

-答案示例：這兩句詩通過“白日依山盡”描繪了夕陽西下的壯麗景象，太陽似乎依偎在山的那一邊，落入了山的那一邊。而“黃河入海流”則描繪了黃河奔騰不息，最終匯入大海的宏偉氣勢。這兩句詩共同營造了一種宏大、壯闊的自然景象，表達了詩人對大自然的敬畏和向往。

2.**修辭手法分析題**

-題型示例：在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了什么修辭手法？請分析其效果。

-答案示例：這兩句詩運用了夸張的修辭手法。通過“飛流直下三千尺”和“疑是銀河落九天”，詩人極大地夸張了瀑布的落差和氣勢，使得瀑布的形象更加生動、壯麗，增強了詩句的感染力。

3.**詩人情感體會題**

-題型示例：在《早發白帝城》中，詩人表達了哪些情感？請結合詩句進行分析。

-答案示例：詩人在這首詩中表達了旅途中的豁達情懷和對自然的喜愛。例如，“兩岸猿聲啼不住”反映了詩人對旅途的感慨，而“輕舟已過萬重山”則表達了他對旅途順利的欣慰。

4.**詩句意象聯想題**

-題型示例：請描述《望廬山瀑布》中“疑是銀河落九天”這句詩的意象，并說明它是如何增強詩句的意境的。

-答案示例：這句詩的意象是將瀑布的壯觀景象比作從天上落下的銀河。這樣的聯想使得瀑布的形象更加生動，仿佛銀河從九天之上傾瀉而下，增強了詩句的視覺沖擊力和想象力，使得讀者能夠更加深刻地感受到瀑布的壯美。

5.**古詩背景知識題**

-題型示例：請簡要介紹《早發白帝城》的創作背景，并說明這首詩與詩人李白的其他作品有哪些相似之處。

-答案示例：《早發白帝城》是唐代詩人李白在流放途中創作的一首詩。這首詩與李白的其他作品一樣，展現了詩人對自由和自然的向往。與李白的其他作品相似之處在于，這首詩同樣流露出詩人對人生的感慨和對自然的贊美，體現了李白詩歌中的豪放情懷。教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學過程進行了反思和總結，以下是我的一些想法：

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在講解《登鸛雀樓》時，我讓學生們閉上眼睛，想象夕陽西下的景象，這樣的方式讓學生們更加身臨其境地感受到了詩句的意境。在《望廬山瀑布》中，我通過展示瀑布的圖片和視頻，讓學生們直觀地看到了瀑布的壯觀，這樣的直觀教學效果明顯。

其次，我發現小組討論在教學中起到了很好的作用。在討論《早發白帝城》時，學生們通過角色扮演，能夠更好地理解詩人的情感。這種互動式的學習方式，不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的