8、7、6加幾練習課（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，開啟“8、7、6加幾練習課”的冒險之旅！??通過這節課，我們不僅要把課本上的知識牢牢掌握，還要學會如何運用這些知識解決實際問題。讓我們一起動動腦筋，加油哦！??在游戲中學習，在學習中游戲，讓數學成為我們快樂的伙伴！??核心素養目標培養學生數學思維能力，提高學生的數感、符號意識和空間觀念。通過解決“8、7、6加幾”的問題，讓學生在實踐中感受數學的趣味性和實用性，增強學生的邏輯推理能力和問題解決能力。同時，培養學生的合作意識和交流能力，讓學生在互動中學習，共同進步。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：熟練掌握“8、7、6加幾”的計算方法，確保學生能夠正確進行加法運算。

-重點二：理解并運用加法交換律和結合律，提高計算效率。

-重點三：通過實際操作和游戲，讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學習興趣。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解加法交換律和結合律的內涵，并能靈活運用。

-例如，在計算8+5和5+8時，學生可能難以理解為什么結果相同。

-難點二：將“8、7、6加幾”的問題與實際情境相結合，進行合理的數數和計算。

-例如，在解決“有8個蘋果，再拿走5個，還剩幾個？”這樣的問題時，學生可能難以理解如何將問題轉化為數學運算。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物演示、圖示和數字卡片，幫助學生直觀理解“8、7、6加幾”的概念。

2.運用游戲化教學，設計“加法接力賽”等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習加法。

3.引入小組合作學習，通過小組討論和互相解答，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。

4.利用多媒體輔助教學，通過動畫和視頻展示加法運算過程，幫助學生建立正確的數學思維模式。教學過程設計導入環節：

1.用時：5分鐘

-老師出示一幅描繪日常生活的圖片，如“小明的家里有8個蘋果，小紅的家里有7個蘋果，小明給了小紅一些蘋果，現在小紅的家里有多少個蘋果？”

-提問：“你們能幫小明和小紅算出來嗎？”

-學生自由討論，老師引導他們思考加法的概念。

講授新課：

2.用時：10分鐘

-老師講解“8、7、6加幾”的計算方法，通過實物展示或數字卡片進行操作。

-強調加法交換律和結合律，通過實際例子讓學生感受其應用。

-舉例說明：“如果我有8個糖果，再給我3個，那么我總共有多少個糖果？”

-學生跟隨老師的講解進行練習，老師巡視指導。

鞏固練習：

3.用時：15分鐘

-進行“加法接力賽”游戲，每組學生輪流進行加法計算，看哪組用的時間最少。

-分組進行“數字拼圖”活動，每個小組拿到一些數字卡片，需要將它們拼成正確的加法算式。

-老師展示一些生活場景問題，讓學生運用所學知識解決。

課堂提問：

4.用時：5分鐘

-老師提問：“什么是加法交換律和結合律？它們在計算中有什么作用？”

-學生回答，老師點評并補充。

師生互動環節：

5.用時：10分鐘

-老師提出一個“8、7、6加幾”的問題，讓學生嘗試自己解答。

-學生舉手回答，老師邀請學生上黑板展示解題過程。

-其他學生觀察并評價，老師給予反饋和指導。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

6.用時：5分鐘

-老師出示一個復雜的加法問題，要求學生分組討論，并嘗試用不同的方法解決。

-強調合作學習的重要性，鼓勵學生在討論中提出自己的想法。

-學生展示解決方案，老師點評并總結。

7.用時：5分鐘

-老師回顧本節課所學內容，強調加法運算的重要性。

-學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

-布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

整個教學過程設計緊湊，注重學生的參與和互動，旨在幫助學生理解和掌握“8、7、6加幾”的加法運算，同時培養學生的數學思維和解決問題的能力。知識點梳理1.加法的基本概念

-加法是一種數學運算，用于求兩個或多個數相加的結果。

-加法遵循交換律和結合律。

2.加法交換律

-交換律表明加法的順序不影響結果，即a+b=b+a。

3.加法結合律

-結合律表明加法的組合方式不影響結果，即(a+b)+c=a+(b+c)。

4.“8、7、6加幾”的加法運算

-理解并掌握8、7、6與任意一個一位數的加法運算。

-例如，8+3=11，7+5=12，6+4=10。

5.加法算式的書寫

-正確書寫加法算式，包括加號“+”和等號“=”。

-例如，8+3=11。

6.加法算式的讀法

-理解并掌握加法算式的讀法，包括“加”、“和”等詞匯。

-例如，8加3等于11。

7.加法運算的實際應用

-將加法運算應用于實際生活情境中，如購物、烹飪等。

-例如，計算購物時的總價，烹飪時的配料比例。

8.加法運算的練習

-通過練習鞏固加法運算的技能，包括一位數、兩位數、三位數的加法。

-例如，練習以下加法算式：

-7+6=?

-8+9=?

-6+7+5=?

9.加法運算的錯誤分析

-分析加法運算中常見的錯誤，如忘記進位、加法順序錯誤等。

-例如，7+8=15（錯誤，正確答案應為15）。

10.加法運算的拓展

-探索加法運算的拓展，如帶進位的加法、多位數的加法等。

-例如，計算以下加法算式：

-123+456=?

-789+123=?

11.加法運算與減法的關系

-理解加法運算與減法運算之間的關系，如a+b=c，則c-b=a。

-例如，如果8+5=13，那么13-5=8。

12.加法運算在數學學習中的應用

-掌握加法運算在數學學習中的應用，如解方程、計算面積等。

-例如，計算長方形的面積需要使用加法運算。重點題型整理1.一位數加一位數的加法

-題型：計算8、7、6與任意一個一位數的和。

-例題：7+3=?

-答案：7+3=10

2.帶進位的一位數加法

-題型：計算8、7、6與一位數的和，結果可能需要進位。

-例題：8+6=?

-答案：8+6=14（個位進位，十位為1）

3.兩位數加一位數的加法

-題型：計算兩位數與一位數的和。

-例題：23+7=?

-答案：23+7=30

4.兩位數加兩位數的加法

-題型：計算兩個兩位數的和。

-例題：45+26=?

-答案：45+26=71

5.實際應用題

-題型：將加法運算應用于實際生活情境中。

-例題：小明有8個蘋果，小紅又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

-答案：小明現在有11個蘋果。

6.加法交換律的應用

-題型：運用加法交換律重新排列算式。

-例題：5+8=?

-答案：5+8=8+5（運用加法交換律）

7.加法結合律的應用

-題型：運用加法結合律重新排列算式。

-例題：(2+3)+4=?

-答案：(2+3)+4=2+(3+4)（運用加法結合律）

8.連續加法

-題型：計算連續加法，如8+6+4。

-例題：8+6+4=?

-答案：8+6+4=18

9.加法與減法的關系

-題型：通過加法算式推導出減法算式。

-例題：如果8+5=13，那么13-5=?

-答案：13-5=8

10.加法與減法的應用題

-題型：解決實際生活中的加法與減法問題。

-例題：小華有15個氣球，他給了小明5個，小華還剩多少個氣球？

-答案：小華還剩10個氣球。板書設計①知識點：

-加法

-交換律

-結合律

-進位

②關鍵詞：

-加號（+）

-等號（=）

-個位

-十位

③重點句子：

-“8+7=15”表示8和7相加得到15。

-“加法交換律：a+b=b+a”表示加法的順序不影響結果。

-“加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)”表示加法的組合方式不影響結果。

-“個位滿十要進一”表示在加法運算中，個位相加滿十時，要向前一位進一。教學反思今天這節課，我們圍繞“8、7、6加幾”的加法運算展開，旨在讓學生熟練掌握加法的基本概念和計算方法。回顧整個教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生的參與度非常高，他們在課堂上的互動和討論讓我感到欣慰。例如，在“加法接力賽”游戲中，學生們不僅積極參與，還互相鼓勵，這種氛圍讓我看到了他們對數學的熱愛和興趣。

其次，我在講解加法交換律和結合律時，采用了實際例子和圖示，讓學生更容易理解這些抽象的概念。我發現，當學生能夠將理論知識與實際情境相結合時，他們的學習效果會更好。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解帶進位的加法時，部分學生對于何時需要進位還存在困惑。在今后的教學中，我計劃通過更多的練習和實際操作來幫助學生鞏固這一知識點。

此外，我發現一些學生在解答實際應用題時，對題目的理解不夠深入。例如，在解決“小明有8個蘋果，小紅又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”這樣的問題時，有些學生不能準確地將問題轉化為數學運算。針對這一問題，我將在課后設計一些類似的練習題，幫助學生提高解題能力。

在教學過程中，我還注意到學生的個體差異。有的學生反應敏捷，能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的耐心和指導。因此，在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學策略。

最后，我認為在教學過程中，多媒體技術的運用對于提高學生的學習興趣和效果起到了積極作用。通過動畫和視頻，學生能夠更直觀地理解加法運算的過程，這對于他們的學習是非常有益的。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，特別是關于“8、7、6加幾”的加法練習，確保學生能夠獨立完成。

2.設計一個小游戲，讓學生在家中與家長一起玩，例如“加法連連看”，通過游戲的方式復習加法運算。

3.選擇一些生活中的實際情境，讓學生嘗試用加法來解決問題，如購物找零、烹飪配比等，并記錄下來。

作業反饋：

1.作業批改：我將仔細檢查每位學生的作業，確保他們正確理解并掌握了“8、7、6加幾”的加法運算。

2.錯誤分析：對于作業中的錯誤，我會分析學生可能出現的誤解，如對進位的處理不當、加法順序混亂等。

3.針對性指導：對于普遍