八年級語文下冊第一單元3《安塞腰鼓》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第一單元3《安塞腰鼓》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年5月10日星期二上午第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們就來一起感受一下這股“安塞腰鼓”的熱情與力量！準備好，讓我們一起走進這堂別開生面的語文課吧！????核心素養目標同學們，今天我們要學習的《安塞腰鼓》一文，旨在培養大家的語文核心素養。通過這堂課，我們將提升以下能力：一是語言鑒賞能力，學會品味詩歌中的韻律和意境；二是審美情趣，感受民間文化的獨特魅力；三是文化理解，了解中國傳統文化和地域風情；四是思維品質，通過分析文章結構，培養邏輯思維能力。讓我們在文學的海洋中盡情遨游吧！???學習者分析1.學生已經掌握的知識相關：同學們在之前的學習中，已經對詩歌的基本知識有所了解，比如詩歌的分類、韻律、意象等。同時，大家也對現代詩歌的基本特征有了初步的認識，這對于理解《安塞腰鼓》這樣一篇充滿地方特色的現代詩有所幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對具有地域特色和民族風情的詩歌作品通常有較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和思考來理解文本。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌的美，而另一部分學生則可能更注重文本內容的邏輯分析和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于《安塞腰鼓》這首詩，一些學生可能會在理解詩中的意象和象征手法上遇到困難，因為詩中融入了較多的地方文化元素和民族情感。此外，詩中較為復雜的節奏和韻律也可能讓學生在朗讀和理解上感到挑戰。針對這些，教學中需要通過適當的引導和解析，幫助學生逐步克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安塞腰鼓》原文以及配套的課文注釋和練習冊。

2.輔助材料：準備與安塞腰鼓相關的圖片，包括鼓手、鼓面、鼓點等，以及相關的視頻資料，用于直觀展示安塞腰鼓的風貌。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或電子白板，以便在課堂上進行文字和圖片展示。

4.教室布置：布置一個安靜的閱讀區，設置一個展示區用于展示圖片和視頻，同時預留空間用于小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《安塞腰鼓》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好！今天我們要一起探索一首充滿活力的詩歌——《安塞腰鼓》。首先，我們來個小游戲，誰能告訴我什么是腰鼓？（停頓片刻）對，腰鼓是一種古老的打擊樂器，而今天我們要學習的《安塞腰鼓》，不僅是一首描寫腰鼓的詩歌，更是一首贊美生命力和力量的詩篇。請大家看看投影上的這幅圖片，它展示的是一種什么樣的場景？（展示腰鼓表演的圖片或視頻）這就是安塞腰鼓，讓我們一起走進這首詩歌，感受它的節奏和情感吧！

2.《安塞腰鼓》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《安塞腰鼓》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《安塞腰鼓》是當代詩人劉成章創作的一首詩，它以安塞腰鼓為題材，描繪了陜北人民的生活狀態和情感世界。首先，我們要明白這首詩的結構，它由四節組成，每節四行，韻律感強。接下來，我會帶領大家逐節分析，看看詩人是如何運用意象和修辭手法來表達情感的。請大家準備好筆記本，我們將一起揭開這首詩的秘密。

3.《安塞腰鼓》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《安塞腰鼓》的特性和重要性。

過程：

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請大家分成小組，每組選擇一個你們感興趣的《安塞腰鼓》的章節或意象進行深入討論。討論結束后，每組請一位代表上來分享你們的發現和觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《安塞腰鼓》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，我們來看第一組同學帶來的分享。請大家認真聽，看看他們發現了哪些有趣的內容。好，現在我們來點評一下各組的展示，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《安塞腰鼓》的重要性和意義。

過程：

今天的課堂，我們一起學習了《安塞腰鼓》這首詩歌，了解了它所傳達的激情與力量。這首詩不僅讓我們感受到了陜北人民的生活狀態，更讓我們體會到了中國文化的博大精深。課后，請大家完成一個小作業，寫一篇關于《安塞腰鼓》的讀后感，可以是200字左右。希望大家通過這個作業，能夠進一步思考詩歌的意義，并學會如何用詩歌表達自己的情感。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解《安塞腰鼓》這首詩歌，以及它所反映的陜北文化和民族精神，以下是一些拓展閱讀材料：

-《陜北風情》一書，可以讓學生了解陜北地區的風土人情，以及腰鼓在當地文化中的地位。

-《中國民間藝術》雜志，其中有關腰鼓的歷史淵源、制作工藝和表演形式的文章，能夠豐富學生對民間藝術的認知。

-《劉成章詩歌選集》，收錄了劉成章的其他詩歌作品，讓學生領略更多詩人對生活的感悟和藝術表現。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發學生的自主學習興趣，以下是一些建議的課后探究活動：

-觀看有關腰鼓表演的視頻，對比課本中的描述，分析詩歌與實際表演之間的異同。

-收集關于腰鼓的圖片和文字資料，制作一份關于腰鼓的介紹報告，可以在班會上進行分享。

-嘗試創作一首以腰鼓為題材的詩歌，可以借鑒《安塞腰鼓》的寫作手法，表達自己對這一民間藝術的感受。

-通過網絡或圖書館資源，查找更多關于陜北文化和民間藝術的信息，撰寫一篇研究論文，探討腰鼓在當代社會中的傳承與發展。

3.實踐活動建議

為了讓學生將所學知識應用于實際，以下是一些建議的實踐活動：

-組織一次腰鼓表演體驗活動，邀請專業腰鼓表演者來校進行教學，讓學生親身體驗腰鼓的魅力。

-在學校或社區舉辦一次腰鼓文化節，讓學生通過表演、講解和展示，向更多人介紹這一民間藝術。

-與當地文化機構合作，開展腰鼓文化傳承項目，讓學生參與到腰鼓藝術的保護和傳承工作中。內容邏輯關系①

重點知識點：

-詩歌的題目：《安塞腰鼓》

-詩人：劉成章

-詩歌背景：陜北地區，腰鼓表演

重點詞句：

-“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山梁上，山梁驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆。”

-“百十個腰鼓舞起來的，是黃河的憤怒，是黃河的期待。”

②

重點知識點：

-詩歌的結構：四節，每節四行

-詩歌的韻律：押韻，節奏感強

重點詞句：

-“你是一束光，你是我的信仰。”

-“百十個腰鼓擂起來，是黃河的憤怒，是黃河的期待。”

③

重點知識點：

-詩歌的意象：腰鼓、黃河、土地、人民

-詩歌的情感：激情、力量、希望

重點詞句：

-“土地是人民，人民是土地。”

-“你是一束光，你是我的信仰。”

-“百十個腰鼓擂起來，是黃河的憤怒，是黃河的期待。”教學反思與總結今天的《安塞腰鼓》教學結束了，我站在講臺上，心里不禁涌起一股復雜的情緒。回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我要說的是教學方法。在導入環節，我嘗試通過提問和展示圖片來激發學生的興趣，效果還不錯。學生們在看到腰鼓表演的圖片時，眼神中閃爍著好奇和興奮。我覺得這是成功的，因為興趣是最好的老師，它能引導學生主動去探索和學習。

在講解詩歌的基礎知識時，我采用了逐節分析的方法，讓學生跟隨我的思路一步步理解詩歌的內涵。我發現，這種方法對于理解詩歌的結構和韻律特別有效。但是，我也注意到有些學生對于詩歌中的某些意象和修辭手法還是有些困惑，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環節讓我看到了學生的積極參與和合作精神。他們在討論中提出了很多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏自信而較少發言，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常出色。他們的表達流暢，觀點清晰，這讓我對他們的語文素養有了更高的期待。但同時，我也看到了一些不足，比如有些學生的回答過于簡單，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的思辨能力和表達能力。

在課堂小結和布置作業時，我強調了《安塞腰鼓》的重要性和意義，并鼓勵學生們課后進行拓展閱讀和自主探究。我希望通過這些活動，能夠讓學生們對