2018春濟南版八年級生物下冊教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春濟南版八年級生物下冊教學設計教學內(nèi)容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是2018春濟南版八年級生物下冊中的“人體的血液循環(huán)系統(tǒng)”。這一章節(jié)，我們將揭開心臟跳動的秘密，了解血液是如何在身體里循環(huán)的。想象一下，血液就像一條條高速公路，將營養(yǎng)和氧氣送到全身各個角落，同時也將代謝廢物帶回肺部和腎臟。這節(jié)課，我們會通過有趣的故事和互動，一起認識心臟的結(jié)構(gòu)和功能，學習血液是如何在血管中流動的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的血液循環(huán)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學探究和實踐創(chuàng)新能力。首先，通過學習血液循環(huán)系統(tǒng)，學生將建立對人體生命活動的初步認識，形成尊重生命、關愛健康的意識。其次，通過實驗探究和合作學習，學生將學會運用科學方法觀察、分析和解決問題，提升科學探究能力。最后，通過設計血液循環(huán)模型等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實踐操作技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)接觸過一些基礎的生物學知識，如細胞的結(jié)構(gòu)、人體的基本組織和器官等。此外，他們對心臟的基本功能有一定的了解，可能通過之前的課程學習過心臟跳動的簡單原理。這些基礎知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于與人體健康相關的內(nèi)容尤其感興趣。他們的觀察能力和思維能力已經(jīng)初步形成，能夠通過實驗和觀察來理解復雜現(xiàn)象。在學習風格上，學生們既有獨立學習的習慣，也喜歡在小組合作中共同探索問題。這種多元化的學習風格有利于本節(jié)課的開展。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一些學生來說，血液循環(huán)系統(tǒng)的復雜性可能是一個挑戰(zhàn)。他們可能難以理解心臟和血管之間的相互作用，以及血液如何流動。此外，對于抽象概念的理解也可能讓學生感到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教學中將采用直觀的實驗演示、生動的比喻和互動討論，幫助學生逐步建立起對血液循環(huán)系統(tǒng)的整體認識。教學資源-軟硬件資源：人體血液循環(huán)模型、心臟模型、血管模型、顯微鏡、實驗臺、多媒體投影儀、電腦、音響設備。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：血液循環(huán)系統(tǒng)相關的動畫、視頻資料、在線互動學習平臺。

-教學手段：PPT演示、小組討論、實驗操作、角色扮演、思維導圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT和教學視頻，讓學生提前了解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念。

-設計預習問題：我會設計一系列問題，如“心臟有哪幾個腔室？”、“血液在血管中是如何流動的？”等，引導學生思考血液循環(huán)的原理。

-監(jiān)控預習進度：我會通過微信群查看學生的提問和討論，以及作業(yè)提交情況，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生將根據(jù)預習任務閱讀相關資料，對血液循環(huán)系統(tǒng)有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生將獨立思考預習問題，并在預習筆記中記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至微信群，以便課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習資料和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過一個與血液循環(huán)相關的醫(yī)學案例視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解心臟的結(jié)構(gòu)、血管的類型以及血液的循環(huán)路徑。

-組織課堂活動：我會設計一個小組討論活動，讓學生根據(jù)模型討論血液循環(huán)的具體過程。

-解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并及時解答他們的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生將認真聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生將積極參與小組討論，通過實驗模型來理解血液循環(huán)的過程。

-提問與討論：學生在活動中遇到不理解的問題時，將勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解血液循環(huán)系統(tǒng)的復雜結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中掌握血液循環(huán)的知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解血液循環(huán)系統(tǒng)的知識點，掌握血液循環(huán)的原理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些與血液循環(huán)相關的題目，讓學生鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于人體生理學的書籍和網(wǎng)站，讓學生進行拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生將完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生將利用提供的資源進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生將對學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課“人體的血液循環(huán)系統(tǒng)”學習后，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面的具體效果分析：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述心臟的結(jié)構(gòu)，包括心房、心室和瓣膜的功能。

-學生能夠解釋血液在心臟和血管中的循環(huán)路徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

-學生能夠識別并描述不同類型的血管，如動脈、靜脈和毛細血管。

-學生能夠理解血液循環(huán)對人體健康的重要性，以及血液循環(huán)障礙可能導致的疾病。

2.技能提升：

-通過實驗操作，學生能夠熟練使用實驗器材，如顯微鏡、心臟模型和血管模型。

-學生能夠通過觀察和實驗，分析血液循環(huán)過程中的生理現(xiàn)象，如血壓、心率等。

-學生能夠運用所學的知識，設計簡單的血液循環(huán)實驗，并解釋實驗結(jié)果。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對人體的奧秘充滿了好奇心。

-學生增強了保護自己身體健康和預防疾病的意識，如注意飲食、鍛煉身體等。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，面對挑戰(zhàn)時更加自信。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人，理解團隊合作的重要性。

具體案例分析：

-在知識掌握方面，學生通過小組討論和實驗操作，能夠準確地描述心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑。例如，在實驗操作中，學生通過觀察心臟模型，發(fā)現(xiàn)心臟的四個腔室和瓣膜的位置，并理解其功能。在課堂討論中，學生能夠解釋體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別，以及血液在兩個循環(huán)中的流動過程。

-在技能提升方面，學生通過實驗操作，掌握了使用顯微鏡觀察血管切片的方法。在小組討論中，學生能夠分析血壓和心率的變化，并解釋其生理意義。在角色扮演活動中，學生扮演醫(yī)生和患者，通過模擬診斷過程，提升了實際操作能力。

-在情感態(tài)度方面，學生通過學習血液循環(huán)系統(tǒng)，對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，學生積極參與討論，提出問題，表現(xiàn)出對知識的渴望。在實驗操作中，學生不怕困難，勇于嘗試，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。課后作業(yè)為了鞏固學生對“人體的血液循環(huán)系統(tǒng)”這一章節(jié)的學習成果，以下是一些設計合理的課后作業(yè)，旨在幫助學生加深對知識點的理解和應用：

1.**設計血液循環(huán)路徑圖**：

-作業(yè)描述：請根據(jù)所學知識，設計一張血液循環(huán)路徑圖，標明心臟的四個腔室、血管的類型以及血液的流動方向。

-學生答案示例：學生需要繪制一張詳細的血液循環(huán)圖，包括心房、心室、動脈、靜脈和毛細血管，并正確標注血液流動的方向。

2.**案例分析**：

-作業(yè)描述：閱讀以下案例，并分析患者可能出現(xiàn)的癥狀和原因。

案例描述：一名患者最近經(jīng)常感到頭暈、乏力，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他的血壓低于正常值。

-學生答案示例：學生需要分析患者可能的癥狀（頭暈、乏力）和原因（血壓低），并解釋血壓低可能是因為心臟泵血不足或血管阻力過高。

3.**實驗報告**：

-作業(yè)描述：假設你正在進行一次關于心臟泵血能力的實驗，以下是你收集到的數(shù)據(jù)，請分析并得出結(jié)論。

數(shù)據(jù)：在不同心率和心輸出量的條件下，心臟的泵血量變化。

-學生答案示例：學生需要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析心率和心輸出量對心臟泵血量的影響，并解釋其原因。

4.**小組討論題**：

-作業(yè)描述：小組討論以下問題，并準備在課堂上分享你們的觀點。

問題：如果血管中發(fā)生阻塞，會導致哪些癥狀？為什么？

-學生答案示例：學生需要討論血管阻塞可能引起的癥狀（如疼痛、缺血、水腫等），并解釋其背后的生理機制。

5.**拓展閱讀**：

-作業(yè)描述：閱讀關于血液循環(huán)系統(tǒng)的最新研究論文或科普文章，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并討論其對人類健康的意義。

-學生答案示例：學生需要閱讀相關文章，總結(jié)文章的主要觀點，如新發(fā)現(xiàn)的血管功能或血液循環(huán)疾病的治療方法，并討論其對健康的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學手段，如PPT和教學視頻，這些資源不僅使課堂內(nèi)容更加生動形象，而且提高了學生的學習興趣。未來，我計劃進一步整合多媒體資源，結(jié)合互動式教學，如在線測驗和游戲，以增強學生的參與度和學習效果。

2.實踐操作與理論教學相結(jié)合：我設計了實驗和小組討論活動，讓學生在實踐操作中理解血液循環(huán)的原理。這種教學方法不僅讓學生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作精神。未來，我將繼續(xù)探索更多實踐操作的機會，如模擬手術或角色扮演，以加深學生對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解存在困難：雖然我通過實驗和模型來輔助教學，但部分學生對血液循環(huán)系統(tǒng)的抽象概念仍然感到難以理解。這可能是由于學生的基礎知識不足或缺乏直觀感受。

2.課堂時間分配不均：在講解某些知識點時，我可能過于詳細，導致其他部分的教學時間不足。這可能會影響學生對整體知識的掌握。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對抽象概念的理解問題，我計劃在課堂上增加更多實例和類比，以便學生更好地理解抽象概念。同時，我會鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。

2.為了更好地分配課堂時間，我會在課前仔細規(guī)劃教學內(nèi)容，確保每個知識點都有足夠的時間進行講解和練習。此外，我還會根據(jù)學生的學習情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

3.為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等。這樣不僅能夠更準確地反映學生的學習情況，還能激發(fā)學生的學習積極性。通過這些改進措施，我相信能夠更好地幫助學生掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，提高他們的學習效果。板書設計①血液循環(huán)系統(tǒng)概述

-心臟的位置和功能

-血管的類型和功能

②心臟的結(jié)構(gòu)

-心房和心室的分布

-心臟瓣膜的作用

-心臟的血液循環(huán)途徑

③血管的結(jié)構(gòu)

-動脈、靜脈和毛細血管的特點

-血液流動的方向

④血液循環(huán)過程

-體循環(huán)：心臟到全身各部位的血液流動

-肺循環(huán)：心臟到肺部的血液流動

⑤血液成分

-紅細胞、白細胞、血小板的功能

⑥血液循環(huán)與人體健康

-血液循環(huán)對細胞功能的影響

-血液循環(huán)障礙的后果

⑦心臟和血管的病變

-心臟病的常見類型

-血管疾病的常見類型

⑧血液循環(huán)系統(tǒng)的實驗

-心臟模型操作

-血管模型觀察教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學生的參與度和積極性表現(xiàn)良好。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念有了清晰的認識。通過觀察學生的反應和提問，可以看出他們對新知識的接受程度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的探討，并能夠提出有見地的觀點。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠根據(jù)其他小組的反饋進行調(diào)整。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關于心臟結(jié)構(gòu)、血管類型和血液循環(huán)過程的問題。但也有一部分學生在理解血液循環(huán)路徑和血液成分方面存在困難，這將在后續(xù)的教學中加以關注和輔導。

4.實驗操作評價：

在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們能夠按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。在實驗結(jié)束后，學生們能夠根據(jù)實驗結(jié)果分析血液循環(huán)的原理。通過實驗操作的評價，可以看出學生的動手能力和觀察能力得到了提升。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂討論的學生，給予口頭表揚，