《C語言程序設計》

課程說課《C語言程序設計》

課程說課說課導航一、課程分析三、學情分析四、教學方法與手段五、學法指導二、課程內容體系及結構六、教學過程說課導航一、課程分析三、學情分析四、教學方法與手段五、學法指說課導航一、課程分析二、課程內容體系及結構四、說學情六、學法指導三、學情分析五、教學方法說課導航一、課程分析二、課程內容體系及結構四、說學情六、學法1.課程性質2.課程定位3.課程目標一、課程分析1.課程性質2.課程定位3.課程目標一、課程分析C語言軟件設計的主要語言專業基礎課網絡專業重要語言職業技能大賽的重點軟考的重點通信工程專業的重要語言一、課程分析1.課程性質C語言軟件設計的主要語言專業基礎課網絡專業重要語言職業技能大C語言程序設計數據結構與算法軟件工程C++、C#、Java應用程序開發程序設計語言基礎軟件開發課程面向對象的程序設計語言軟件開發實戰（程序員/軟件工程師）2.課程定位一、課程分析C語言程序設計數據結構與算法C++、C#、Java應用程序開知識目標

①掌握程序設計的基本結構②掌握數組、函數的運用③掌握指針的基本操作①培養學生程序設計的邏輯思維能力②培養學生程序設計的自主學習能力③培養利用程序設計思想解決實際問題的能力能力目標

情感目標①讓學生在自主、和諧的氛圍中感受編程的樂趣②調動學習熱情③樹立學科自豪感一、課程分析3.課程目標知識目標①掌握程序設計的基本結構能力目標情感目標①讓學生說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過程三、學情分析二、課程內容體系及結構說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過4.教材分析3.重、難點及關鍵點2.知識結構1.課程內容二、課程內容體系及結構4.教材分析3.重、難點及關鍵點2.知識結構1.課程內容二、章名稱

教學目標學時1C語言基礎知識和算法C語言特點、基本語句；C程序運行環境及方式22數據類型、運算符與表達式基本數據類型、常量、變量；運算符與表達式23順序結構程序設計輸入函數、輸出函數及順序結構編程思想24選擇結構程序設計if、switch語句25循環結構程序設計while、do-while、for語句；break和continue語句；嵌套結構41.課程內容二、課程內容體系及結構章名稱 教學目標學時1C語言基礎知識和算法C語言特點、基本語章名稱

教學目標學時6數組一維、二維、字符數組的定義、引用、初始化；字符串處理函數67函數函數定義、調用、返回、聲明；變量存儲類別68指針指針的概念、定義、引用；數組、字符串、函數指針；指針數組69編譯預處理宏定義、文件包含和條件編譯210結構體、共用體結構體和共用體類型的定義及其變量、引用411位運算位運算符和位運算212文件文件概述、文件指針及文件操作2二、課程內容體系及結構1.課程內容章名稱 教學目標學時6數組一維、二維、字符數組的定義、引用、函數三種基本結構多種數據類型基本類型指針構造類型處理順序結構循環結構選擇結構運算符和表達式基于數組結構體共用體整型實型字符型2.知識結構二、課程內容體系及結構278106543枚舉位運算11預處理9基礎知識1文件12函數三種基本結構多種數據類型基本類型指針構造類型處理順序循環1.循環結構的嵌套2.函數的遞歸調用3.指針引用二維數組元素4.循環結構中指針、數組與函數的綜合應用教學難點3.教學重、難點及關鍵點關鍵點確定各功能語句執行次數理解逐層調用、再逆向返回的過程夯實基礎+強化練習設置針對性的訓練題目理解二維數組的分解1.三種基本結構2.數組3.指針4.函數

教學重點二、課程內容體系及結構1.循環結構的嵌套教學難點3.教學重、難點及關鍵點關鍵點確定4.教材分析旨在“打好理論基礎”，全面“提高編程應用能力”內容豐富、分析透徹二、課程內容體系及結構4.教材分析旨在“打好理論基礎”，全面“提高編程應用能力”二說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導二、課程內容體系及結構三、學情分析六、教學過程說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導二、課程內三、學情分析教學對象：部分學生的數學基礎知識薄弱高中階段接觸到計算機知識較少程序設計能力幾乎為零。三、學情分析教學對象：部分學生的數學基礎知識薄弱理論知識厭學實際操作樂學習題、簡單實驗能力較好解決實際問題能力較差三、學情分析

針對學生以上特征，教學方法和教學模式都進行相應的調整。理論知識厭學實際操作樂學習題、簡單實驗能力較好解決實際問題能說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過程二、課程內容體系及結構三、學情分析說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過任務驅動法設疑法教學方法四、教學方法與手段案例導入法試錯法情境導入法1.教學方法任務驅動法設疑法教學方法四、教學方法與手段案例導入法試錯法情四、教學方法與手段案例（情境）導入：激發求知欲望

通過一個實際案例或情境來導入知識點。“圓面積”導入順序結構“出租車計價”導入選擇結構“累加和”導入循環結構案例（情境）導入四、教學方法與手段案例（情境）導入：激發求知欲望“圓面積”導順序結構：長方形面積、三角形面積等選擇結構：分段函數、成績等級評定等循環結構：多個人單（多）科成績處理等任務驅動四、教學方法與手段任務驅動：調動學習興趣

通過一個任務來驅動知識點的學習。順序結構：長方形面積、三角形面積等任務驅動四、教學方法與手段順序結構選擇結構循環結構數組函數結構體指針案例（情境）及任務圓面積長方形面積三角形面積出租車計價雙分支分段函數成績等級評定三分支分段函數累加和圓面積多個同學單科成績處理多個同學多科成績處理多個同學單科成績處理體育競賽參賽隊國家出場順序累乘積階乘和階乘和兩個變量交換兩個變量交換兩個變量交換成績高效處理學生成績管理系統中學生成績查詢學生成績管理系統中學生記錄的處理判斷是否是素數求最值四、教學方法與手段體育競賽參賽隊國家出場順序順序結構選擇結構循環結構數組函數結構體指針案例（情境）及任務四、教學方法與手段設疑法：啟發思考試錯法：啟發思考充分體現教師的主導作用。

3W：How、Why、What。四、教學方法與手段設疑法：啟發思考試錯法：啟發思考四、教學方法與手段C語言運行環境（MicrosoftVisualC++）電子板書（word）多媒體演示（ppt）2.教學手段四、教學方法與手段C語言運行環境電子板書多媒體演示2.教學手說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、課程內容體系及結構四、教學方法及手段說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、1.課外學習資源五、學法指導1.課外學習資源五、學法指導強化記憶法分組討論法自主探究法對比學習法學法五、學法指導2.自主學習能力強化分組自主對比學法五、學法指導2.自主學習能力說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、課程內容體系及結構四、教學方法及手段說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、創設情境（3分鐘）案例1案例1以哈爾濱市出租車計價收費為例，導入選擇結構。六、教學過程(一次課)創設情境案例1案例1以哈爾濱市出租車計價收費為六、教學過程(一次課)創設情境（3分鐘）觀察歸納（37分鐘）案例1(10分鐘)探究討論（17分鐘）出租車白天與夜間收費標準不同，導出選擇結構的嵌套。案例1拓展案例1案例1拓展知識點講授(20分鐘)任務1(7分鐘)從鍵盤上輸入兩個數，求最大值，鞏固選擇結構。任務1六、教學過程(一次課)創設情境觀察歸納案例1探究討論出租車白創設情境（3分鐘）提出問題知識點講授(20分鐘)案例1(10分鐘)任務1(7分鐘)觀察歸納（37分鐘）探究討論（15分鐘）探究討論（17分鐘）即時鞏固（10分鐘）案例1拓展任務2六、教學過程(一次課)成績等級評定，鞏固選擇結構的嵌套，并體會多層嵌套的不便之處，導入多分支結構。任務2創設情境提出問題知識點講授案例1任務1觀察歸納探究討論探究討創設情境（3分鐘）提出問題知識點講授(20分鐘)案例1(10分鐘)任務1(7分鐘)觀察歸納（37分鐘）探究討論（15分鐘）探究討論（17分鐘）即時鞏固（10分鐘）案例1拓展任務2再分析（16分鐘）總結反思（7分鐘）課后作業(2分鐘)任務2變形教師點評(3分鐘)六、教學過程(一次課)學生自評(2分鐘)創設情境提出問題知識點講授案例1任務1觀察歸納探究討論探究討經常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫33謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演講人：XXXXXX時間：XX年XX月XX日

謝謝大家演講人：XXXXXX34《C語言程序設計》

課程說課《C語言程序設計》

課程說課說課導航一、課程分析三、學情分析四、教學方法與手段五、學法指導二、課程內容體系及結構六、教學過程說課導航一、課程分析三、學情分析四、教學方法與手段五、學法指說課導航一、課程分析二、課程內容體系及結構四、說學情六、學法指導三、學情分析五、教學方法說課導航一、課程分析二、課程內容體系及結構四、說學情六、學法1.課程性質2.課程定位3.課程目標一、課程分析1.課程性質2.課程定位3.課程目標一、課程分析C語言軟件設計的主要語言專業基礎課網絡專業重要語言職業技能大賽的重點軟考的重點通信工程專業的重要語言一、課程分析1.課程性質C語言軟件設計的主要語言專業基礎課網絡專業重要語言職業技能大C語言程序設計數據結構與算法軟件工程C++、C#、Java應用程序開發程序設計語言基礎軟件開發課程面向對象的程序設計語言軟件開發實戰（程序員/軟件工程師）2.課程定位一、課程分析C語言程序設計數據結構與算法C++、C#、Java應用程序開知識目標

①掌握程序設計的基本結構②掌握數組、函數的運用③掌握指針的基本操作①培養學生程序設計的邏輯思維能力②培養學生程序設計的自主學習能力③培養利用程序設計思想解決實際問題的能力能力目標

情感目標①讓學生在自主、和諧的氛圍中感受編程的樂趣②調動學習熱情③樹立學科自豪感一、課程分析3.課程目標知識目標①掌握程序設計的基本結構能力目標情感目標①讓學生說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過程三、學情分析二、課程內容體系及結構說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過4.教材分析3.重、難點及關鍵點2.知識結構1.課程內容二、課程內容體系及結構4.教材分析3.重、難點及關鍵點2.知識結構1.課程內容二、章名稱

教學目標學時1C語言基礎知識和算法C語言特點、基本語句；C程序運行環境及方式22數據類型、運算符與表達式基本數據類型、常量、變量；運算符與表達式23順序結構程序設計輸入函數、輸出函數及順序結構編程思想24選擇結構程序設計if、switch語句25循環結構程序設計while、do-while、for語句；break和continue語句；嵌套結構41.課程內容二、課程內容體系及結構章名稱 教學目標學時1C語言基礎知識和算法C語言特點、基本語章名稱

教學目標學時6數組一維、二維、字符數組的定義、引用、初始化；字符串處理函數67函數函數定義、調用、返回、聲明；變量存儲類別68指針指針的概念、定義、引用；數組、字符串、函數指針；指針數組69編譯預處理宏定義、文件包含和條件編譯210結構體、共用體結構體和共用體類型的定義及其變量、引用411位運算位運算符和位運算212文件文件概述、文件指針及文件操作2二、課程內容體系及結構1.課程內容章名稱 教學目標學時6數組一維、二維、字符數組的定義、引用、函數三種基本結構多種數據類型基本類型指針構造類型處理順序結構循環結構選擇結構運算符和表達式基于數組結構體共用體整型實型字符型2.知識結構二、課程內容體系及結構278106543枚舉位運算11預處理9基礎知識1文件12函數三種基本結構多種數據類型基本類型指針構造類型處理順序循環1.循環結構的嵌套2.函數的遞歸調用3.指針引用二維數組元素4.循環結構中指針、數組與函數的綜合應用教學難點3.教學重、難點及關鍵點關鍵點確定各功能語句執行次數理解逐層調用、再逆向返回的過程夯實基礎+強化練習設置針對性的訓練題目理解二維數組的分解1.三種基本結構2.數組3.指針4.函數

教學重點二、課程內容體系及結構1.循環結構的嵌套教學難點3.教學重、難點及關鍵點關鍵點確定4.教材分析旨在“打好理論基礎”，全面“提高編程應用能力”內容豐富、分析透徹二、課程內容體系及結構4.教材分析旨在“打好理論基礎”，全面“提高編程應用能力”二說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導二、課程內容體系及結構三、學情分析六、教學過程說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導二、課程內三、學情分析教學對象：部分學生的數學基礎知識薄弱高中階段接觸到計算機知識較少程序設計能力幾乎為零。三、學情分析教學對象：部分學生的數學基礎知識薄弱理論知識厭學實際操作樂學習題、簡單實驗能力較好解決實際問題能力較差三、學情分析

針對學生以上特征，教學方法和教學模式都進行相應的調整。理論知識厭學實際操作樂學習題、簡單實驗能力較好解決實際問題能說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過程二、課程內容體系及結構三、學情分析說課導航一、課程分析四、教學方法與手段五、學法指導六、教學過任務驅動法設疑法教學方法四、教學方法與手段案例導入法試錯法情境導入法1.教學方法任務驅動法設疑法教學方法四、教學方法與手段案例導入法試錯法情四、教學方法與手段案例（情境）導入：激發求知欲望

通過一個實際案例或情境來導入知識點。“圓面積”導入順序結構“出租車計價”導入選擇結構“累加和”導入循環結構案例（情境）導入四、教學方法與手段案例（情境）導入：激發求知欲望“圓面積”導順序結構：長方形面積、三角形面積等選擇結構：分段函數、成績等級評定等循環結構：多個人單（多）科成績處理等任務驅動四、教學方法與手段任務驅動：調動學習興趣

通過一個任務來驅動知識點的學習。順序結構：長方形面積、三角形面積等任務驅動四、教學方法與手段順序結構選擇結構循環結構數組函數結構體指針案例（情境）及任務圓面積長方形面積三角形面積出租車計價雙分支分段函數成績等級評定三分支分段函數累加和圓面積多個同學單科成績處理多個同學多科成績處理多個同學單科成績處理體育競賽參賽隊國家出場順序累乘積階乘和階乘和兩個變量交換兩個變量交換兩個變量交換成績高效處理學生成績管理系統中學生成績查詢學生成績管理系統中學生記錄的處理判斷是否是素數求最值四、教學方法與手段體育競賽參賽隊國家出場順序順序結構選擇結構循環結構數組函數結構體指針案例（情境）及任務四、教學方法與手段設疑法：啟發思考試錯法：啟發思考充分體現教師的主導作用。

3W：How、Why、What。四、教學方法與手段設疑法：啟發思考試錯法：啟發思考四、教學方法與手段C語言運行環境（MicrosoftVisualC++）電子板書（word）多媒體演示（ppt）2.教學手段四、教學方法與手段C語言運行環境電子板書多媒體演示2.教學手說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、課程內容體系及結構四、教學方法及手段說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、1.課外學習資源五、學法指導1.課外學習資源五、學法指導強化記憶法分組討論法自主探究法對比學習法學法五、學法指導2.自主學習能力強化分組自主對比學法五、學法指導2.自主學習能力說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、課程內容體系及結構四、教學方法及手段說課導航一、課程分析三、學情分析五、學法指導六、教學過程二、創設情境（3分鐘）案例1案例1以哈爾濱市出租車計價收費為例，導入選擇結構。六、教學過程(一次課)創設情境案例1案例1以哈爾濱市出租車計價收費為六、教學過程(一次課)創設情境（3分鐘）觀察歸納（37分鐘）案例1(10分鐘)探究討論（17分鐘）出租