Module4Unit1Dadplayedtheerhu（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，各位親愛的四年級小朋友們，今天咱們要來學習一節特別有趣的英語課——《Module4Unit1Dadplayedtheerhu》。咱們這節課將圍繞《一起》英語四年級下冊課本中的相關內容展開，一起探索一下中國傳統樂器二胡的奇妙世界。我要把課堂變成一個充滿樂趣和想象的空間，讓你們在輕松愉快的氛圍中，不僅學會新知識，還能感受到中國傳統文化的魅力。準備好了嗎？咱們這就出發吧！????核心素養目標分析在本課《Dadplayedtheerhu》中，我們旨在培養學生的文化理解、語言運用和思維品質。通過學習，孩子們將能夠理解并欣賞中國傳統音樂文化，提高對二胡這一樂器的認識，增強對中華文化的自豪感。同時，通過角色扮演和互動討論，孩子們將提升英語口語表達能力和跨文化交流意識，培養批判性思維和創造性解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確理解和運用本課的關鍵句型，如"Dadplayedtheerhu"和"Heplayeditverywell."

-細節舉例：通過角色扮演，讓學生能夠自然地使用"play"這個動詞，并結合具體情境描述他們的父親或其他家庭成員演奏二胡的場景。

2.教學難點

-難點內容：理解并區分"play"的不同時態和語態，以及如何正確使用它們來描述過去發生的事情。

-細節舉例：例如，學生可能難以理解"played"與"plays"的區別，以及如何從"Dadplayedtheerhu"推導出"Heplaystheerhu"或"Hewillplaytheerhu"的不同時態。教師可以通過制作時間軸和對比練習來幫助學生理解時態的用法。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設二胡演奏的情境，讓學生在真實語境中學習新詞匯和句型。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，如家庭成員，來練習對話，提高口語表達能力。

3.合作學習法：分組討論，讓學生共同完成關于二胡文化的調查報告，培養團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示二胡圖片和演奏視頻，增強學生對二胡的認識和興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教學：引入二胡實物，讓學生親手觸摸和了解二胡的結構，加深對文化的理解。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：課堂開始，我會用一段簡單的二胡演奏視頻作為導入，引起學生的興趣。接著，我會提問：“同學們，你們知道這是什么樂器嗎？”讓學生猜測并討論。然后，我會介紹二胡，并簡要說明它是中國的傳統樂器之一，讓學生對即將學習的主題有一個初步的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.學習新詞匯和句型

-詳細內容：我會展示二胡的圖片，并教給學生相關的詞匯，如"erhu"、"play"、"musician"等。接著，我會用PPT展示一些簡單的句子，如"Dadplayedtheerhu."和"Heplayeditverywell."，并讓學生跟讀。

2.時態講解

-詳細內容：我會介紹動詞"play"的不同時態，并通過實例解釋它們在句子中的用法。例如，我會展示"played"與"plays"的區別，并讓學生通過練習來區分。

3.角色扮演

-詳細內容：我會將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員作為角色扮演的對象，例如"Dad"或"Mom"。然后，我會讓學生用新學的句型描述他們的家庭成員如何演奏二胡。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實物展示

-詳細內容：我會展示一個二胡實物，讓學生觀察并提問。這樣可以幫助學生更直觀地了解二胡的結構和特點。

2.演奏視頻分析

-詳細內容：我會播放一段二胡演奏的精彩視頻，讓學生觀察演奏者的姿勢和技巧，并討論他們是如何通過二胡表達情感。

3.家庭調查

-詳細內容：我會讓學生回家后調查他們的家庭成員是否喜歡音樂，以及他們是否演奏過任何樂器。下節課，我會請學生分享他們的調查結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

-1.討論二胡的歷史和文化意義

-詳細內容：我會問學生：“二胡在中國的歷史中扮演了什么角色？”和“你們認為二胡為什么是中國的傳統樂器？”

-2.分享家庭成員的演奏經歷

-詳細內容：我會讓學生討論：“你們的家庭成員有沒有演奏過二胡或其他樂器？”并分享他們的故事。

-3.探討不同樂器的特點

-詳細內容：我會讓學生比較二胡和其他樂器的不同，例如鋼琴和小提琴，并討論它們的相似之處和不同之處。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內容：我會簡要回顧本節課所學的內容，強調重點詞匯和句型。然后，我會提問學生：“今天你們學到了什么？”讓學生分享他們的收獲。最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索中國的傳統音樂文化，并詢問他們是否愿意嘗試學習一種新的樂器。教學資源拓展1.拓展資源：

-二胡音樂欣賞：收集一些經典的中國二胡曲目，如《二泉映月》、《賽馬》等，讓學生在課后欣賞，感受二胡音樂的獨特魅力。

-二胡制作工藝：介紹二胡的制作過程，包括材料選擇、工藝流程等，讓學生了解中國傳統樂器的制作技藝。

-中國傳統音樂文化：介紹中國傳統音樂的歷史、流派、代表人物等，拓寬學生對中華文化的認識。

2.拓展建議：

-觀看二胡演奏會：鼓勵學生和家長一起觀看二胡演奏會，親身體驗現場氛圍，感受音樂的魅力。

-學習二胡演奏：對于對二胡感興趣的學生，可以推薦他們學習二胡演奏，了解中國傳統音樂。

-制作二胡模型：利用家中現有的材料，制作一個簡單的二胡模型，加深對二胡結構的理解。

3.知識點拓展：

-中國傳統樂器：介紹中國傳統樂器的發展歷程、種類和特點，如古箏、琵琶、笛子等。

-中國古典音樂：介紹中國古典音樂的歷史、流派、代表作品等，如《高山流水》、《陽關三疊》等。

-中國傳統音樂理論：介紹中國傳統音樂理論的基本概念、演奏技巧等，如五聲音階、宮商角徵羽等。

4.拓展活動：

-舉辦二胡音樂會：組織學生進行二胡演奏比賽，邀請家長和同學參與，展示學習成果。

-制作二胡音樂專輯：讓學生收集自己喜歡的二胡曲目，制作成音樂專輯，分享給同學和老師。

-開展傳統文化講座：邀請音樂專家或文化學者為學生講解中國傳統音樂文化，拓寬學生的知識面。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-讓學生根據本節課所學，寫一篇短文，描述他們的父親或母親是如何演奏樂器的，包括樂器名稱、演奏的曲目以及他們對此的看法。字數要求在100-150字之間。

-學生需要用到的句型包括：“Mymother/fatherplaysthe[樂器名].”和“He/Sheplayed[曲目名]verywell.”

2.聽力作業：

-布置聽一段二胡演奏的音頻或視頻，要求學生記錄下至少三句演奏者使用的二胡技巧或特色表達，并嘗試用英語描述。

3.口語作業：

-學生需要準備一個簡短的演講，介紹一種他們感興趣的樂器，并解釋為什么他們喜歡這種樂器。演講時間控制在1-2分鐘。

作業反饋：

1.及時批改：

-對于書面作業，教師應在第二天完成批改，確保學生能夠在下一個學習日得到反饋。

2.反饋內容：

-對于書面作業，教師應著重檢查學生是否正確使用了本節課的重點詞匯和句型，語法是否正確，以及表達是否流暢。

-對于聽力作業，教師應檢查學生是否正確記錄了演奏技巧或特色表達，并給出正確的英語描述。

3.改進建議：

-對于書面作業，教師應針對每個學生的具體問題提供個性化的反饋，例如：“在描述樂器時，可以增加一些形容詞來使句子更加生動?！被蛘摺白⒁鈺r態的準確性，確保過去發生的事情用過去時態表達?！?/p>

-對于口語作業，教師應鼓勵學生使用更豐富的詞匯和句型，同時注意語音語調和流利度。

4.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，教師可以直接與個別學生交流，指出他們的進步和需要改進的地方。

-通過書面評語，教師可以將反饋直接反饋給學生，讓他們了解自己的作業表現。

5.家長溝通：

-教師應鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家書或家長會的方式，讓家長了解孩子的作業情況和教師的反饋。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《二胡的故事》——這是一本介紹二胡歷史和文化的書籍，適合對二胡感興趣的學生閱讀。書中不僅講述了二胡的起源和發展，還介紹了許多著名的二胡演奏家和他們的經典曲目。

-視頻資源：《二胡演奏大師訪談》——通過觀看視頻，學生可以了解到二胡演奏大師們的藝術生涯和他們對二胡的理解與熱愛。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇在家庭作業時間或自由閱讀時間閱讀《二胡的故事》，并嘗試記錄下自己感興趣的點或不懂的問題。

-視頻資源要求：學生在家長的幫助下觀看《二胡演奏大師訪談》，并準備回答以下問題：

-你最喜歡的二胡演奏大師是誰？為什么？

-從訪談中你學到了哪些關于二胡演奏的知識？

-你認為二胡音樂在現代社會中有什么樣的意義？

3.教師指導：

-教師可以推薦一些與二胡相關的網站或書籍，幫助學生進一步了解二胡文化。

-對于閱讀過程中遇到的問題，教師可以在課堂上進行解答，或者通過電子郵件、社交媒體等渠道與學生進行交流。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們在閱讀和觀看視頻過程中的發現和感受。

4.拓展活動：

-二胡音樂會體驗：鼓勵學生參加當地舉辦的二胡音樂會，親身體驗現場氛圍，感受二胡音樂的魅力。

-二胡演奏者訪談：如果可能的話，教師可以聯系當地的一位二胡演奏者，讓學生進行訪談，了解二胡演奏者的生活和工作。

-二胡文化展覽參觀：組織學生參觀有關中國傳統音樂文化的展覽，如二胡展覽、中國民族音樂展覽等，拓寬學生的文化視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將二胡這一中國傳統樂器融入英語課堂，讓學生在學習英語的同時，了解和欣賞中華文化的獨特魅力。這種跨學科的教學方式，不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的文化認同感。

2.實踐活動豐富：我設計了多種實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在互動中學習，通過實際操作來鞏固知識，這種教學方式有助于提高學生的英語應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同導致的。

2.教學資源有限：雖然我嘗試利用多媒體和實物教學，但學校的教學資源仍然有限，這可能會影響教學效果。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更