2023一年級數學上冊二比一比第1課時比長短比高矮教學設計蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學上冊二比一比第1課時比長短比高矮教學設計蘇教版課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數學上冊二比一比第1課時比長短比高矮教學設計

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進“比長短，比高矮”的數學世界啦！??這節課，我們將通過有趣的活動，用眼睛去發現，用小手去測量，一起學習如何比較物體的長短和高矮。準備好，讓我們一起開啟這場數學之旅吧！????核心素養目標同學們，今天我們要通過“比長短，比高矮”的活動，培養你們的數學思維和觀察力。我們不僅要學會用眼睛去比較，還要學會用語言描述，這樣不僅能提高你們的數學素養，還能鍛煉你們的表達能力。同時，通過動手操作，你們將學會合作與交流，培養團隊精神。讓我們一起在數學的世界里，探索、發現、成長！????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

一年級的學生們已經對長度和高度有了初步的認識，他們能夠識別一些簡單的長方形、正方形等平面圖形，并能夠進行簡單的長度和高度描述。然而，對于“比長短”和“比高矮”的具體操作和比較方法，他們可能還處于初步探索的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于動手操作和游戲化的學習方式特別感興趣。他們的學習能力主要體現在觀察、模仿和簡單的操作上。學習風格上，他們傾向于通過直觀的視覺和觸覺體驗來學習，因此，結合實際物品的操作活動能夠更好地激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在“比長短，比高矮”的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，如何準確判斷物體的長短和高矮可能比較抽象，學生需要通過多次實踐來建立直觀的感知；其次，學生可能難以理解“比較”的概念，需要教師通過具體實例和游戲化的教學活動來幫助他們理解；最后，學生在操作過程中可能會遇到合作和溝通的問題，需要教師引導他們學會分享和交流。教學資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、直尺、量角器、彩色積木、小棒、尺子、記錄板、計數器。

-課程平臺：班級專用白板或投影儀，用于展示教學幻燈片和視頻。

-信息化資源：多媒體課件（包含圖片、動畫等輔助教學材料）。

-教學手段：實物教具操作、小組討論、角色扮演、游戲活動。教學過程【導入環節】

1.老師站在教室中央，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要來學習一個很有趣的數學知識，就是如何比較物體的長短和高矮。你們準備好了嗎？”

2.學生們興奮地回應：“準備好了！”

3.老師拿出幾根不同長度的木棒，問道：“誰能告訴我，哪根木棒最長？哪根最短？”

4.學生們紛紛舉手回答，老師逐一確認，并引導他們說出“長”和“短”這兩個詞語。

5.老師總結：“很好，我們已經學會了如何比較物體的長短。接下來，我們再來看看如何比較物體的高矮。”

【新課導入】

1.老師拿出幾本書，問道：“同學們，誰能告訴我，哪本書最高？哪本書最矮？”

2.學生們嘗試回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師繼續引導：“那我們該如何比較物體的高矮呢？”

4.學生們開始思考，老師耐心等待。

5.老師總結：“比較物體的高矮和比較長短的方法是一樣的，我們只需要觀察物體的上下部分，高的就是‘高’，矮的就是‘矮’。”

【探究活動】

1.老師將學生們分成小組，每組發放一些不同長度和高度的物品，如積木、小棒、尺子等。

2.老師提出探究任務：“請你們小組合作，用這些物品來比較長短和高矮，并記錄下來。”

3.學生們開始動手操作，老師巡回指導，解答他們的疑問。

4.老師提醒學生們：“在比較的過程中，要注意觀察物體的特征，比如形狀、顏色等，這有助于你們更好地進行判斷?！?/p>

5.學生們完成探究任務后，老師組織他們進行展示和分享。

6.學生們紛紛展示自己的發現，老師給予評價和鼓勵。

【鞏固練習】

1.老師出示一張圖片，圖片中有幾個不同長度的物品。

2.老師提問：“同學們，請你們找出圖片中最長的物品和最短的物品?！?/p>

3.學生們積極回答，老師逐一確認。

4.老師繼續提問：“如果我們要比較圖片中物品的高矮，應該怎么做？”

5.學生們回答：“觀察物體的上下部分?！?/p>

6.老師總結：“很好，我們已經學會了如何比較物體的長短和高矮?，F在，讓我們來做一道練習題吧！”

7.老師發放練習題，學生們開始獨立完成。

【課堂小結】

1.老師走到教室中央，對學生們說：“同學們，今天我們學習了如何比較物體的長短和高矮。你們覺得這個知識點難嗎？”

2.學生們紛紛回答：“不難！”

3.老師總結：“是的，只要我們多觀察、多練習，就能掌握這個知識點。希望大家在課后能夠繼續練習，不斷提高自己的數學能力?！?/p>

4.老師鼓勵學生們：“相信你們一定能夠做到！”

【課后作業】

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察家里的物品，找出一些長短和高矮不同的物品，并記錄下來。”

2.老師強調：“記得要和家長一起完成這個作業，他們會很樂意幫助你們的?！?/p>

3.學生們點頭答應，老師微笑著說：“好的，下課！”教學資源拓展1.拓展資源：

-物理知識：在數學課之外，可以引導學生探索物理世界中的長度和高度概念。例如，討論生活中常見的測量工具，如米尺、卷尺、溫度計等，以及它們如何應用于物理實驗和日常生活中。

-美術知識：通過美術課，學生可以學習如何用線條和比例來表現物體的長度和高度，從而在視覺藝術中應用數學概念。

-科學探究：在科學課上，學生可以學習如何設計實驗來測量不同物體的長度和高度，了解誤差和精度的概念。

2.拓展建議：

-實物測量：鼓勵學生在家中或戶外使用直尺或其他測量工具，測量物體的長度和高度，并將結果記錄下來。

-創意測量：學生可以嘗試用非標準的測量工具（如紙張條、繩子等）來測量物品，然后討論測量結果與標準測量工具的差異。

-比較活動：組織學生參與比較不同物體大小和形狀的活動，如比較不同種類的樹木的高度、比較不同水果的重量等。

-數學游戲：設計一些與長度和高度相關的數學游戲，如“長和高接龍”、“測量接力賽”等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，一起完成測量活動，討論測量結果，并討論數學在日常生活中的應用。

-數學日記：讓學生記錄下他們在生活中遇到的與長度和高度相關的問題，以及他們是如何解決這些問題的。

-繪本閱讀：推薦一些與測量相關的繪本，如《小藍和小黃》、《不一樣的卡梅拉》等，通過故事的形式幫助學生理解長度和高度的概念。

-視頻學習：利用網絡資源或教育平臺上的視頻，觀看關于測量和幾何學的科普視頻，拓寬學生的視野。板書設計①比長短

-知識點：比較物體的長短

-詞句：長短、比較、測量

②比高矮

-知識點：比較物體的高矮

-詞句：高矮、比較、觀察

③實物操作

-知識點：使用尺子、直尺等工具進行測量

-詞句：測量、工具、操作

④記錄結果

-知識點：記錄比較的結果

-詞句：記錄、結果、表格

⑤合作交流

-知識點：小組合作，交流比較經驗

-詞句：合作、交流、分享

⑥總結歸納

-知識點：總結比較的方法和技巧

-詞句：總結、歸納、方法

⑦應用拓展

-知識點：將比較知識應用于實際生活

-詞句：應用、拓展、生活重點題型整理1.題型一：比較長度

-題目：請比較以下物體的長度，并寫出它們的長短順序。

-物體A：鉛筆

-物體B：尺子

-物體C：橡皮擦

-答案：尺子>鉛筆>橡皮擦

2.題型二：比較高度

-題目：請比較以下物體的高度，并寫出它們的高矮順序。

-物體A：桌子

-物體B：椅子

-物體C：書架

-答案：書架>桌子>椅子

3.題型三：測量長度

-題目：使用直尺測量以下物體的長度，并記錄下來。

-物體A：書本的寬度

-物體B：桌子的長度

-物體C：黑板的寬度

-答案：

-物體A：書本寬度=15厘米

-物體B：桌子長度=120厘米

-物體C：黑板寬度=150厘米

4.題型四：實際應用

-題目：小明想買一條圍巾，他發現兩條圍巾的長度分別是1.5米和2米，請問小明應該選擇哪條圍巾？

-答案：小明應該選擇長度為2米的圍巾，因為它的長度更長。

5.題型五：比較不同物體的尺寸

-題目：請比較以下兩組物體的尺寸，并寫出它們的比較結果。

-組一：物體D（長方形）的長和寬

-組二：物體E（正方形）的邊長

-答案：

-物體D的長方形長>物體E的正方形邊長

-物體D的長方形寬=物體E的正方形邊長教學反思教學反思

今天這節課，我帶領同學們學習了“比長短，比高矮”這一數學知識點?；剡^頭來看，我覺得這節課既有成功的亮點，也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非?；钴S，同學們的參與度很高。在導入環節，我通過提問的方式，激發了學生們的好奇心，讓他們對比較物體的長短和高矮產生了濃厚的興趣。在探究活動中，學生們分組合作，動手操作，積極展示自己的發現，這讓我感到非常欣慰。他們不僅學會了如何比較，還能在交流中互相學習，這種團隊合作的氛圍讓我印象深刻。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在測量長度和高度時，有些學生對于如何正確使用尺子、如何讀取刻度線等細節把握得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節，確保學生們能夠掌握正確的測量方法。

另外，我發現部分學生在比較物體時，容易受到物體外觀的影響，而忽略了實際的長短和高矮。這讓我反思，是否在教學中，我應該更加注重培養學生的觀察力和分析能力，讓他們學會從多個角度去看待問題。

在教學手段上，我嘗