第25課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第25課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

1.課文內(nèi)容：周亞夫軍細(xì)柳的故事，描述了周亞夫在細(xì)柳軍中的嚴(yán)明紀(jì)律和英勇表現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，理解周亞夫的品格和軍事才能，培養(yǎng)學(xué)生對忠誠、勇敢、紀(jì)律等品質(zhì)的認(rèn)識。

3.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會周亞夫的品格和軍事才能。

4.教學(xué)難點(diǎn)：分析周亞夫的形象，理解課文中的修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，讓學(xué)生理解古代軍事文化，感受中國古代軍人的忠誠與勇敢。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的修辭手法和人物形象，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，通過分析課文，讓學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提高語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析周亞夫的形象，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對歷史故事和人物傳記有著濃厚的興趣。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文句式和詞匯。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，他們在閱讀理解上仍存在一定的困難，如對古漢語詞匯的理解、古代文化背景的把握等。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力還有待提高。他們在分析人物形象和故事情節(jié)時，往往停留在表面，缺乏深入挖掘和批判性思考。此外，學(xué)生的寫作能力也有所提升，但文言文寫作能力相對較弱，需要在實(shí)踐中加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感正在形成，對忠誠、勇敢等品質(zhì)有著積極的認(rèn)同。然而，部分學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏堅(jiān)持不懈的精神。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示周亞夫的形象和細(xì)柳軍的歷史背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論周亞夫的性格特點(diǎn)和軍事才能，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演周亞夫和其他角色，通過模擬情境加深對人物和故事的理解。

4.利用視頻資料，播放與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

5.鼓勵學(xué)生自主探究，布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢朝軍事制度，拓寬知識面。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.展示周亞夫的畫像和細(xì)柳軍的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道周亞夫是誰？他在歷史上有什么樣的地位？引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧歷史背景。

3.引入課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《周亞夫軍細(xì)柳》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)解釋文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式。

-示例：講解“細(xì)柳軍”的含義，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)明的軍紀(jì)。

-示例：解釋“甲光向日金鱗開”的比喻手法，讓學(xué)生體會文言文的韻味。

2.分析周亞夫的形象，探討其性格特點(diǎn)和軍事才能。

-示例：通過周亞夫?qū)Υ勘膽B(tài)度，展現(xiàn)其仁愛之心。

-示例：通過周亞夫指揮戰(zhàn)斗的場面，體現(xiàn)其卓越的軍事才能。

3.講述周亞夫與文帝的關(guān)系，分析兩人的性格差異和相互影響。

-示例：比較周亞夫和文帝在對待士兵、對待權(quán)勢等方面的不同。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分別扮演周亞夫、文帝、士兵等角色，模擬課文中的場景，加深對人物和故事的理解。

-示例：周亞夫在軍中巡視，對士兵的嚴(yán)格要求；文帝對周亞夫的敬仰和信任。

2.課堂討論：分組討論周亞夫的軍事才能和治國理念，分享各自的看法。

-示例：討論周亞夫如何通過嚴(yán)明的軍紀(jì)提升軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；周亞夫的治國理念對現(xiàn)代社會的啟示。

3.演講比賽：讓學(xué)生選擇與周亞夫有關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行演講，鍛煉表達(dá)能力。

-示例：選擇漢武帝或霍去病，對比分析他們的軍事才能和治國策略。

四、學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.分析周亞夫的性格特點(diǎn)，回答以下問題：

-示例：周亞夫的忠誠表現(xiàn)在哪些方面？

-示例：周亞夫的勇敢如何體現(xiàn)在細(xì)柳軍中？

-示例：周亞夫的性格對細(xì)柳軍的影響是什么？

2.探討周亞夫的軍事才能，回答以下問題：

-示例：周亞夫如何通過嚴(yán)明的軍紀(jì)提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力？

-示例：周亞夫的軍事才能在歷史上有哪些影響？

-示例：周亞夫的軍事才能對現(xiàn)代軍事有何啟示？

3.評價(jià)周亞夫的歷史地位，回答以下問題：

-示例：周亞夫在漢朝歷史上的地位如何？

-示例：周亞夫的功績對后世有何影響？

-示例：周亞夫的歷史地位與他的軍事才能有何關(guān)系？

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周亞夫的忠誠、勇敢和軍事才能。

2.提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史人物的故事，不僅是為了了解過去，更是為了啟迪未來。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周亞夫的短文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感悟。

用時總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解《周亞夫軍細(xì)柳》這篇文言文的內(nèi)容，掌握文中涉及的文言文詞匯、句式和修辭手法。

-學(xué)生能夠復(fù)述周亞夫的形象特征，了解其在歷史上的地位和影響。

-學(xué)生能夠分析周亞夫的軍事才能和治國理念，理解其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.能力提升：

-學(xué)生通過角色扮演活動，提高了口語表達(dá)能力和情境感知能力。

-在小組討論中，學(xué)生的合作能力和批判性思維能力得到鍛煉，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并尊重他人的意見。

-學(xué)生通過撰寫短文，提升了寫作能力，學(xué)會了如何結(jié)合歷史人物和事件進(jìn)行深入思考和表達(dá)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過對周亞夫形象的分析，培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維能力，能夠從不同角度審視歷史人物和事件。

-學(xué)生在討論周亞夫的軍事才能和治國理念時，學(xué)會了如何結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，提升了歷史思維能力。

-學(xué)生通過對比周亞夫與其他歷史人物，發(fā)展了比較分析能力，能夠更好地理解不同歷史時期的軍事制度和社會現(xiàn)象。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，對古代軍事文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞文言文的韻律美和修辭手法時，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過對周亞夫故事的感悟，培養(yǎng)了忠誠、勇敢、仁愛等傳統(tǒng)美德，有助于形成正確的價(jià)值觀。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解周亞夫的故事后，對忠誠、勇敢的品質(zhì)產(chǎn)生了積極的認(rèn)同，增強(qiáng)了道德意識。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

-學(xué)生在撰寫短文和參與演講比賽的過程中，展現(xiàn)了自信和勇氣，有利于形成良好的心理素質(zhì)。課后作業(yè)1.詞語解釋

-解釋以下文言文詞語在課文中的含義：

a.細(xì)柳：_______

b.甲光：_______

c.金鱗：_______

答案：

a.細(xì)柳：地名，指周亞夫駐軍的地點(diǎn)。

b.甲光：指鎧甲反射的陽光，形容軍隊(duì)的威武。

c.金鱗：比喻士兵身上的鎧甲，如同金色的魚鱗一般。

2.句子翻譯

-將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

a.亞夫乃傳言開壁門。

b.皇帝為動，改曰：“吾欲入勞軍。”

c.亞夫乃傳言稱病不奉詔。

答案：

a.周亞夫于是傳令打開軍營大門。

b.皇帝因此而感動，改口說：“我想進(jìn)入軍營慰勞軍隊(duì)。”

c.周亞夫于是傳令說：“我因病不能接受皇帝的詔令。”

3.人物形象分析

-分析周亞夫的性格特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

-答案示例：

周亞夫的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

a.忠誠：周亞夫在軍中巡視時，對士兵的要求嚴(yán)格，體現(xiàn)了他的忠誠。

b.勇敢：面對皇帝的詔令，周亞夫敢于堅(jiān)持原則，展現(xiàn)了勇敢的一面。

c.仁愛：周亞夫?qū)Υ勘P(guān)心他們的生活，體現(xiàn)了仁愛之心。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析《周亞夫軍細(xì)柳》一文的層次結(jié)構(gòu)，指出各部分內(nèi)容之間的關(guān)系。

-答案示例：

《周亞夫軍細(xì)柳》一文分為三個部分：

a.第一部分：介紹周亞夫在細(xì)柳軍的地位和形象。

b.第二部分：描述周亞夫在軍中的巡視和對待士兵的態(tài)度。

c.第三部分：講述周亞夫與文帝的互動，展現(xiàn)周亞夫的忠誠和勇敢。

5.歷史背景探究

-結(jié)合課文內(nèi)容，探究漢朝的軍事制度對后世的影響。

-答案示例：

漢朝的軍事制度對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：

a.嚴(yán)明的軍紀(jì)：漢朝實(shí)行嚴(yán)格的軍紀(jì)，對后世軍隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。

b.重視人才：漢朝注重選拔和培養(yǎng)軍事人才，為后世軍事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

c.軍民關(guān)系：漢朝注重軍民關(guān)系，促進(jìn)了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：周亞夫形象

-忠誠：甲光向日金鱗開

-勇敢：軍中巡視，嚴(yán)明軍紀(jì)

-仁愛：關(guān)心士兵生活

②重點(diǎn)詞句

-細(xì)柳軍：周亞夫駐軍之地

-甲光：鎧甲反射的陽光

-金鱗：比喻士兵的鎧甲

③文章結(jié)構(gòu)

-開頭：介紹周亞夫和細(xì)柳軍

-主體：周亞夫巡視軍營，展現(xiàn)其形象

-結(jié)尾：周亞夫與文帝的互動，體現(xiàn)其忠誠和勇敢教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《周亞夫軍細(xì)柳》，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗χ軄喎虻墓适虏惶煜ぃ蛘邔ξ难晕拈喿x存在困難。在未來的教學(xué)中，我打算提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。

2.教學(xué)方法的調(diào)整

我發(fā)現(xiàn)，單純的講授法可能讓一些學(xué)生感到枯燥，他們在課堂上容易走神。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.文言文教學(xué)的難點(diǎn)

在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些詞匯和句式的理解存在困難。為了解決這個問題，我打算在課堂上多使用多媒體教學(xué)，比如展示古文注釋、詞匯解釋等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

4.學(xué)生能力的培養(yǎng)

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批判性思維能力還有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，我計(jì)劃在教學(xué)中引入一些爭議性話題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并通過辯論的方式鍛煉他們的思維。

5.教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)

我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中采用多元化的評價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施：

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解。

2.在教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。

3.利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式。

4.引入爭議性話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.采用多元化的評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，對于周亞夫的形象描述和軍事才能的分析，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地模仿人物的語言和動作，展現(xiàn)了良好的表現(xiàn)力。

-部分學(xué)生在討論時表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和表達(dá)能力，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞周亞夫的忠誠、勇敢和仁愛等品質(zhì)進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰地表述小組的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對文言文詞匯、句式和課文內(nèi)容的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文言文句子，但對一些較難詞匯的理解仍有困難。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評，