1、國家開放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)話題討論答案(第二套)第一次話題討論4歲的明明在看了奧特曼之后，經(jīng)常在家里打打殺殺，尤其是當(dāng)老師告知明明的媽媽，明明在幼兒園里，對別的孩 子拳腳相加時(shí)，明明的媽媽非常困惑。請你用班杜拉的理論對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析答：1.班杜拉的理論中強(qiáng)調(diào)的是觀察學(xué)習(xí)中的替代強(qiáng)化，即明明看到奧特曼的行為，變?yōu)樽约旱男袨椋谟變簣@里對 小朋友拳腳相加，他認(rèn)為奧特曼是英雄，自己也想成為奧特曼，并沒有經(jīng)過小朋友同意跟他玩游戲，就把白己帶入了 角色。2.老師發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，應(yīng)該及時(shí)制止，跟家長溝通，逐漸減少他看暴力電視的時(shí)間，看適合幼兒的動(dòng)畫片，在學(xué)校 里教師應(yīng)對幼兒良好的行為進(jìn)

2、行及時(shí)的強(qiáng)化。第二次話題討論睿睿的父母都是成功的鋼琴家。睿睿4歲時(shí)開始練習(xí)鋼琴，10歲時(shí)參加了學(xué)校樂團(tuán)，14歲時(shí)要求去上音樂學(xué)校。請用 遺傳與環(huán)境的相互作用方式解釋睿睿是怎樣提高他的音樂才能的。答：幼年期的遺傳和環(huán)境關(guān)系有兩種形式：第一種叫做被動(dòng)關(guān)系，因?yàn)閮和荒芸刂扑Ｗ钤纾改附o孩子提供環(huán)境, 而這種環(huán)境是受他們白己的遺傳特征影響過的。例如，父母是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的，可能喜歡戶外活動(dòng)，在孩子年幼時(shí)經(jīng)常 帶他們游泳，上體操班。因?yàn)樯硖帯斑\(yùn)動(dòng)員”環(huán)境，孩子可能會繼承他們父母的運(yùn)動(dòng)能力。結(jié)果，他們可能成為優(yōu)秀 運(yùn)動(dòng)員，這里面既有遺傳的作用，也有環(huán)境的作用。第二種叫做激發(fā)關(guān)系，兒童主動(dòng)引起別人對他們的反

3、應(yīng)，這種反應(yīng)受到兒童白己的遺傳特征的影響，成人的反應(yīng)又加 強(qiáng)了兒童最初的反應(yīng)方式。例如，一個(gè)活潑、友善的小孩受到的社會刺激，可能比一個(gè)消極、安靜的孩子更多。一個(gè) 善于合作、注意力集中得學(xué)前兒童可能比一個(gè)注意力不集中、心不在焉的孩子得到父母更多的耐心、細(xì)致的教導(dǎo)。第三次話題討論一位早教中心的教師建議父母:要多和孩子說話，不要太擔(dān)心孩子們說 話時(shí)的錯(cuò)誤,她還建議多和孩子一起請問這位教 師的建議有什么依據(jù)?讀一坐故事書。答：(1)語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏 感的階段，也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，兒童語言能力的

4、發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。 基尼語言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。(2) 語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā) 展的重要因素。(3) 語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問 題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素第四次話題討論父親與孩子和母親與孩子的互動(dòng)方式有哪些不同？答：父親與孩子相處時(shí)，經(jīng)常扮演孩子“玩伴”的角色，游戲活動(dòng)包括較多的身體活動(dòng)與刺激性，會玩一些不尋常、 不可預(yù)測且有點(diǎn)粗暴、冒險(xiǎn)的游戲。母親在與嬰幼兒互動(dòng)時(shí)，大部分

5、時(shí)間是提供照顧，母親在游戲方式上多是抱著嬰 兒、安撫他們、和他們說話、講故事、安靜地和他們玩。第五次話題討論4. 7.幼兒園明間是高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)比較重要還是低結(jié)構(gòu)化的游戲?qū)褐匕l(fā)展更有利?為什么？答：良好的幼兒園課程有利于幼兒的社會性發(fā)展，能促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。但是，幼兒園沒有必要讓兒童過早地接受正 規(guī)的教育，幼兒應(yīng)有足夠的時(shí)間自由玩耍，并在與環(huán)境的互動(dòng)中完成白己的社會化過程;如果幼兒的生活完全是聽命于 父母或教師的指揮而不斷的追求成就，那么，幼兒就可能會喪失自主的精神和對知識內(nèi)在的興趣,他們會因?qū)W習(xí)而感到 精疲力竭。總之，學(xué)前階級段太過強(qiáng)調(diào)正規(guī)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是不必要的。正規(guī)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)并不是幼兒學(xué)習(xí)、成長的最佳方式; 鼓勵(lì)自自己白由游戲、講故事和表演等活動(dòng)的非學(xué)業(yè)取向的幼兒園教育，更有益于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，有利于兒童的社會 性發(fā)展，還有利于幼兒的幼小