五年級上冊心理健康教育教案-2學習貴在多問｜遼大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊心理健康教育教案-2學習貴在多問｜遼大版

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節課的主題是“學習貴在多問”，這可是咱們心理健康教育中非常重要的一課哦！??

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（上課鈴響，同學們陸續走進教室，我微笑著站在講臺上，準備開始今天的課程）

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（我提問：“你們知道嗎？我小時候特別愛問問題，每次媽媽告訴我一個故事，我都能問出好多好多問題。”）

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（同學們開始積極思考，有的說：“老師，我覺得您是愛因斯坦！”有的說：“老師，我覺得您是孔子！”）

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哈哈，看來同學們都很聰明哦！??

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那么，接下來咱們就正式進入今天的課程。同學們，你們知道嗎？學習就像攀登一座高峰，只有不斷地提問，才能找到通往山頂的路。???

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那么，今天咱們就一起來探討一下，學習貴在多問的奧秘吧！??

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（接下來，我帶領同學們一起學習課本內容，用生動的語言和豐富的案例，讓同學們明白學習貴在多問的重要性）

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同學們，你們覺得呢？是不是覺得學習貴在多問呢？??

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下課！同學們再見！??核心素養目標分析同學們，通過本節課的學習，我們旨在培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強問題意識，激發好奇心和求知欲，鼓勵學生敢于提問；其次，提升自主學習能力，通過多問多思，培養學生獨立解決問題的能力；再者，培養批判性思維，讓學生學會質疑和反思，形成獨立判斷的能力。最后，強化合作與交流，鼓勵學生在提問和解答中學會傾聽與分享，提高人際交往能力。這些核心素養的培養，將有助于同學們在未來的學習和生活中不斷成長。學情分析五年級的學生正處于一個好奇心旺盛的時期，他們對世界充滿了探索的欲望。在這個年齡階段，學生的知識層次初步形成了，他們已經掌握了一定的閱讀理解和思考能力。然而，在學習過程中，他們可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對心理健康教育的認識相對較少，對于“學習貴在多問”這一概念的理解可能不夠深入。他們可能對學習過程中的提問持保守態度，擔心被他人認為無知。

2.能力層面：五年級學生的思維能力逐漸發展，但批判性思維和問題解決能力還有待提高。他們在面對學習中的問題時，往往依賴于教師的指導和同伴的幫助。

3.素質層面：學生的自主學習和合作能力在逐步提升，但部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、容易分心的現象，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。

5.對課程學習的影響：由于上述特點，學生在學習“學習貴在多問”這一課時，可能會對提問產生抵觸情緒，或者在實際操作中難以將提問與學習相結合。

針對以上學情，本節課將采取以下策略：首先，通過生動有趣的教學案例，激發學生的好奇心和求知欲；其次，引導學生積極參與課堂討論，培養他們的批判性思維和問題解決能力；再者，通過小組合作學習，提高學生的自主學習和合作能力。同時，注重培養學生的注意力，提高他們對課程內容的關注度和理解程度。教學資源準備1.教材：《五年級上冊心理健康教育》遼大版教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的圖片，如好奇心小動物的圖片，以及展示提問重要性的圖表；此外，選取與學習貴在多問相關的教育視頻，以豐富課堂形式。

3.實驗器材：準備一些簡單的問題卡片，用于學生練習提問和解答。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環境，并設置幾個小組討論區，便于學生分組討論問題。同時，確保所有教學材料的安全性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-首先，我會以一個輕松的故事開始，講述一個小孩子因為愛問問題而學到了很多知識的經歷。我會說：“同學們，你們知道嗎？提問是一種很神奇的力量，它能讓我們的知識像種子一樣生根發芽。今天，我們就來學習一個關于提問的故事，看看提問是如何幫助我們學習的。”

-接著，我會展示一些關于好奇心和提問的圖片，讓學生們思考圖片中的角色是如何通過提問來解決問題的。

-最后，我會提出問題：“你們覺得提問重要嗎？為什么？”引導學生初步思考提問在學習中的作用。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：我會介紹提問的種類，比如開放式問題、封閉式問題等，并舉例說明它們在學習和生活中的應用。

-第二條：我會講解提問的技巧，如如何提出有針對性的問題，如何通過提問來引導思考和探索。

-第三條：我會分享一些成功案例，展示提問在科學研究、技術創新和日常生活中的重要作用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：我會讓學生們分組，每組選擇一個主題，然后通過提問的方式來探索這個主題。例如，如果主題是“植物”，學生們可以通過提問來了解植物的生長過程、分類等。

-第二條：我會讓學生們嘗試用不同的提問方式來提問，比如用開放式問題來鼓勵思考和用封閉式問題來獲取具體信息。

-第三條：我會讓學生們記錄下他們在探索過程中提出的問題和得到的答案，以便后續的討論和總結。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：我會讓學生們討論“提問是如何幫助我們學習的？”舉例回答可以是：“提問讓我們能夠更好地理解新知識，因為它迫使我們深入思考。”

-第二方面：我會讓學生們討論“我們應該如何提出有質量的問題？”舉例回答可以是：“我們應該提出開放性的問題，這樣我們就能得到更多的信息和不同的觀點。”

-第三方面：我會讓學生們討論“提問有哪些好處？”舉例回答可以是：“提問可以幫助我們發現自己的不足，激發我們的學習興趣。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會總結本節課的重點：“今天我們學習了提問的重要性，以及如何提出有質量的問題。提問是學習的利器，它能幫助我們更好地理解世界，探索未知。”

-我會強調本節課的重難點：“本節課的重難點在于理解提問的價值和掌握提問的技巧。希望同學們能夠在今后的學習中，積極提問，勇于探索。”

-最后，我會鼓勵學生們在課后繼續思考和學習，提出自己的問題，并嘗試找到答案。

整個教學流程預計用時45分鐘，通過這樣的設計，我希望能夠幫助學生建立起對提問的正確認識，激發他們的學習興趣，培養他們的批判性思維和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-提問技巧：介紹不同類型的提問方法，如探究式提問、診斷式提問、反思式提問等，這些方法有助于學生在不同情境下提出有針對性的問題。

-成功案例：收集和分析一些因提問而取得成功的學習案例，如科學家、發明家、企業家等，通過他們的故事激發學生的學習興趣。

-心理學原理：探討提問背后的心理學原理，如認知發展、記憶策略等，幫助學生理解提問在學習過程中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《學會提問》這本書，通過閱讀，學生可以學習到如何提出高質量的問題，并了解提問在各個領域的應用。

-觀看視頻：推薦一些關于提問技巧的在線視頻教程，如TED演講、教育頻道等，讓學生在觀看中學習提問的方法。

-實踐練習：鼓勵學生在日常生活中進行提問練習，如在家中、學校里，或者與朋友、家人一起討論，提高提問能力。

-小組合作：組織學生進行小組合作項目，每個小組選擇一個主題，通過提問來共同完成任務，培養學生的團隊協作和提問能力。

-撰寫論文：指導學生圍繞“提問在學習中的重要性”這一主題，撰寫一篇小論文，通過寫作加深對提問的理解。

-案例研究：選取一些歷史上的提問案例，讓學生分析這些案例中的提問策略，并討論如何將這些策略應用到自己的學習中。典型例題講解在今天的心理健康教育課程中，我們將圍繞“學習貴在多問”這一主題，通過典型例題的講解，幫助同學們更好地理解提問在學習中的重要性。

例題一：

小明在學習物理時，遇到了一個關于重力的問題：“為什么地球上的物體會受到重力的作用？”

解答：小明可以通過以下步驟來提問和解決問題：

1.提問：“重力是什么？”

2.提問：“地球是如何產生重力的？”

3.提問：“重力對我們的生活有什么影響？”

例題二：

小紅在學習數學時，遇到了一個關于分數的問題：“為什么分數的分子大于分母時，分數的值小于1？”

解答：小紅可以這樣提問：

1.提問：“什么是分數？”

2.提問：“分數的分子和分母分別代表什么？”

3.提問：“為什么分數的分子大于分母時，分數的值小于1？”

例題三：

小剛在學習歷史時，遇到了一個關于古代文明的問題：“為什么古埃及人會建造金字塔？”

解答：小剛可以提出以下問題：

1.提問：“古埃及文明有什么特點？”

2.提問：“金字塔在古埃及文明中扮演什么角色？”

3.提問：“古埃及人是如何建造金字塔的？”

例題四：

小李在學習生物時，遇到了一個關于生態系統的問題：“為什么生態系統中的物種之間存在相互依賴的關系？”

解答：小李可以提出以下問題：

1.提問：“什么是生態系統？”

2.提問：“生態系統中的物種有哪些相互作用？”

3.提問：“為什么物種之間存在相互依賴的關系？”

例題五：

小王在學習地理時，遇到了一個關于氣候問題的問題：“為什么不同地區的氣候會有很大的差異？”

解答：小王可以提出以下問題：

1.提問：“什么是氣候？”

2.提問：“影響氣候的因素有哪些？”

3.提問：“為什么不同地區的氣候會有很大的差異？”

通過以上典型例題的講解，我們可以看到，提問是學習過程中的重要環節。通過提問，學生可以深入理解知識點，提高學習效果。在實際學習中，同學們應當積極提問，勇于探索，不斷提升自己的學習能力。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“學習貴在多問”這一主題，通過故事、圖片、案例等多種形式，引導同學們認識到提問在學習中的重要性。在回顧整個教學過程的同時，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如故事導入、圖片展示、案例分析等，這些方法都取得了較好的效果。特別是通過案例分析和實踐活動，同學們能夠更加直觀地感受到提問的力量。然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解提問技巧時，可能過于注重理論講解，而忽視了實際操作，導致部分同學在實際提問時仍然感到困難。

在教學策略方面，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，提出自己的問題。這種互動式的教學方式，使得課堂氛圍活躍，同學們的參與度較高。但同時，我也意識到，在課堂管理上，我還需要更加細致，以確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我注意到一些同學在課堂上容易分心，這可能會影響他們的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的注意力管理，比如通過設置明確的課堂規則，以及適時的小組討論和互動環節，來提高學生的專注力。

對于本節課的教學效果，我認為是積極的。同學們在知識層面，對提問的重要性有了更深入的理解；在技能層面，他們學會了如何提出有質量的問題；在情感態度方面，他們表現出了對學習的熱情和好奇心。

然而，也存在一些問題。比如，部分同學在提問時，問題過于簡單或者與課程內容無關，這說明他們在提問技巧上還有待提高。此外，課堂討論中，有些同學發言較少，這可能是因為他們缺乏自信或者不善于表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重提問技巧的實踐訓練，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際操作中提高提問能力。

2.我會鼓勵每個學生積極參與課堂討論，通過設置一些開放性問題，激發他們的思考，并給予他們更多的發言機會。

3.對于課堂管理，我將制定更加明確的規則，并通過正面的激勵措施，如表揚和獎勵，來提高學生的課堂參與度和專注力。板書設計①學習貴在多問

-重點知識點：提問的重要性、提問的種類、提問的技巧

-關鍵詞：好奇心、探