第2課《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《周總理，你在哪里》這篇課文，感受周總理的崇高品質(zhì)和偉大精神。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還要通過朗讀、討論等方式，激發(fā)同學(xué)們的愛國情感。讓我們一起走進(jìn)周總理的世界，感受那份深沉的敬意吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的價(jià)值觀。

3.鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提高語言表達(dá)和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品思考?xì)v史，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們熟悉記敘文、議論文等不同文體的閱讀技巧，對(duì)文學(xué)常識(shí)和作家作品有初步了解。在《周總理，你在哪里》這篇課文之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物或歷史人物的文學(xué)作品，對(duì)人物形象、情感表達(dá)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)周總理這位偉大的領(lǐng)袖人物充滿敬仰，因此對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的分析能力和理解能力，能夠通過課文內(nèi)容來感受作者的情感。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于思考型和情感型，喜歡通過討論和分享來加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《周總理，你在哪里》這篇課文涉及較多歷史背景和人物事跡，部分學(xué)生可能對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)不夠熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。此外，學(xué)生對(duì)課文中的一些修辭手法和表達(dá)技巧可能不夠熟練，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《周總理，你在哪里》課文，以及統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備周總理的照片、相關(guān)歷史事件的視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室安靜，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用親切的語氣詢問同學(xué)們：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的英雄人物嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《周總理，你在哪里》就是關(guān)于一位偉大領(lǐng)袖的故事。請(qǐng)大家打開課本，我們一起走進(jìn)周總理的世界。”

2.學(xué)生們翻閱課本，期待地等待老師講解。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

2.學(xué)生們朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、精讀課文，深入分析

1.老師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些語句讓你印象深刻？請(qǐng)找出并分享給大家。”

2.學(xué)生們積極回答，找出自己印象深刻的語句，如：“為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁，死而后已”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句背后的含義，如：“鞠躬盡瘁，死而后已”體現(xiàn)了周總理對(duì)人民的忠誠和奉獻(xiàn)精神。

4.老師提問：“課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你對(duì)周總理有了更深的了解？”

5.學(xué)生們分享自己的理解，如：“周總理的辦公室里只有一張桌子，一把椅子，一臺(tái)電話，這就是他工作的全部。”

6.老師總結(jié)：“這些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了周總理的簡(jiǎn)樸生活和無私奉獻(xiàn)。”

四、討論交流，拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，周總理的一生給我們留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？”

2.學(xué)生們展開討論，分享自己的觀點(diǎn)，如：“周總理的忠誠、奉獻(xiàn)、簡(jiǎn)樸等品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生們思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行周總理的精神？”

4.學(xué)生們結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《周總理，你在哪里》，通過這篇課文，我們了解了周總理的偉大事跡和高尚品質(zhì)。周總理的一生，是為人民服務(wù)的一生，是鞠躬盡瘁、死而后已的一生。我們要學(xué)習(xí)周總理的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。”

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，對(duì)周總理的崇敬之情油然而生。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于周總理的感悟，字?jǐn)?shù)不限。”

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，開始動(dòng)筆寫作。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們共同學(xué)習(xí)了《周總理，你在哪里》，希望大家能夠牢記周總理的精神，將這份敬意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而努力。”

2.學(xué)生們表示：“我們會(huì)牢記周總理的教誨，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。”

八、課后延伸

1.老師提醒：“同學(xué)們，課后可以閱讀一些關(guān)于周總理的書籍或資料，深入了解這位偉大的領(lǐng)袖人物。”

2.學(xué)生們積極響應(yīng)，表示會(huì)繼續(xù)關(guān)注周總理的事跡。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《周恩來年譜》節(jié)選：通過閱讀周恩來年譜的相關(guān)節(jié)選，學(xué)生可以更全面地了解周恩來的一生，從他的童年、成長(zhǎng)、革命生涯到晚年，以及他在不同歷史時(shí)期的重要貢獻(xiàn)。

-《周恩來與中國人民解放軍》文章：這篇文章詳細(xì)介紹了周恩來與中國人民解放軍的關(guān)系，以及他在軍事建設(shè)中的重要作用，有助于學(xué)生理解周恩來在國防和軍隊(duì)建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。

-《周恩來與新中國外交》書籍：這本書介紹了周恩來在新中國成立后，在外交領(lǐng)域的重要活動(dòng)和決策，學(xué)生可以通過閱讀了解周恩來在外交政策上的智慧和策略。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇周恩來一生的某個(gè)階段或事件，深入研究并制作成報(bào)告或PPT，向全班展示。

-安排一次模擬歷史會(huì)議的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生扮演周恩來和其他歷史人物，通過角色扮演來體驗(yàn)歷史事件。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，探討周恩來思想對(duì)當(dāng)代青年人的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行周恩來精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的周恩來主題講座或展覽，拓寬知識(shí)視野，增加對(duì)周恩來事跡的感性認(rèn)識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、歷史博物館等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，收集周恩來生平事跡的圖片、文獻(xiàn)等資料。

-在課后，推薦學(xué)生閱讀《周恩來選集》等書籍，進(jìn)一步了解周恩來思想和理論體系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們聲音洪亮，情感飽滿，能夠較好地傳達(dá)出課文的情感基調(diào)。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的思考，提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-各小組展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示過程流暢，邏輯性強(qiáng)。

-學(xué)生們?cè)谡故具^程中，能夠相互補(bǔ)充，形成較為全面的討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)周總理生平事跡和精神的了解較為深入，能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生們能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠尊重他人，提出誠懇的建議，共同提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的合作精神和展示能力給予好評(píng)，建議他們?cè)诮窈蟮挠懻撝懈幼⒅貓F(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示滿意，同時(shí)指出部分學(xué)生在細(xì)節(jié)把握上存在不足，希望他們?cè)谡n后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師認(rèn)為學(xué)生的自我反思和互評(píng)能力較強(qiáng)，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：教師建議學(xué)生在課后積極拓展學(xué)習(xí)資源，豐富自己的知識(shí)體系，提高綜合素質(zhì)。

-教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績(jī)以及自評(píng)與互評(píng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行反饋，以便學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《周總理，你在哪里》這一課，感覺整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

課堂上的氛圍，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)周總理這個(gè)話題很感興趣，課堂討論活躍，大家都能積極參與進(jìn)來。在朗讀課文的時(shí)候，我注意到了學(xué)生的情感投入，他們讀得很有感情，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如，我在提問的時(shí)候，有的問題可能過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生回答的時(shí)候沒有太多思考的空間。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中能夠深入思考，提高他們的思維能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可能是害羞或者不自信。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，同時(shí)，我也將嘗試一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)合作和表達(dá)。

教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏控制得不是很好，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的回答而耽誤時(shí)間。這讓我意識(shí)到，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)周總理的生平事跡有了更深入的了解，對(duì)課文內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)。在技能方面，通過朗讀、討論等活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)周總理的崇敬之情更加深厚，增強(qiáng)了他們的愛國主義情感。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡量讓他們都能參與到課堂活動(dòng)中來。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課文中的一些歷史背景知識(shí)不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，我計(jì)劃在