南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將蠅虎狼蜘蛛狼蜘蛛《蜘蛛》周建人

檢查預(yù)習(xí)1作者介紹周建人——魯迅研究家，自然科學(xué)家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。寫(xiě)了不少對(duì)于研究魯迅很有價(jià)值的文章，收集成書(shū)的重要著作有《略講有關(guān)魯迅的事情》、《魯迅回想錄》等。另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文《物種來(lái)源》。檢查預(yù)習(xí)2生字注音蚋蜾蠃柞蠶忒蟢腺閑暇3闡明文常見(jiàn)的闡明方法有（）慣用的闡明次序有（）

檢查預(yù)習(xí)2生字注音蚋ruì蜾蠃guǒluǒ柞zuò蠶忒tè蟢xǐ腺xiàn閑暇xiá3闡明文常見(jiàn)的闡明方法有(舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、下定義、畫(huà)圖表)慣用的闡明次序有(時(shí)間次序、空間次序、邏輯次序)檢查預(yù)習(xí)概括文章闡明的內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特性來(lái)寫(xiě)的。圍繞這個(gè)特性，介紹了蜘蛛多個(gè)各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其它有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體闡明了人們對(duì)它的運(yùn)用過(guò)程。17.蜘蛛

周建人（－）明確目的1．理解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。2．學(xué)習(xí)掌握分類(lèi)別、舉例子等闡明方法。3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的闡明次序。合作探究（l）文章開(kāi)頭引用詩(shī)謎的作用是什么？（2）用自己的語(yǔ)言概述蜘蛛捕獲食物的幾個(gè)情形及其捕獲方法。（3）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是如何的？（4）文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中闡明的重點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的目的是什么？（5）文中重要運(yùn)用了哪些闡明方法？（6）文章闡明的次序是如何的？（l）文章開(kāi)頭引用詩(shī)謎的作用是什么？這樣開(kāi)頭饒有愛(ài)好，吸引讀者，同時(shí)精確形象地揭示蜘蛛的生態(tài)特性。（2）用自己的語(yǔ)言概述蜘蛛捕獲食物的幾個(gè)情形及其捕獲方法（2）用自己的語(yǔ)言概述蜘蛛捕獲食物的幾個(gè)情形及其捕獲方法。文中寫(xiě)了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是困縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。（3）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是如何的？（3）蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是如何的？蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。（4）文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中闡明的重點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的目的是什么？（4）文章圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中闡明的重點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的目的是什么？本文是抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特性來(lái)寫(xiě)的，圍繞這個(gè)特性，文章對(duì)蜘蛛的生活習(xí)性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等內(nèi)容作了闡明。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體闡明了人們對(duì)它的運(yùn)用過(guò)程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，并且暗示了人類(lèi)觀察自然，認(rèn)識(shí)自然的根本目的——運(yùn)用與改造自然，造福人類(lèi)。合作探究（5）文中重要運(yùn)用了哪些闡明方法？（5）文中重要運(yùn)用了哪些闡明方法？分類(lèi)別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕獲食物的方法。舉例子：如第3自然段中“比方有一種甲蟲(chóng)飛入網(wǎng)里……”用形象具體的事例來(lái)闡明披甲飛將的難捉。作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英寸的一萬(wàn)五千到二萬(wàn)分之一，比蠶絲細(xì)得多了?！本_地闡明了園蛛絲的細(xì)。合作探究

（6）文章闡明的次序是如何的？（6）文章闡明的次序是如何的？文章的闡明次序是邏輯次序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說(shuō)到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見(jiàn)的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說(shuō)到蛛絲的用途和較少見(jiàn)的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。

課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特性。理解了蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，懂得了人們對(duì)它的某些運(yùn)用過(guò)程等，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，豐富了同窗們的生物知識(shí)，開(kāi)拓了同窗們的視野。拓展練習(xí)向大家介紹一種你熟知的小動(dòng)物溫馨提示：1、多個(gè)體現(xiàn)方式即使闡明文（涉及科學(xué)小品）重要體現(xiàn)方式在于闡明。但是，如果恰本地配合某些必要的記敘和描寫(xiě)，會(huì)便文章顯得生動(dòng)形象，情趣盎然，使人讀了如飲甘泉，如品佳肴。如本文開(kāi)頭，先用敘述手法，從眼前蜘蛛織網(wǎng)的狀況點(diǎn)明了蜘蛛活動(dòng)的時(shí)令和地點(diǎn)，引發(fā)了對(duì)兒時(shí)一則謎語(yǔ)的回想，使文章富有生活氣息，自然親切，引人入勝。文章的第三自然段介紹蜘蛛捕獲“披甲飛將”的通過(guò)，則用了繪聲繪形的描摹手法，寫(xiě)出多個(gè)具體情狀。請(qǐng)看下列這段蜘蛛捕獲最難捉披甲飛將的描寫(xiě)是多么精彩：“……有時(shí)候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它從網(wǎng)里滑脫，啪的一聲跌在地上了，蜘蛛只得悵然地在網(wǎng)上望一望?！薄芭镜囊宦暋焙汀皭澣弧崩L聲繪形地寫(xiě)出了蜘蛛在捕獲披甲的飛將時(shí)吃力的情形和失望的神情，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其狀。2、精確的用詞形象生動(dòng)、精確精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，是本文學(xué)習(xí)的一種重點(diǎn)。如寫(xiě)蚊蚋等小飛蟲(chóng)；用“觸在網(wǎng)上”；寫(xiě)力氣較大的飛蟲(chóng)，用“投入網(wǎng)里”；寫(xiě)帶槍的飛將，用