8這些東西哪里來第三課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個奇妙的話題：“這些東西哪里來？”這節課，我們不僅會學到課本上的知識，還會通過有趣的活動，一起揭開身邊物品的來源之謎。讓我們一起踏上這趟知識的旅程，感受探索的樂趣吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的道德認知、法治觀念和探究能力。通過學習物品的來源，孩子們將學會思考資源的獲取與保護，增強環保意識；同時，通過小組合作探究，提升他們的合作能力和解決問題的能力，培養他們成為具有社會責任感和法治素養的小公民。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

四年級的學生在之前的學習中，已經對生活中的常見物品有一定的了解，比如食物、衣物、家具等。他們可能知道一些物品是自然生長的，如蔬菜、水果，有些是通過工業生產的，如電器、玩具。此外，他們對垃圾分類、環保等概念也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。他們對日常生活周圍的事物特別感興趣，喜歡通過觀察和動手操作來學習。在能力上，他們具備了一定的觀察力和初步的推理能力。學習風格上，他們傾向于通過游戲、故事和互動活動來吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習物品來源這一主題時，學生可能會遇到以下困難：一是對復雜生產過程的難以理解，如工業生產的流程；二是環保意識不強，對物品循環利用的重要性認識不足；三是合作探究時可能存在溝通不暢或分工不均的問題。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-教學視頻：關于物品來源的科普短片

-教學圖片：展示不同物品生產過程的圖片集

-動手材料：用于制作簡易模型或小實驗的環保材料

-小組合作工具：標記筆、剪刀、膠水等

-信息化資源：環保教育網站鏈接（僅用于課堂展示，不提供具體鏈接）

-教學手段：多媒體投影儀、實物展示臺、白板或黑板教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題：‘這些東西哪里來？’你們有沒有想過，我們每天使用的物品都是從哪里來的呢？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己對物品來源的猜測。

3.老師總結：“今天，我們就來揭開這些物品的神秘面紗，一起了解它們的生產過程。”

二、新課講授

1.老師展示一張展示不同物品生產過程的圖片集，引導學生觀察并思考：“這些圖片中的物品是如何生產出來的呢？”

2.學生們分組討論，分享自己的觀察和想法。

3.老師請每組代表發言，總結各組討論結果。

4.老師根據學生的回答，講解物品的生產過程，如農業、工業、手工業等。

三、探究活動

1.老師分發動手材料，引導學生分組進行制作簡易模型或小實驗的活動。

2.學生們動手操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

3.老師巡回指導，解答學生疑問，確保活動順利進行。

四、合作學習

1.老師將學生分成若干小組，每組負責研究一種物品的生產過程。

2.學生們通過查閱資料、調查訪問等方式，收集相關信息。

3.每組派代表向全班匯報研究成果，分享學習心得。

五、討論交流

1.老師引導學生思考：“在學習物品來源的過程中，我們發現了哪些問題？我們應該如何解決這些問題？”

2.學生們展開討論，分享自己的觀點和想法。

3.老師總結討論結果，強調環保意識和資源節約的重要性。

六、總結提升

1.老師回顧本節課的學習內容，引導學生思考：“通過今天的學習，我們了解了哪些知識？我們應該如何將這些知識應用到實際生活中？”

2.學生們分享自己的感悟，表達對環保、資源節約的認識。

3.老師總結：“希望同學們在今后的生活中，能夠關注物品的來源，珍惜資源，做一個有責任感的小公民。”

七、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察家中一種物品，了解它的來源，并嘗試設計一個節約資源的方案。”

2.學生們認真完成作業，鞏固所學知識。

八、教學反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學亮點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-《我們的地球》：介紹地球上的自然資源及其分布，幫助學生了解資源的豐富性和有限性。

-《循環經濟》：解釋循環經濟的概念和實施方法，讓學生了解如何通過循環利用資源來減少浪費。

-《生活中的科技》：探討日常生活中科技產品的生產過程，包括從原材料采集到產品組裝的各個環節。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的農場或工廠，親身感受物品的生產過程，增強直觀體驗。

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或雜志，如《國家地理》兒童版，了解全球資源利用和保護的相關知識。

-設計一個小型的環保項目，如校園垃圾分類，讓學生在實踐中學習和應用所學的資源知識。

-利用網絡資源（如在線教育平臺）提供的相關視頻或講座，讓學生在課外時間進一步拓展知識面。

-開展家庭作業，讓學生調查家中某種物品的來源，并撰寫報告，以加深對物品生產過程的理解。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬不同的職業，如農民、工人、設計師等，體驗不同職業對資源的影響。

-組織討論會，讓學生就“如何減少資源浪費”這一主題提出自己的觀點和建議，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

-利用公共圖書館或學校圖書館的資源，讓學生查找關于環保和可持續發展的書籍，拓寬視野。

-設計一個小型的研究項目，讓學生分組研究一種特定的資源，如水、電或木材，了解其重要性以及如何進行可持續管理。課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學生對物品來源知識的掌握程度。例如，提出問題：“同學們，你們知道我們平時吃的蘋果是從哪里來的嗎？”觀察學生的反應，判斷他們對農業生產過程的了解程度。

-針對學生的回答，進一步提問，如：“蘋果樹是如何種植的？需要哪些條件？”通過這些問題，評估學生對農業生產的理解。

2.觀察學生參與度：

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、實驗操作等。注意學生是否積極思考，是否能夠與同伴有效溝通合作。

-通過觀察學生的表情和動作，判斷他們對學習內容的興趣和接受程度。

3.小組展示與評價：

-學生分組進行物品來源的探究，每組準備一份展示報告。在展示過程中，評價學生的表達能力和對知識的掌握情況。

-鼓勵學生提出問題，對其他小組的展示進行評價，培養學生的批判性思維和評價能力。

4.課堂測試：

-設計一份簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試后，及時批改試卷，了解學生在哪些知識點上存在困難，為課后輔導提供依據。

5.及時反饋：

-對于學生在課堂上的表現，給予及時的口頭或書面反饋，肯定他們的優點，指出需要改進的地方。

-對于作業和測試中出現的問題，詳細批改并給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

6.鼓勵學生自我評價：

-在課程結束時，引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并思考如何實現這些目標。

7.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-通過家長會或家訪，向家長反饋學生在課堂上的表現，共同探討教育方法。教學反思教學反思

今天這節課，我們一起探討了“這些東西哪里來”的主題，雖然時間不長，但收獲頗豐。在反思這一教學過程時，我想從幾個方面來談談自己的心得體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。今天我盡量用輕松的語言和表情與學生互動，希望通過這種親切的方式激發他們的學習興趣。看到學生們在課堂上積極參與討論，我感到非常欣慰。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或是不自信，在討論中不太敢發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自信心和表達技巧。

其次，我發現學生們對于物品來源的知識了解有限，但他們的好奇心很強。在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際生活中的例子，幫助他們理解抽象的概念。例如，在講解工業生產時，我拿出了教室里的電腦和筆作為例子，讓學生們直觀地感受到這些物品的生產過程。這種教學方法收到了不錯的效果，學生們似乎更容易接受和理解。

再次，課堂活動的設計也是我反思的重點。今天我們進行了小組討論和實驗操作，這些活動旨在培養學生的合作能力和動手能力。我發現，在實驗操作環節，學生們能夠積極參與，但部分學生在操作過程中出現了一些小失誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，確保他們在安全的前提下進行實踐活動。

此外，我也在反思自己的教學策略。在課堂評價方面，我主要采用了提問和觀察的方式，但我覺得還可以加入更多的測試和反饋機制，以便更全面地了解學生的學習情況。例如，我可以在課后設計一些小測驗，或者利用在線平臺進行隨堂測試，及時發現問題并加以解決。

在教學資源方面，我注意