《第三課自己的事情自己做》教學設計-2023-2024學年心理健康一年級上冊北師大版主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《第三課自己的事情自己做》這一章節。這是我們一年級心理健康課程里非常有趣的一課，它會幫助我們學會獨立完成任務，成為自己的小主人哦！在這一課里，我們會學習到如何自己穿衣服、整理書包，還有如何自己吃飯、洗手等等。這些內容可是我們生活中必備的技能呢！??這些知識可是和我們在課本上學到的整理、生活習慣等內容緊密相連哦！讓我們一起加油，把課本上的知識變成我們生活中的小幫手吧！??核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養同學們的以下幾個核心素養：

1.**自我管理能力**：通過學習自己穿衣、整理書包等，增強孩子們自我管理的時間觀念和能力。

2.**生活技能**：提升同學們的基本生活技能，如自我照顧、獨立進餐，培養他們成為生活的小主人。

3.**責任感**：讓孩子們認識到自己在家庭中的角色，培養對家庭負責的態度和責任感。

4.**合作與溝通**：在小組活動中，孩子們學會與他人合作，學會溝通和表達，提高團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-一年級的學生在進入本課程之前，可能已經具備一些基本的生活自理能力，如簡單的穿衣、洗手等。

-他們對日常生活有一定的認識，但可能缺乏系統化的生活技能訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對學習新技能尤其感興趣。

-他們具備較強的模仿能力，通過觀察和模仿老師或其他同學來學習新技能。

-學習風格上，有的學生可能更傾向于動手操作，有的則更喜歡聽故事或看圖片來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-一些學生可能因為身體協調性不足，在穿衣、整理書包等動作上遇到困難。

-部分學生可能缺乏自信心，擔心自己做不到，從而影響學習積極性。

-在團隊合作中，學生可能會遇到溝通不暢或協調不佳的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.**情境教學法**：通過創設生活化的教學情境，如模擬家庭環境，讓孩子們在實際操作中學習整理和自理技能。

2.**游戲化教學**：設計有趣的互動游戲，如“我是生活小能手”競賽，激發學生的學習興趣和參與度。

3.**小組合作學習**：讓學生在小組中互相幫助，共同完成任務，培養他們的合作精神和溝通能力。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT或視頻展示穿衣、整理書包等生活技能的正確步驟，直觀教學。

2.**互動軟件應用**：使用教育軟件進行互動練習，如在線游戲或模擬軟件，讓學生在游戲中學習。

3.**實物操作演示**：準備實物教具，如衣物、書包等，讓學生在操作中直觀感受和掌握技能。教學流程一、導入新課

詳細內容：

-**5分鐘**

-開始上課前，我會用一幅家庭生活場景的圖片作為引入，引導學生觀察并討論：“同學們，你們在家里都做些什么事情呢？有沒有自己做過的事情？”通過這樣的提問，激發學生的興趣，讓他們自然地聯想到自己的日常生活。

二、新課講授

1.**學習自理技能的重要性**

-**5分鐘**

-我會簡要講述自理技能對于個人成長的重要性，比如“我們每個人都有自己的事情要做，學會自己做事可以讓我們更加獨立和自信。”

2.**示范和講解**

-**10分鐘**

-我會親自示范如何穿衣、整理書包等基本生活技能，同時結合圖片和視頻，詳細講解每一個步驟和注意事項。

3.**討論和總結**

-**5分鐘**

-引導學生討論：“如果你們遇到不會的事情，會怎么辦？”通過討論，讓學生認識到尋求幫助和自我嘗試的重要性。

三、實踐活動

1.**個人嘗試**

-**10分鐘**

-學生在桌子上進行個人嘗試，嘗試自己穿衣、整理書包等，我在旁邊觀察并提供個別指導。

2.**同伴互助**

-**10分鐘**

-學生分成小組，互相幫助對方完成一些簡單的自理任務，如扣扣子、系鞋帶等，通過同伴互助，提高學生的合作能力。

3.**角色扮演**

-**10分鐘**

-設計一個家庭角色扮演活動，讓學生扮演家長或孩子，進行日常生活中的自理技能展示，通過角色扮演，加深學生對自理技能的理解和記憶。

四、學生小組討論

1.**分享成功經驗**

-例如：“你今天學會了哪些新技能？覺得最成功的地方在哪里？”

2.**討論遇到的困難**

-例如：“在嘗試過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？”

3.**交流改進方法**

-例如：“如果你是老師，你會怎么教別人這些技能？”

五、總結回顧

-**5分鐘**

-我會引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了哪些生活技能？為什么這些技能對我們很重要？”然后總結：“通過今天的學習，我們不僅學會了如何自己穿衣、整理書包，還學會了合作和互相幫助。希望你們能夠在家里也嘗試這些技能，讓自己變得更加獨立?！弊詈?，鼓勵學生回家后與家人分享今天的學習成果。

整個教學流程用時約45分鐘，通過這樣的設計，確保了教學內容的連貫性和學生的積極參與，同時也體現了本節課的重難點，即自理技能的學習和團隊合作能力的培養。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**家庭生活技能視頻**：可以收集一些關于日常生活技能的教學視頻，如如何正確洗手、如何整理書桌等，這些視頻可以幫助學生在家中進行實踐。

-**兒童生活技能手冊**：推薦一些適合兒童閱讀的生活技能手冊，這些手冊通常圖文并茂，能夠幫助學生在家中學習自理技能。

-**互動式生活技能游戲**：尋找一些互動式的手機應用或在線游戲，這些游戲以學習生活技能為主題，能夠在游戲中提高學生的興趣和技能。

2.**拓展建議**：

-**家庭實踐日**：建議家長與孩子一起設立一個“家庭實踐日”，每天由孩子負責一項家庭事務，如疊被子、擺放餐具等，家長則給予指導和鼓勵。

-**生活技能挑戰賽**：組織家庭或學校內的生活技能挑戰賽，如穿衣服、整理書包比賽，通過比賽的形式增加學習的趣味性。

-**角色扮演游戲**：設計一些角色扮演游戲，如“小廚師”游戲，讓孩子在游戲中學習如何準備簡單的餐點，培養生活技能。

3.**課外閱讀推薦**：

-**《我的第一本生活技能書》**：這是一本適合兒童閱讀的生活技能指導書，內容全面，適合家長與孩子共同閱讀。

-**《我會自己做》**：這本書通過生動的故事和插圖，教導孩子們如何進行日常生活自理，非常適合一年級學生。

4.**社區資源利用**：

-**社區工作坊**：如果可能，可以聯系當地社區中心或兒童活動中心，組織一些生活技能工作坊，讓學生在專業人士的指導下學習。

-**志愿服務機會**：鼓勵學生參與志愿服務活動，如幫助鄰居老人整理家務，通過實際操作提高生活技能。課后拓展1.**拓展內容**：

-**《小熊寶寶學穿衣》繪本**：這是一本適合一年級學生的繪本，通過小熊寶寶學習穿衣的故事，讓孩子們在閱讀中學習如何獨立穿衣。

-**《我是整理小達人》活動手冊**：手冊中包含了一系列關于整理和收納的練習，如如何整理書桌、如何收納玩具等，有助于學生在家中實踐所學。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與分享**：鼓勵學生閱讀《小熊寶寶學穿衣》繪本，并在下節課上與同學分享閱讀心得，如自己在家中的自理小故事。

-**家庭實踐挑戰**：學生可以嘗試在家庭中完成手冊中的活動，如自己整理書桌、收拾房間等，并記錄下自己的整理成果。

-**生活技能日記**：學生可以開始記錄自己的“生活技能日記”，每天記錄自己學會或嘗試的一個小技能，如自己扣扣子、整理書包等。

3.**教師指導與幫助**：

-**閱讀材料推薦**：教師可以推薦一些與生活技能相關的書籍或文章，幫助學生在家中繼續學習。

-**疑問解答**：學生可以通過課堂提問或課后郵件等方式向教師提出疑問，教師應及時給予解答。

-**實踐活動反饋**：教師可以定期收集學生的家庭實踐報告，給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生鞏固所學。板書設計①生活自理的重要性

-本文重點知識點：獨立性、自信心、責任感

-關鍵詞：自我管理