《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》教學設計-2023-2024學年二年級下冊語文統編版設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩的世界。在這節課上，我們要像小詩人一樣，用眼睛去看，用心去感受，用手去書寫。我會用我獨特的教學風格，帶著你們一步步走進古詩的殿堂，感受古詩的魅力。讓我們一起期待，在這節課中，你們會收獲到怎樣美麗的詩歌畫卷！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的韻律、節奏有初步的認識。他們能夠識別一些常見的漢字，并能進行簡單的詞語搭配。然而，對于古詩的理解和賞析，他們可能還停留在表面，缺乏深入的感知和想象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩這種古老的藝術形式也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過教師的引導和示范，能夠較快地學會新的知識和技能。在學習風格上，他們更傾向于直觀和形象的學習方式，例如通過圖畫、動作來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，古詩中的生僻字和古文詞匯可能對他們的理解造成障礙；其次，對古詩意境的把握和情感的理解需要一定的文學素養，這對二年級學生來說可能是一個挑戰；最后，如何將古詩中的意象轉化為自己的語言表達，也是學生需要克服的難題。教學方法與策略1.我將采用講授與互動相結合的教學方法，通過生動的故事引入，幫助學生理解古詩的背景。接著，我會引導學生進行小組討論，分享各自對詩句的理解和感受。

2.設計教學活動時，我會讓學生進行角色扮演，通過扮演詩人或詩中的角色，讓學生更深入地體會古詩的情感。同時，通過圖畫輔助教學，幫助學生直觀地感受詩中的意境。

3.在教學媒體使用上，我會利用多媒體展示古詩的原文、作者的簡介以及相關的歷史背景，通過圖片、音樂等元素激發學生的興趣，同時使用電子白板進行實時互動和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發送《曉出凈慈寺送林子方》的朗讀音頻和詩歌背景資料，要求學生聽讀并初步理解詩意。

-設計預習問題：提出問題如“詩歌中提到了哪些景物？為什么詩人會送林子方？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的作業反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過手機或電腦預習，初步接觸詩歌。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思考心得以文字形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源進行預習。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“春天的美景”為話題，引入《曉出凈慈寺送林子方》的背景，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和表達的情感。

-組織課堂活動：讓學生分組討論詩歌中的景物描寫，進行口頭描述。

-解答疑問：針對學生的提問，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，用圖畫或動作表達對詩歌的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌內容。

-活動法：通過小組活動，提升學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后再次朗讀詩歌，并嘗試用自己的話復述詩歌內容。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他相關古詩，以拓寬視野。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行課外閱讀。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：通過反思，提升學生的學習意識和自我評價能力。

本節課的重點在于讓學生理解詩歌內容，難點在于引導他們體會詩人的情感和表達方式。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生逐步克服難點，實現教學目標。教學資源拓展一、拓展資源

1.《曉出凈慈寺送林子方》作者背景

-了解詩人楊萬里的生平經歷，特別是他的詩歌創作背景。

-探究楊萬里為何會選擇“曉出凈慈寺送林子方”這樣的題材進行創作。

2.宋代詩歌特點

-分析宋代詩歌的整體風格，如平易近人、注重意境等。

-研究宋代詩歌在文學史上的地位和影響。

3.凈慈寺的歷史與文化

-了解凈慈寺的歷史沿革，包括其建筑風格、宗教文化等。

-探討凈慈寺在杭州乃至全國佛教文化中的地位。

4.林子方的生平事跡

-查閱林子方的生平資料，了解他的官職、政績及與楊萬里的關系。

-分析林子方在宋代社會中的地位和影響。

5.古代送別詩

-收集整理古代送別詩的代表作，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《送元二使安西》等。

-比較這些送別詩在表達方式、情感色彩等方面的異同。

二、拓展建議

1.作者背景研究

-鼓勵學生查閱楊萬里的相關資料，了解他的生平事跡和詩歌創作特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果。

2.宋代詩歌欣賞

-引導學生閱讀宋代詩歌的選集，如《宋詩選注》等。

-邀請學生分享自己最喜歡的宋代詩歌，并解釋原因。

3.凈慈寺文化體驗

-組織學生參觀凈慈寺，感受其歷史底蘊和文化氛圍。

-讓學生以小組為單位，撰寫參觀報告，介紹寺廟的歷史和文化。

4.林子方事跡探討

-引導學生查閱林子方的生平資料，了解他在宋代社會中的地位和影響。

-邀請學生就林子方與楊萬里之間的關系進行討論。

5.古代送別詩比較

-收集整理古代送別詩的代表作，讓學生進行對比閱讀。

-邀請學生分享自己最喜歡的送別詩，并解釋原因。

6.詩歌創作實踐

-鼓勵學生嘗試創作自己的送別詩，表達對親朋好友的祝福或思念之情。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，提升學生的詩歌欣賞和表達能力。

7.詩歌與音樂結合

-引導學生欣賞與《曉出凈慈寺送林子方》相關的古琴曲、古箏曲等。

-邀請學生嘗試將詩歌與音樂相結合，創作自己的音樂作品。

8.詩歌與繪畫結合

-鼓勵學生以《曉出凈慈寺送林子方》為題材，創作繪畫作品。

-組織學生進行繪畫展覽，分享自己的創作心得。重點題型整理1.**題目**：詩歌中的意象分析

**題型**：請分析《曉出凈慈寺送林子方》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中的意象。

**答案**：這句詩通過“蓮葉”和“荷花”兩個意象，描繪了夏日西湖的景色。蓮葉“接天”形容蓮葉的繁茂，給人以廣闊無垠之感；荷花“映日”則突出了荷花在陽光下的鮮艷，別樣紅表明荷花的色彩非常美麗。這兩個意象共同構成了一幅生動的夏日西湖畫卷。

2.**題目**：詩歌的情感表達

**題型**：請簡述《曉出凈慈寺送林子方》中詩人所表達的情感。

**答案**：詩人在這首詩中表達了對友人的離別之情和對西湖美景的贊美。通過描繪凈慈寺周邊的自然景色，詩人表達了對美好時光的珍惜，以及對友人即將離去的依依不舍。

3.**題目**：古詩中的對比手法

**題型**：在《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人運用了哪些對比手法？

**答案**：詩中運用了蓮葉與天、荷花與日、蓮葉與荷花之間的對比。這種對比手法突出了西湖美景的壯觀和荷花色彩的鮮艷，同時也增強了詩歌的藝術效果。

4.**題目**：古詩中的修辭手法

**題型**：分析《曉出凈慈寺送林子方》中使用的修辭手法。

**答案**：詩中使用了夸張和擬人的修辭手法。如“接天蓮葉無窮碧”中的“接天”是夸張，形象地描繪了蓮葉的廣闊；而“映日荷花別樣紅”中的“映日”則是擬人，賦予荷花以生命和活力。

5.**題目**：古詩中的對仗句式

**題型**：找出《曉出凈慈寺送林子方》中的對仗句，并解釋其作用。

**答案**：詩中對仗句有“曉出凈慈寺，送子方行舟”和“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這些對仗句使詩句結構工整，節奏和諧，增強了詩歌的韻律美。同時，通過對比映襯，使描繪的景色更加鮮明，情